高職院校護理專業(yè)教師師德建設(shè)

李明哲　范真

摘 要 醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展對高職院校護理專業(yè)教師的師德建設(shè)提出了更高的要求。在充分認識到護理專業(yè)教師師德建設(shè)的必要性的基礎(chǔ)上，客觀分析和正視護理專業(yè)教師師德建設(shè)中存在的問題并提出相應(yīng)對策，是當(dāng)前高職院校護理專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 高職院校 護理專業(yè) 師德建設(shè)

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.032

Abstract The development of medical health care put forward higher requirements on professional morality construction of teachers in higher vocational colleges. In the full understanding of the basis of the necessity of nursing teachers' professional ethics construction. Objective analysis and face nursing teachers' professional ethics construction in the existing problems and puts forward the corresponding countermeasure， is the important content of the current vocational college nursing specialty teacher team construction.

Key words vocational college； nursing professional； teachers' moral construction

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的出臺，職業(yè)教育得到迅猛發(fā)展。護理職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一個組成部分，在服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、加快城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)一線衛(wèi)生技術(shù)護理人才方面起著重要的作用。同時，人民群眾日益增長的醫(yī)療保障要求也對護理工作在服務(wù)模式、護理專業(yè)人員素質(zhì)和能力等方面提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的護理教育師資隊伍成為高職院校護理專業(yè)隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 充分認識加強高職院校護理專業(yè)教師師德建設(shè)的必要性

（1）加強師德建設(shè)，是教師自我成長的需要。師德是教師職業(yè)成長的靈魂，是教師個體賴以生存的力量源泉和主要支撐。美國麥金泰爾主張“德性是人類后天獲得的、內(nèi)蘊于實踐活動的各種好的性質(zhì)、品質(zhì)、傾向?！苯處熞矣诮逃聵I(yè)，就必須加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的認識觀和價值觀，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和高尚的道德境界，做到牢記責(zé)任、不辱使命。這與其教師的專業(yè)發(fā)展是并行不悖、相得益彰的。

（2）加強師德建設(shè)，是護生全面成長的需要。教師既是知識的傳播者和思想的引領(lǐng)者，更是道德情操的示范者，教師良好的職業(yè)素質(zhì)和個人品德都對學(xué)生世界觀、人生觀的形成和發(fā)展具有柔性的內(nèi)在影響。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師只有在道德、學(xué)識、人格等方面以身作則，率先垂范，才能真正為人師表，吸引學(xué)生，感染學(xué)生，幫助護生樹立堅定的職業(yè)信念和專業(yè)理想，助其全面成才成長。

（3）加強師德建設(shè)，是高職院校健康發(fā)展的需要。信息網(wǎng)絡(luò)化和文化多元化的社會變革中，高職院校面臨著新情況和新問題，如何通過內(nèi)涵建設(shè)，充分挖掘人力資源優(yōu)勢，實現(xiàn)高職院?？焖俳】蛋l(fā)展是高職院校改革發(fā)展中的重大課題。從高職院校自身發(fā)展來講，加強師德建設(shè)是逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量，不斷增強發(fā)展動力的重要保障。只有廣大教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻，才能打造高素質(zhì)教師隊伍，才能培養(yǎng)一流專業(yè)技能人才，才能不斷增強高職院校核心競爭力。

（4）加強師德建設(shè)，是構(gòu)建社會主義文明社會的需要。教師作為一種職業(yè)和一個社會群體，對于一個國家的生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師的角色地位注定了其言行、儀表、道德修養(yǎng)對其他公民和及其整個社會的影響。師德也成為了社會道德標(biāo)桿，加強師德建設(shè)也成為具有社會意義的重要工程。護理教師的行為示范作用因其特殊的職業(yè)性而表現(xiàn)得尤為突出。護理專業(yè)教師除具備豐富的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技能，更應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，這是社會主義醫(yī)療衛(wèi)生體制改革發(fā)展的需要，更是構(gòu)建社會主義文明社會的需要。

