探討新理念下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略初探

次仁多吉

【摘要】 英語(yǔ)，作為一門(mén)語(yǔ)言課，教師如何教，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，已經(jīng)成為所有初中英語(yǔ)教師都關(guān)心的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師好的教學(xué)策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心中對(duì)知識(shí)的渴求，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。近年來(lái)，隨著“素質(zhì)教育”理念的提出，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善，為初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。如此一來(lái)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)調(diào)整改變教學(xué)行為和策略并轉(zhuǎn)化角色，以濃烈的教學(xué)熱情，以情感人，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使初中英語(yǔ)真正做到有的放矢。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 教學(xué)策略 角色 氛圍 興趣

在新課程理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生的運(yùn)用和交際為目的。初中英語(yǔ)教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)真正地全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。然而教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或者教得認(rèn)不認(rèn)真，而是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。那么，初中英語(yǔ)教師怎樣才能教得有效，怎樣讓學(xué)生學(xué)得愉快，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)呢？我認(rèn)為有以下實(shí)施策略。

一、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)

著名教育家?jiàn)W尼舒說(shuō)：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立地把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)技能和技巧?！苯痰谋举|(zhì)在于引導(dǎo)。隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的日益完善，我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重新審視我們的英語(yǔ)教學(xué)，并及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到，教師不再是課堂的中心，而教師的角色應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)絕大多數(shù)學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而自助愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

（一）由課程執(zhí)行者成為學(xué)生語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

在傳統(tǒng)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師總是重語(yǔ)法教學(xué)，而輕視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，整堂英語(yǔ)課都在灌輸語(yǔ)法知識(shí)，教會(huì)學(xué)生應(yīng)付考試的技巧而忽視了學(xué)生本身的特性，缺乏靈活性。在新的教學(xué)模式中，我們本著“靈活性”和“生成性”原則，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中新的生成，進(jìn)行超前預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)措施。 “學(xué)生該干什么，學(xué)生在干什么，學(xué)生想干什么，學(xué)生需要什么......”，機(jī)動(dòng)靈活地安排調(diào)整好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二 ）由知識(shí)的傳遞著成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

未來(lái)學(xué)家阿爾文.托兒泰在《第二次浪潮》中指出：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币箤W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們教師就必須變課堂上的傳授者為學(xué)習(xí)上的引路人。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)助他們找到達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

二、教師應(yīng)盡可能地多用英語(yǔ)組織教學(xué)。

在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家里，學(xué)生們每時(shí)每刻都能以各種方式接收到大量的語(yǔ)言信息，隨處就能聽(tīng)得到非常地道的英語(yǔ)。而中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在開(kāi)始階段，教師可放慢講英語(yǔ)的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡(jiǎn)易的同義詞或短語(yǔ)解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。這可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言環(huán)境。教師應(yīng)不斷提高自己的語(yǔ)言能力，使自己的語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、流利、地道，具有示范性，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生良好、純正的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

古人云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。通過(guò)不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法使得學(xué)生自己體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在沒(méi)有教師督促的情況下依然有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。因此，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣點(diǎn)成為初中英語(yǔ)教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。那初中英語(yǔ)教師怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？

（一）游戲教學(xué)法，在“游戲”中學(xué)

有趣的小游戲可以起到事半功倍的效果，能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記住所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，讓教學(xué)氣氛變得輕松愉悅。學(xué)生不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，在快樂(lè)的游戲中輕輕松松地掌握了新知識(shí)。與此同時(shí)，教師也減輕了大量的教學(xué)壓力。游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”的奇跡轉(zhuǎn)變。

（二）選用適當(dāng)?shù)慕叹?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

巧用教具可以給課堂增加魅力，可以使英語(yǔ)教學(xué)更加地直觀，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中階段的學(xué)生們活波好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有意注意時(shí)間較短，但經(jīng)常不由自主地被那些強(qiáng)烈、新穎、有趣或出乎意料的事物所吸引。初中英語(yǔ)教師可以好好利用學(xué)生們這個(gè)特點(diǎn)，想辦法吸引學(xué)生的注意力，讓所學(xué)內(nèi)容直觀形象，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。教師應(yīng)采用形象的事物幫助學(xué)生們建立直觀形象，通過(guò)感知刺激大腦皮層，對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，并留下深刻印象。

（三）聯(lián)系生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中老師應(yīng)該善于把書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，聯(lián)系當(dāng)前最熱門(mén)的話(huà)題，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。自由發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此對(duì)書(shū)本的拓展外延是時(shí)下英語(yǔ)教學(xué)的一種有效策略，以教學(xué)需要為前提，適當(dāng)延伸話(huà)題，緊密關(guān)系到最近發(fā)生的時(shí)事新聞，以此激發(fā)興趣為目標(biāo)，例如在教學(xué)The way to success時(shí)，可以使得學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中，不僅僅是學(xué)習(xí)優(yōu)秀才可以聲名遠(yuǎn)播，三百六十行，行行出狀元，只要有一技之能同樣可以生活的幸?？鞓?lè)，比如中國(guó)好聲音，達(dá)人秀，中國(guó)夢(mèng)之聲，武林大會(huì)等。

“講學(xué)之功，貴于心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)；善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成功?！痹诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師只有調(diào)整自己的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，才能真正地把說(shuō)的權(quán)利還給學(xué)生；只有以濃烈的熱情教學(xué)，以情感人，才能給學(xué)生營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境；只有展示個(gè)性教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，學(xué)無(wú)定法，教亦無(wú)定法。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，只要我們初中英語(yǔ)教師肯下功夫研究，定會(huì)找到各種適用的教學(xué)策略與方法。

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