民族院校翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系問題研究

摘 要 民族院校中設(shè)置翻譯本科專業(yè)的學(xué)校較少，且起步較晚，翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，存在問題較多，民族特色不夠明顯。本文通過對(duì)民族院校翻譯本科專業(yè)設(shè)置情況以及翻譯實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題進(jìn)行分析研究，認(rèn)為在民族院校中設(shè)置翻譯本科專業(yè)不僅必要而且可行，民族院校翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)盡快完善。

關(guān)鍵詞 民族院校 翻譯專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 問題

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.025

0引言

截至2015年，共有196①所高校獲得教育部批準(zhǔn)試辦翻譯本科專業(yè)，比2014年增加了44所。其中，民族高校中開設(shè)翻譯專業(yè)本科的有云南民族大學(xué)（2012）、河北民族師范學(xué)院（2013）、湖北民族學(xué)院（2013）、中央民族大學(xué)（2013）、中南民族大學(xué)（2014）、呼和浩特民族學(xué)院（2015）、興義民族師范學(xué)院（2015）②共7所。最早試辦翻譯本科專業(yè)的民族院校是云南民族大學(xué)，2012年獲批并在同年開始招生，這就與2006年首批設(shè)置翻譯本科專業(yè)的院校相差了6年，可見，民族院校開設(shè)翻譯專業(yè)數(shù)量不多且時(shí)間較晚。翻譯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高低對(duì)于翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。民族院校翻譯專業(yè)擔(dān)負(fù)為民族地區(qū)培養(yǎng)翻譯人才的重任，民族地區(qū)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的宣傳有賴于少數(shù)民族翻譯人才的譯介工作，可以說，培養(yǎng)高層次少數(shù)民族翻譯人才對(duì)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到舉足輕重的作用。目前，開設(shè)翻譯本科專業(yè)的民族院校較少，翻譯實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，可參照模式不多，實(shí)踐教學(xué)中存在的問題還有待于業(yè)內(nèi)人士給予更多的關(guān)注和研究。

1民族院校翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

1.1 民族特色和專業(yè)特色不明顯

從2013年開始，試辦翻譯本科專業(yè)的高校以每年40多所的趨勢(shì)增長，民族院校若想在眾多開設(shè)翻譯專業(yè)的高校中突顯自身的辦學(xué)特色，必須以借助于民族地區(qū)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)于民族地區(qū)社會(huì)文化為突破點(diǎn)。然而，目前民族院校翻譯本科專業(yè)在試辦摸索階段，翻譯實(shí)踐教學(xué)參照別的高校，不能很好地結(jié)合民族地區(qū)特點(diǎn)，民族特色不明顯。另外，大多民族院校的翻譯專業(yè)脫胎于傳統(tǒng)的英語語言文學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)模式和課程設(shè)置等大致效仿英語專業(yè)，專業(yè)特色不明顯。

1.2 翻譯實(shí)踐教學(xué)基地較少

實(shí)踐教學(xué)基地是開展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。從民族院校實(shí)踐類課程實(shí)施范圍來看，學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐課程主要集中在校內(nèi)，這是由于民族院校翻譯專業(yè)剛起步，翻譯實(shí)踐基地多沿用原英語專業(yè)的實(shí)踐基地，翻譯新專業(yè)與校外建立實(shí)習(xí)基地不多，或與一些實(shí)習(xí)基地有簽約但無實(shí)際溝通合作，這也是實(shí)踐課程“走不出去”的重要原因。再者，低年級(jí)學(xué)生的翻譯能力較差、高年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)緊張，外出實(shí)踐時(shí)間較少，也是導(dǎo)致校外單位不愿與高校建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的原因之一。

1.3 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍缺乏

翻譯實(shí)踐教學(xué)對(duì)師資要求很高，教師不僅應(yīng)翻譯教學(xué)能力強(qiáng)，而且要有大量的翻譯實(shí)踐，即兼具教學(xué)能力和口筆譯實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)翻譯專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的教師應(yīng)首先具有長時(shí)間在企事業(yè)單位從事一線翻譯工作的經(jīng)歷，而不應(yīng)是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高校一直從事于理論課程教學(xué)的教師。目前高校教師有教學(xué)、科研雙重壓力，無暇從事大量翻譯實(shí)踐。高校又不可能另花資金長期聘用具有較多翻譯經(jīng)歷的專員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。因此，翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)是民族高校應(yīng)盡快解決的重要難題，有待于業(yè)內(nèi)人士獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1.4 實(shí)踐教學(xué)管理不完善

