基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

沈洪科

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢下國家賦予高等教育的一項(xiàng)新任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。文章基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，在分析電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0150-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢下高等教育的新任務(wù)，更是一項(xiàng)關(guān)系國家發(fā)展和民族振興的重要政治任務(wù)。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系也提出了新的挑戰(zhàn)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、素質(zhì)、技能和能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入到電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中，積極探索符合我國高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多具有現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代精神的創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在充分融合“創(chuàng)新教育”和“創(chuàng)業(yè)教育”內(nèi)涵基礎(chǔ)上演化的一種新概念，它是指“以培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力為基本價(jià)值取向的教育理念和教育模式”，它表達(dá)著一種與時(shí)代精神相吻合，與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的新理念?！皠?chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩者都強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)”，即都強(qiáng)調(diào)一種開始，內(nèi)在都蘊(yùn)含著開創(chuàng)精神，都突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性提出問題、分析問題和解決問題，其共同目標(biāo)和追求都是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才[1]。將“創(chuàng)新”的理念滲透、融入到創(chuàng)業(yè)教育中，從“知行統(tǒng)一觀”的角度著眼，將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)整體來研究和推進(jìn)，已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)增長方式和教育發(fā)展改革的必然趨勢。

就高校而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般是指以創(chuàng)新性和創(chuàng)造性為基本內(nèi)涵，以課程理論教學(xué)和實(shí)踐操作活動(dòng)為主要載體，以開發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育。

二、高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和高等教育改革的方向是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

2014年，我國大學(xué)畢業(yè)生727萬，2015年，我國大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)749萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力非常大，社會(huì)職位供應(yīng)不平衡，加上求職者意向和現(xiàn)實(shí)需要的差距，導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)即失業(yè)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使各級(jí)教育主管部門和高校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的供需矛盾。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，高校改革的方向是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐動(dòng)力。因此，高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)由從業(yè)型向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的轉(zhuǎn)變是大勢所趨。

（二）電子商務(wù)行業(yè)需要大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型技能人才

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，電子商務(wù)的發(fā)展已經(jīng)從原先的應(yīng)用型技術(shù)擴(kuò)展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的服務(wù)型應(yīng)用，我國很多傳統(tǒng)企業(yè)也開始紛紛向電商行業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)專業(yè)技能人才需求旺盛，這就為高校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更棘手更高的要求。由于當(dāng)前電子商務(wù)的發(fā)展更多的是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的服務(wù)型應(yīng)用，因此社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求重點(diǎn)也發(fā)生了一定的變化，高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)相應(yīng)也發(fā)生一定的變化，主要表現(xiàn)為對(duì)電子商務(wù)人才的創(chuàng)新需求和課程體系的創(chuàng)新實(shí)踐需求，高校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)將延伸到以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。因此高校在電子商務(wù)專業(yè)加強(qiáng)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要。

三、高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑

實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才必不可少的環(huán)節(jié)，電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)自然也少不了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入和實(shí)施。高校應(yīng)積極整合企業(yè)和社會(huì)各方的資源構(gòu)建完善開放式多元化的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是指將電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立一個(gè)由淺入深、由簡單到復(fù)雜的教學(xué)與活動(dòng)體系，通過這個(gè)體系，把電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程實(shí)訓(xùn)。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的特點(diǎn)，文章把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系分為認(rèn)知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)部分：

（一）強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

認(rèn)知性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指通過一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握、實(shí)地調(diào)研和企業(yè)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

1.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)性的開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)系列實(shí)踐課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)大致可以分為以下三類：通識(shí)類實(shí)踐課程、學(xué)科交叉類實(shí)踐課程、提升與研究類實(shí)踐課程，即入門、應(yīng)用、研究三個(gè)階段的實(shí)踐課程[2]。高校應(yīng)針對(duì)自身電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育中，構(gòu)建與創(chuàng)新型人才相匹配、人文素質(zhì)和科學(xué)文化相融合、具有獨(dú)自特色立體化多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程體系。

2.加大學(xué)生參加電子商務(wù)行業(yè)社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)力度，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與調(diào)查實(shí)踐，了解社會(huì)及企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知能力。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生利用電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)沙盤實(shí)訓(xùn)，讓更多學(xué)生接觸專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.完善學(xué)生參與校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)的管理，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地體驗(yàn)企業(yè)的項(xiàng)目管理和企業(yè)文化，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.利用多種渠道發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型的示范作用，通過采用講座或座談的方式教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生接觸典型、學(xué)習(xí)典型、感受典型，提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與能力。

（二）強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

思考性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指引導(dǎo)學(xué)生參與各類技能大賽和學(xué)術(shù)創(chuàng)新類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熏陶。

1.高校校園內(nèi)定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類技能大賽，由專業(yè)教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，通過各類大小的比賽普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、增進(jìn)溝通交流和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.大力舉辦科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競賽和講座論壇，開展電子商務(wù)學(xué)術(shù)周、科技月等科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熏陶。

（三）強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要是指專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和孵化基地緊密配合，深度融合，引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生積極參與有關(guān)提高專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1.依托校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生通過實(shí)踐從理論中走出來，匯集現(xiàn)有知識(shí)和技術(shù)，使其成為大學(xué)生科技合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的平臺(tái)。

2.依托校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與各企業(yè)的合作，共建模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓更多學(xué)生實(shí)際參與到企業(yè)的具體管理和運(yùn)作環(huán)節(jié)中來，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.強(qiáng)化多種模式的校企合作（如企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等），讓學(xué)生積極參與合作企業(yè)的一定時(shí)間段的具體實(shí)踐實(shí)習(xí)，讓學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)中將學(xué)到的電子商務(wù)運(yùn)營、物流配送相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，熟悉電子商務(wù)企業(yè)各種崗位的操作流程，感受企業(yè)文化，為未來自己求職和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生也將被企業(yè)優(yōu)先錄用，解決了電子商務(wù)專業(yè)人才緊缺的問題，使高校、企業(yè)、學(xué)生都從中受益。

4.強(qiáng)化模擬性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐和分類指導(dǎo)，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)間視為參加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，并計(jì)入相關(guān)教學(xué)實(shí)踐學(xué)分，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得的相關(guān)競賽或?qū)嶓w成果，可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合起來。

四、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要注意的問題

（一）電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)需求相適應(yīng)

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確立實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展和具體需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生真正成為具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)技能，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能主動(dòng)適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型技能人才。

（二）電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融為一體

高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)的時(shí)候要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)體系融為一體，貫穿于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，逐步形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三者良性互動(dòng)的教學(xué)模式，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)快速地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力[3]。

五、結(jié)束語

隨著當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，電子商務(wù)人才緊缺已經(jīng)成為制約電子商務(wù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的電子商務(wù)人才十分重要。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使其符合當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展需要。

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