國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)途徑與基本現(xiàn)狀

陳媛媛?

摘 要：數(shù)據(jù)新聞教育在全球的探索取得了顯著的進(jìn)展。在國(guó)外，跨學(xué)科培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)已形成共識(shí)、培養(yǎng)主體多元化、形式靈活，數(shù)據(jù)新聞?wù)n堂由行業(yè)資深人士授課。我國(guó)數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)在課程開(kāi)設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教材建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及培養(yǎng)方式上也取得了一定的成果，未來(lái)在行校深入合作、跨學(xué)科互通互融等方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)新聞人才；培養(yǎng)途徑；基本現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：J210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2018）07-0009-02

新聞傳播教育需要適應(yīng)不斷變化的媒介生態(tài)環(huán)境。近年來(lái)，隨著數(shù)據(jù)新聞在全球范圍內(nèi)普遍實(shí)踐，各國(guó)數(shù)據(jù)新聞教育的探索取得了顯著的進(jìn)展。但總體而言，目前數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)仍處于摸索階段，不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展水平仍存在明顯的差異，數(shù)據(jù)新聞教育剛剛起步。[1]本文梳理了國(guó)外數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的基本途徑，初步分析了當(dāng)前我國(guó)數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和基本成果。

一、國(guó)外數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)途徑

1.跨學(xué)科培養(yǎng)已形成共識(shí)。數(shù)據(jù)新聞與大數(shù)據(jù)及新媒體技術(shù)密切相連，它匯集了來(lái)自新聞傳播學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，除開(kāi)新聞傳播學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)性知識(shí)，同時(shí)也要提升藝術(shù)學(xué)、美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)人文藝術(shù)修養(yǎng)，成為跨界型人才。學(xué)科交叉、跨學(xué)科培養(yǎng)已成為培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的共識(shí)。美國(guó)、英國(guó)、日本多所高校主張跨學(xué)科交叉和精細(xì)化培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才。如美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院設(shè)立數(shù)據(jù)新聞理學(xué)碩士項(xiàng)目，同時(shí)該院與該校工程及應(yīng)用科學(xué)學(xué)院合作，推出和新聞學(xué)-計(jì)算機(jī)科學(xué)的雙碩士學(xué)位項(xiàng)目，兩個(gè)學(xué)院共同設(shè)定課程，開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)和編程課程，學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理數(shù)據(jù)圖表等技能。另外該學(xué)院推出的Lede項(xiàng)目（The Lede Program）則針對(duì)計(jì)算機(jī)方面零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)較薄弱但有志于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的學(xué)生，該項(xiàng)目給本科生接觸數(shù)據(jù)新聞的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練他們基本編程、運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字應(yīng)用能力?？傮w而言，國(guó)外數(shù)據(jù)新聞教育涉及本科和碩士層次，開(kāi)設(shè)課程系統(tǒng)化，跨學(xué)科培養(yǎng)思路明確。

2.培養(yǎng)主體多元化、形式靈活。國(guó)外開(kāi)展數(shù)據(jù)新聞教育的主體不限于高校，除開(kāi)綜合性大學(xué)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，還包括高職教育機(jī)構(gòu)、新聞機(jī)構(gòu)與新聞行業(yè)組織、其他市民個(gè)體或組織等，教育主體構(gòu)成多元化。[2]歐美國(guó)家和地區(qū)通過(guò)探索導(dǎo)師制、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、專業(yè)會(huì)議和培訓(xùn)、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體等方式培養(yǎng)數(shù)據(jù)新聞人才，思考如何與專業(yè)社群、從業(yè)者相結(jié)合以改進(jìn)教學(xué)的培養(yǎng)方式，形成吸收社會(huì)力量、多元主體參與數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的格局。

此外，國(guó)外數(shù)據(jù)新聞教學(xué)在方式上靈活多樣，線下的課程教學(xué)分為短期課程、單一課程和系列課程，長(zhǎng)短結(jié)合，自由選擇。工作坊、特點(diǎn)話題、研討會(huì)、暑期學(xué)校、新手訓(xùn)練營(yíng)這些相對(duì)新穎且靈活的教育方式也被普遍采用，線上教育與線下教育同步開(kāi)展，短期教育和長(zhǎng)期教育相輔相成。