以往外語類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般就指畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)，近幾年教育部門對(duì)人文社科類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例要求有所提高，就筆者所在中南民族大學(xué)為例，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有兩個(gè)星期的實(shí)踐周，翻譯專業(yè)學(xué)生從大一下學(xué)期開始，每個(gè)學(xué)期都會(huì)有實(shí)踐課程，試想多個(gè)專業(yè)、多個(gè)年級(jí)在實(shí)踐周開展實(shí)踐教學(xué)，必須應(yīng)有一個(gè)專門的實(shí)踐教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，單單依靠教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前，民族院校實(shí)踐教學(xué)管理還很不完善，沒有專人負(fù)責(zé)組織和實(shí)施開展活動(dòng)，沒有規(guī)范的、合理的規(guī)章制度、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施、考核和評(píng)估機(jī)制。尤其是實(shí)踐地點(diǎn)在校外的實(shí)踐課程的管理，更應(yīng)該有明確的、可操作的管理辦法。

2民族院校翻譯專業(yè)設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)體系完善的意義

2.1 民族院校設(shè)置翻譯專業(yè)的意義

中國文化“走出去”戰(zhàn)略是我國的一項(xiàng)重要文化建設(shè)方針。隨著中國國力和國際影響力的增強(qiáng)，中國文化對(duì)世界的吸引力不斷增加，國際社會(huì)對(duì)中國文化的熱情前所未有。中國各少數(shù)民族文化精彩紛呈，民族地區(qū)的優(yōu)秀文化具有神秘色彩，不斷吸引國際社會(huì)人士的關(guān)注。中國外文局局長周明偉認(rèn)為“中國文化走出去的第一關(guān)是翻譯關(guān)”，③中譯外是一個(gè)讓世界了解中國文化的一個(gè)非常重要的途徑。中國是一個(gè)多民族國家，中國文化博大精深，各少數(shù)民族文化豐富多彩，然而也正因?yàn)橹袊褡灞姸?，民族方言不通，民族語言交流溝通問題有時(shí)會(huì)阻礙民族文化走出去。民族院校的學(xué)生來自全國各個(gè)民族，學(xué)習(xí)外語專業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生既熟練本民族語言和普通話，又有外語優(yōu)勢(shì)，在民族院校中開設(shè)翻譯專業(yè)，如能在翻譯實(shí)踐教學(xué)中安排學(xué)生深入本民族地區(qū)，進(jìn)行民族文化譯介工作，一方面可以鍛煉學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的民族自豪感，另一方面又可以體現(xiàn)民族院校的專業(yè)特色。

2.2 民族院校翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系完善的意義

一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系包括實(shí)踐教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)踐教學(xué)課程體系、各實(shí)踐教學(xué)課程實(shí)施計(jì)劃及具體方案、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)效果考核辦法等方面內(nèi)容。民族院校翻譯專業(yè)完善實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于民族地區(qū)翻譯人才的培養(yǎng)非常重要。翻譯專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中可以通過對(duì)外譯介宣傳少數(shù)民族優(yōu)秀文化，鍛煉學(xué)生的社會(huì)交際能力、促進(jìn)其專業(yè)能力的提高、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，又可以向全國乃至世界展示中國少數(shù)民族文化特色，使各民族能夠得到更多的關(guān)注和政策支持，從而促進(jìn)各民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

3結(jié)語

民族院校翻譯本科專業(yè)設(shè)置較晚，實(shí)踐教學(xué)體系不完善。目前實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題主要有：民族特色和專業(yè)特色不明顯、翻譯實(shí)踐教學(xué)基地較少、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍缺乏、實(shí)踐教學(xué)管理不完善，這些問題都亟待解決。民族院?？筛鶕?jù)其所在民族地區(qū)特色設(shè)置翻譯專業(yè)，形成自己的辦學(xué)特色和專業(yè)特色，事實(shí)證明，在民族院校設(shè)置翻譯專業(yè)是非常必要而且可行的。已經(jīng)設(shè)置翻譯專業(yè)的民族院校應(yīng)盡快解決翻譯實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題，培養(yǎng)高質(zhì)量民族文化翻譯人才，服務(wù)于民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展。

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