2 正視高職院校護理專業(yè)教師師德建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前，多數(shù)高職院校由中專升格而來，由于升格時間不長、工作基礎(chǔ)較弱等原因，高職院校的師德建設(shè)出現(xiàn)了許多新情況和新問題。護理專業(yè)特殊的專業(yè)背景也造成了高職院校護理專業(yè)教師師德問題較為突出。

（1）專業(yè)思想不夠牢固。絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)職業(yè)院校都是以臨床專業(yè)為主，護理專業(yè)發(fā)展得不到足夠重視，專業(yè)發(fā)展上的區(qū)別對待使得不少護理專業(yè)教師專業(yè)思想不夠明確，專業(yè)進取精神不夠堅定。由于我國護理高等教育整體起步較晚，研究生教育開展緩慢，高學(xué)歷護理專業(yè)教師缺乏。因此，護理專業(yè)教師整體學(xué)歷層次較低，工作學(xué)業(yè)壓力較大。同時，護理專業(yè)教師目前基本都是女性，性別上的差異也造成不少護理教師因忙于家庭事務(wù)而放松了對專業(yè)的持續(xù)追求。

（2）價值觀念不夠堅定。社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展伴隨著社會轉(zhuǎn)型期的獨特現(xiàn)實，使得社會公眾道德心理呈現(xiàn)出多樣性和多變性。在消極價值觀念的誘導(dǎo)下和不良生活方式的侵蝕下，醫(yī)療領(lǐng)域也出現(xiàn)了亂開大處方、過度治療、收受回扣和紅包等不良現(xiàn)象。部分護理專業(yè)教師滿足于物質(zhì)利益的追求，對待本職工作消極應(yīng)付，奉獻精神減退，在工作和生活中往往把個人利益放在首位，做事情更傾向于從個人角度出發(fā)，容易成為不良價值觀念的接受者、崇尚者和傳播者。

（3）學(xué)術(shù)態(tài)度不夠端正。目前，科研成績成為高校教師職稱晉升、定崗定級、待遇提升的重要考評依據(jù)。一些護理專業(yè)教師為了追求科研成果，盲目追求數(shù)量，粗制濫造，抄襲剽竊者有之，弄虛作假者有之，投機取巧者有之，能夠靜下心來潛心學(xué)術(shù)、刻苦鉆研的教師越來越少。這種為了利益而違背教師職業(yè)道德的做法敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也損害了教師的職業(yè)形象和道德感召力，失去了為人師表的正面引領(lǐng)作用。

（4）敬業(yè)精神還有差距。部分護理專業(yè)教師沒有真正認識到“傳道授業(yè)解惑”的神圣使命，沒有樹立“學(xué)生為中心”的教育理念，缺乏認真負責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)活動中常凌駕于學(xué)生之上，沒有充分體現(xiàn)教與學(xué)的主客體互動和互換關(guān)系，教育理念落后，知識更新滯后，也缺少教學(xué)中的新技巧和方法，教學(xué)活動單調(diào)乏味，無法有效激發(fā)護生的專業(yè)激情。

3 充分探究高職院校護理專業(yè)教師師德建設(shè)的具體對策

（1）社會主義核心價值觀是師德建設(shè)的重要引領(lǐng)。師德是教師之魂，社會主義核心價值觀是師德建設(shè)的根本指引。2014年9月9日，習(xí)近平總書記在與北師大師生座談時，明確提出了社會主義核心價值觀和師德建設(shè)的重要性。廣大護理專業(yè)教師要更加自覺地踐行社會主義核心價值觀，不斷提升自身政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，既做“經(jīng)師”又做“人師”，勇?lián)厝?，以培養(yǎng)德藝雙馨護理專業(yè)人才為己任，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，恪守職業(yè)道德規(guī)范，提升個人道德境界，以深厚的學(xué)識、高尚的情操和坦蕩的正氣去影響護生，真誠的幫助她們提高個人道德品行和職業(yè)修養(yǎng)，獲得人性發(fā)展的內(nèi)在動力，通過反復(fù)的熏陶錘煉內(nèi)化為思想并貫穿其整個職業(yè)生涯。

