提高英語課堂教學(xué)效率的策略研究

吳娟

摘 要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的重要途徑。要想提高學(xué)生的英語成績，有效的課堂教學(xué)尤為重要。英語課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造過程，教學(xué)內(nèi)容的多樣性和教學(xué)對象的差異性決定了教師不能采用一種固定的方法和形式來組織課堂教學(xué)。本文對現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)效率不高的原因進(jìn)行了分析，從而提出了提高課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)效率；問題分析；策略研究

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-047-1

一、英語課堂教學(xué)效率不高的原因

1.欠缺良好氛圍，評價(jià)體系單一。不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都需要一定的情感氛圍，師生內(nèi)在的情感在課堂上互相影響、互相制約。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的反應(yīng)或結(jié)果與教師的期望相差甚遠(yuǎn)時(shí)，有些教師的表情從微笑猛然走向失望。盡管教師沒有對學(xué)生進(jìn)行粗暴的批評，也會破壞良好的情感氛圍，大大挫傷學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生較好地解決任務(wù)后，教師馬上又從失望走向的欣喜。情感氛圍的反復(fù)也會使先前沒有給出正確答案的學(xué)生感到失落，就會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，久而久之，自信心沒有了，參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性也隨之消失了。

2.主體沒有落實(shí)，學(xué)生反應(yīng)漠然。我們知道，教師在上課前要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（二次備課），因此，學(xué)生在上課前也需要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備不是簡單的預(yù)習(xí)，而是針對教師教學(xué)設(shè)計(jì)（二次備課）的內(nèi)容，學(xué)生在課前所要去做的工作。假如教師在課前沒有去進(jìn)行有效的二次備課，沒去考慮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在上課時(shí)就如同霧里看花，不知所云。即使他們想主動(dòng)、積極地參與到課堂活動(dòng)中，也往往心有余而力不足，因?yàn)樗麄冊诮處煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中已不是主體了。

3.合作流于形式，氣氛表面活躍。在實(shí)際教學(xué)中，我們有時(shí)感覺合作流于形式，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏目的性、科學(xué)性和必要性。有時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)：在交流、合作的過程中，小組成員之間并非人人參與，活動(dòng)的主角往往只有一兩個(gè)人。也有部分學(xué)生缺乏合作精神，不肯接受其他同學(xué)的觀點(diǎn)，在最后展示成果時(shí)，很多機(jī)會往往都給了小組內(nèi)表達(dá)能力比較優(yōu)秀的學(xué)生。在小組之間的競賽中，往往也就是那么一兩個(gè)學(xué)生比較活躍。

二、提高英語課堂教學(xué)效率的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時(shí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得更多、更牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重的負(fù)擔(dān)，激起他們克服困難的意志，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣才能有效地提高英語課堂教學(xué)的效率。

在初中階段的英語教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。例如，在三年級教學(xué)英語數(shù)字時(shí)，教師就可以利用英語兒歌“Ten Little Indian Boys”進(jìn)行教學(xué)。這歌曲不僅可以讓學(xué)生容易掌握英語數(shù)字，也能通過改編歌曲以求練習(xí)新的語言知識。這樣，教師就可以利用學(xué)生已學(xué)的知識，引出新的知識，是枯燥煩悶的語言學(xué)習(xí)變得輕松、簡單，愉快。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用告訴我們，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠體現(xiàn)上述教學(xué)理念，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這就要求我們教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的能力。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)隊(duì)成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用教學(xué)間動(dòng)態(tài)的相互作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，以期達(dá)到較好學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略。

例如，在《牛津初中英語》7A Unit 3 Lets celebrate！的“Reading A Getting ready for Halloween”教學(xué)中，筆者圍繞任務(wù)探究進(jìn)行了如下的教學(xué)安排：首先要求學(xué)生運(yùn)用同伴互相朗讀的方法進(jìn)行齊讀，并進(jìn)行思考：Whats the main mean of thearticle？其次是，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)如下的思考探究題目：1.What do people usually do at Halloween？ 2.What does Wendywant to do for Halloween？ 3.How to make pumpkin lantern？最后，要求學(xué)生在合作之后能夠表達(dá)出自己的見解和觀點(diǎn)并要求學(xué)生思考：假如你就是其中的一員，你會在萬圣節(jié)上做些什么？

4.設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了保障課堂活動(dòng)高效進(jìn)行，教師課前要精心備好課，明確該堂課的教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，并注意目標(biāo)的三維度。教師備課時(shí)所設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要圍繞著某個(gè)教學(xué)目標(biāo)、注重學(xué)生生活實(shí)際，并考慮所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)、富有情趣和吸引力。另外，還要避免重形式、輕內(nèi)容的傾向，在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動(dòng)和有效的語言時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化。教師既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。教師還要精選練習(xí)，保證作業(yè)的有效性。

教師在課前設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會參與活動(dòng)，都能學(xué)有所獲。教學(xué)活動(dòng)的形式要多樣化，如猜謎、游戲競賽、扮演角色、調(diào)查報(bào)告、辯論賽、記者采訪，小品表演等。組織形式也可以多樣化，如個(gè)體活動(dòng)（individual activity）、兩人小組活動(dòng)（pair work）、分組活動(dòng)（group or team work）、全班活動(dòng)（class activity）等。采用這些活動(dòng)既可以擴(kuò)大學(xué)生的參與面，活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，初中英語教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生興趣和為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要任務(wù)，因此初中英語教師必須自覺地從各個(gè)方面提高自己的素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高我們的課堂教學(xué)效率。