3.行業(yè)資深人士授課。數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)依托新興傳媒行業(yè)，行業(yè)資深人士擔(dān)任授課工作，加強(qiáng)行校合作共同培育已成為趨勢(shì)。在國(guó)外，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的老師都具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)據(jù)新聞專業(yè)創(chuàng)辦者幾乎都邀請(qǐng)來(lái)自行業(yè)的人員或有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員作為課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（Course Leader），“歐洲新聞學(xué)研究中心”推出的《數(shù)據(jù)新聞學(xué)：關(guān)鍵步驟、技能、工具》的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，是由高校新聞學(xué)教授和來(lái)自推特等社交媒體的業(yè)內(nèi)專家共同執(zhí)教。[3]哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的師資包括專注于計(jì)算機(jī)輔助報(bào)道的本杰明·斯利特教授、前《普羅大眾》的數(shù)據(jù)編輯奧爾加·皮爾斯教授、全球數(shù)據(jù)新聞獎(jiǎng)的評(píng)審委員會(huì)委員賈妮娜·賽格尼尼等，他們都是數(shù)據(jù)新聞業(yè)界的翹楚。

整體看來(lái)，以歐美國(guó)家為代表的國(guó)外新聞傳播院校數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)形式多元，課程設(shè)置不固定，亦處于探索性的嘗試階段。[4]他們的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)格、師資配備、課程安排、授課內(nèi)容和方式等為我國(guó)數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)提供了有益的借鑒。

二、國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及成果

在國(guó)內(nèi)，大數(shù)據(jù)帶來(lái)新聞傳播教育的服務(wù)對(duì)象發(fā)生了巨大的變化，數(shù)據(jù)新聞教育快速跟進(jìn)，近年來(lái)高校在專業(yè)設(shè)置、學(xué)生技能、師資來(lái)源等方面都作出了相應(yīng)的調(diào)整，取得一定的成果。

1.數(shù)據(jù)新聞?wù)n程普遍開(kāi)設(shè)，少數(shù)高校開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)新聞專業(yè)。國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞教育主要在本科層次，目前中國(guó)內(nèi)地已有中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等高校，港澳臺(tái)地區(qū)香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)等大學(xué)本科層次都開(kāi)設(shè)了與數(shù)據(jù)新聞相關(guān)的課程。大多數(shù)學(xué)校以開(kāi)設(shè)系列課程作為數(shù)據(jù)新聞教育的主要方式，在課程體系上由概念到實(shí)踐、由基礎(chǔ)到進(jìn)階，從數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)頁(yè)抓取技術(shù)，到可視化技術(shù)等方面的課程，要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目。研究生層面，部分高校在更偏重實(shí)踐性的新聞與傳播學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)中開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)新聞?wù)n程，如武漢大學(xué)新聞與傳播專業(yè)碩士及數(shù)字媒介專業(yè)碩士收錄了《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析與挖掘》《交互式設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程。也有學(xué)者提出數(shù)據(jù)新聞應(yīng)作為一個(gè)復(fù)合型的專業(yè)或?qū)I(yè)方向來(lái)設(shè)置。在這方面教學(xué)基礎(chǔ)較好的中國(guó)傳媒大學(xué)2015年在全國(guó)首次增設(shè)數(shù)據(jù)新聞報(bào)道方向，2016年教育批準(zhǔn)該校新聞學(xué)專業(yè)（數(shù)據(jù)新聞報(bào)道方向）實(shí)行自主招生，成為中國(guó)內(nèi)地第一個(gè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)新聞專業(yè)方向的大學(xué)。在研究生層面，2014年清華大學(xué)成立數(shù)據(jù)科學(xué)研究院，加強(qiáng)與彭博新聞社、路透社等媒體合作，開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)新聞相關(guān)課程，推出了大數(shù)據(jù)碩士項(xiàng)目。

2.數(shù)據(jù)新聞教材建設(shè)起步。數(shù)據(jù)新聞是舶來(lái)品，我國(guó)相關(guān)課程在教材選用方面最初是選用國(guó)外教材。美國(guó)記者、精確新聞創(chuàng)始人菲利普·邁耶1973年出版了一本《精確新聞報(bào)道》，被認(rèn)為是數(shù)據(jù)新聞的最早教材。2011年在倫敦舉行的MozFest的工作坊誕生了知名的《數(shù)據(jù)新聞手冊(cè)》，由來(lái)自BBC、衛(wèi)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、紐約時(shí)報(bào)等媒體的諸多數(shù)據(jù)新聞?lì)I(lǐng)域的倡導(dǎo)者和資深專家編寫而成。2015年在美國(guó)出版的《數(shù)據(jù)新聞學(xué)：洞悉全球的未來(lái)》是全新數(shù)據(jù)新聞教材，該書從技術(shù)和案例角度闡述了對(duì)數(shù)據(jù)新聞的認(rèn)識(shí)，并提出對(duì)未來(lái)數(shù)據(jù)新聞發(fā)展的展望。我國(guó)專門的數(shù)據(jù)新聞教材還比較稀缺，最初數(shù)據(jù)新聞作為專門的章節(jié)散見(jiàn)于新媒體新聞報(bào)道、新媒體實(shí)務(wù)等教材中。2015年中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院方潔主編的《數(shù)據(jù)新聞概論：操作理念與案例解析》是我國(guó)第一本數(shù)據(jù)新聞專門教材，從什么是數(shù)據(jù)新聞、如何制作和傳播數(shù)據(jù)新聞、查詢和獲取數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)可視化，如何在新聞中應(yīng)用數(shù)據(jù)可視化等方面進(jìn)行系統(tǒng)闡釋。2016年陳積銀、曹樹(shù)林主編《數(shù)據(jù)新聞入門教程》為普通高等教育數(shù)據(jù)新聞系列教材，可以作為新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課教材，也可以作為新聞媒體從業(yè)人員的參考用書。2017年中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院許向東出版《數(shù)據(jù)新聞：新聞報(bào)道新模式》，這本書不是教材的體例，但是對(duì)數(shù)據(jù)新聞的系統(tǒng)性論述，可以作為重要的參考資料?？傮w而言，國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞系列教材近3年陸續(xù)出版，數(shù)量不多，這與當(dāng)前國(guó)內(nèi)對(duì)數(shù)據(jù)新聞的研究還處于起步階段，認(rèn)識(shí)還不夠、研究還有待豐富有關(guān)。

3.跨學(xué)科組建師資團(tuán)隊(duì)。國(guó)內(nèi)高校普遍認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)新聞需要跨學(xué)科的師資隊(duì)伍，但真正能勝任數(shù)據(jù)新聞教學(xué)的師資鳳毛麟角。大多數(shù)高校在數(shù)據(jù)新聞師資方面還比較欠缺，由于缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障，數(shù)據(jù)新聞教學(xué)團(tuán)隊(duì)難以搭建。為解決師資問(wèn)題，中山大學(xué)、上海大學(xué)、汕頭大學(xué)等多個(gè)高校在數(shù)據(jù)新聞?wù)n程中采取多名教師聯(lián)合教授一門課程的形式，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)碼藝術(shù)學(xué)老師，還有業(yè)界人士參與組成課程團(tuán)隊(duì)，分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)挖掘與分析、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)新聞綜合等內(nèi)容，從師資團(tuán)隊(duì)和教學(xué)內(nèi)容上均體現(xiàn)了跨學(xué)科的特色。但團(tuán)隊(duì)授課需要多位老師有足夠默契，不同專業(yè)的教學(xué)體系融會(huì)貫通，現(xiàn)實(shí)情況存在溝通不到位，課程被割裂，各自為陣，無(wú)法形成統(tǒng)一整體的情況。

4.校企合作建立數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地。數(shù)據(jù)新聞首先興起于業(yè)界，數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)需要依托業(yè)界資源。2015年中國(guó)傳媒大學(xué)聯(lián)合中青網(wǎng)建立數(shù)據(jù)新聞合作實(shí)習(xí)基地。國(guó)內(nèi)財(cái)新傳媒數(shù)據(jù)可視化實(shí)驗(yàn)室、搜狐數(shù)字之道、網(wǎng)易數(shù)讀、新浪圖解新聞、人民日?qǐng)?bào)新媒體技術(shù)公司數(shù)據(jù)新聞組、新華網(wǎng)數(shù)據(jù)新聞、澎湃新聞美術(shù)課等是我國(guó)當(dāng)前知名數(shù)據(jù)新聞媒體或工作室，復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等高校與這些媒體或工作室建立了良好的合作關(guān)系，每年輸送大量實(shí)習(xí)生前往這些媒體學(xué)習(xí)實(shí)踐，成為數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地。2018年重慶大學(xué)與阿里云、慧科集團(tuán)合作，舉辦首期大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)營(yíng)。在重慶市政府的推動(dòng)下，阿里巴巴與重慶市9所高校達(dá)成合作協(xié)議，開(kāi)展大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)企業(yè)與學(xué)校的深入磋商，阿里巴巴與學(xué)校就人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等達(dá)成協(xié)議，部分核心專業(yè)課程由阿里云大學(xué)承擔(dān)，運(yùn)用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。

5.數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)方式日益多樣化。我國(guó)數(shù)據(jù)新聞教育學(xué)習(xí)西方的做法，加強(qiáng)與行業(yè)的合作，新聞行業(yè)組織、業(yè)界也參與到數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)中來(lái)。除新聞傳播學(xué)院的數(shù)據(jù)新聞?wù)n堂之外，業(yè)界獨(dú)立或與高校聯(lián)合舉辦的數(shù)據(jù)新聞工作坊、培訓(xùn)班、在線課堂是被大量采用的方式。工作坊主要針對(duì)在校學(xué)生、數(shù)據(jù)新聞從業(yè)者、教師群體開(kāi)設(shè)集中式的教學(xué)培訓(xùn)，用時(shí)通常是3-5天，一般要求學(xué)員具備一定的數(shù)理常識(shí)和數(shù)據(jù)挖掘的認(rèn)知。中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)都曾和業(yè)界合作舉辦過(guò)數(shù)據(jù)新聞工作坊，財(cái)新公益基金會(huì)曾舉辦過(guò)涉及財(cái)經(jīng)、環(huán)境以及公共衛(wèi)生主題的“數(shù)據(jù)新聞工作坊”。2016年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織了一期面向全國(guó)新聞傳播學(xué)骨干教師的“數(shù)據(jù)新聞教學(xué)”的培訓(xùn)，全國(guó)200多名教師參加了短期培訓(xùn)。工作坊教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是通常能邀請(qǐng)到有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者講授和指導(dǎo)，2017年新浪新聞未來(lái)講堂第一期教授數(shù)據(jù)新聞基礎(chǔ)，培訓(xùn)導(dǎo)師由業(yè)界數(shù)據(jù)新聞資深人士黃志敏擔(dān)任。

利用新媒體進(jìn)行線上教學(xué)也成為數(shù)據(jù)新聞教育普及的重要教學(xué)方式。如果殼MOOC學(xué)院，收錄了從數(shù)據(jù)新聞基礎(chǔ)到軟件操作的比較全面的在線課程，武漢大學(xué)鏑次元數(shù)據(jù)新聞研究中心主辦了中國(guó)第一個(gè)以“數(shù)據(jù)新聞”為核心的微信公眾號(hào)，研發(fā)了首個(gè)以數(shù)據(jù)為核心的數(shù)據(jù)可視化寫作社區(qū)，主辦相關(guān)主題的在線沙龍、在線培訓(xùn)和會(huì)議，累計(jì)參與人數(shù)近5萬(wàn)人。

三、結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)學(xué)界越來(lái)越重視數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)，數(shù)據(jù)新聞教育已普遍開(kāi)展，但總體而言數(shù)據(jù)新聞人才的培養(yǎng)仍然落后于實(shí)踐，在具體實(shí)施層面癥結(jié)頗多，需要攻克的難題不少，教學(xué)質(zhì)量還有待提高。我國(guó)數(shù)據(jù)新聞人才培養(yǎng)一方面要吸收國(guó)外數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，另一方面查漏補(bǔ)缺，改善現(xiàn)有師資的學(xué)科結(jié)構(gòu)，與業(yè)界開(kāi)展更多元更深入的合作和對(duì)接，在新媒體領(lǐng)域建立數(shù)據(jù)新聞實(shí)踐基地，讓在校學(xué)生能到相關(guān)的新聞生產(chǎn)部門參與正規(guī)的數(shù)據(jù)新聞實(shí)踐，在與業(yè)界的互通互融中新聞教育才能緊跟業(yè)界前沿，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的新聞傳播人才。

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