（2）制度建設(shè)是師德建設(shè)的重要保障。制度建設(shè)是教學(xué)工作穩(wěn)定有序運轉(zhuǎn)的保證，更是師德建設(shè)的重要保障。要保證師德建設(shè)穩(wěn)步提高，持續(xù)發(fā)展，必須有健全和規(guī)范的管理制度作保證。通過建立師德教育培養(yǎng)制度、師德約束規(guī)范機制、獎勵和懲罰制度、日常監(jiān)督機制等，探索建立符合護理教師專業(yè)發(fā)展要求的師德規(guī)范，對師德建設(shè)和教書育人工作提出剛性要求，實現(xiàn)師德建設(shè)的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，鼓勵護理專業(yè)教師開展教書育人活動、恪守職業(yè)道德。筆者所在的南陽醫(yī)專護理系就在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂了“教研室日常教學(xué)量化考核表”，從教學(xué)文件的完成、教學(xué)紀律的遵守、課堂教學(xué)的管理和考務(wù)工作的準(zhǔn)確性等方面進行量化，并將管理經(jīng)費與每個教研室的量化結(jié)果掛鉤。不僅規(guī)范了教學(xué)秩序，而且也大大調(diào)動了老師們的工作積極性。

（3）專業(yè)發(fā)展是師德建設(shè)的重要內(nèi)容。師德水平的高低，不僅體現(xiàn)在教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)，更體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力上。師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)與提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)合起來，成為職業(yè)精神培育和專業(yè)發(fā)展的有力支撐。南陽醫(yī)專護理系著力培養(yǎng)教師的三種意識（服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、競爭意識），積極倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作、務(wù)實創(chuàng)新和快樂奉獻的工作精神，克服安于現(xiàn)狀、“等靠要”的守舊思想，廣泛開展了“教師責(zé)任”大討論和人人參與的師德師風(fēng)演講比賽，組織教學(xué)講座、教師技能培訓(xùn)等，極大的激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情和敬業(yè)意識；建立了護理系教師成長微信群，以正能量引導(dǎo)教師不斷進步，成才成長；提供更多的機會讓護理專業(yè)教師進修學(xué)習(xí)，拓展視野，給教師提供生活方便，盡可能解決教師們的后顧之憂；要求系內(nèi)專任教師定期到臨床醫(yī)院進行實踐鍛煉，而且要求新入職的教師到附屬醫(yī)院開展為期一年以上的頂崗工作。為保證鍛煉效果，制訂了詳細的培訓(xùn)方案，而且定期檢查，定期考核，最終考核合格后方能進入教學(xué)崗位。此培訓(xùn)機制不僅保證了雙師型教師的健康成長，同時也鞏固了校院合作，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的專業(yè)護理人才奠定基礎(chǔ)。

（4）和諧文化是師德建設(shè)的有力支撐。教師高校文化最直接的創(chuàng)造者和守護者，高職醫(yī)學(xué)院校只有不斷加強文化建設(shè)，倡導(dǎo)民主法治、公平正義、團結(jié)進取的人文氛圍，才能讓廣大教師全心全意、淡泊名利做學(xué)問，形成有助于師德建設(shè)的良好氛圍。南陽醫(yī)專植根南陽這片文化沃土，與仲景文化同根同源，“醫(yī)”脈相承。學(xué)校歷來十分重視文化的陶冶作用，以“崇仁、厚德、恒志、精術(shù)”為校訓(xùn)，扎實開展師德師風(fēng)建設(shè)，塑造師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)典型人物，開展豐富多彩的文體活動，營造積極向上、寬松和諧的文化氛圍，校園中的雕塑、標(biāo)語、一草一木等也都體現(xiàn)了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的內(nèi)涵精髓，彰顯了時代特點，為師德建設(shè)提供有力保障。

（5）自我加壓是師德建設(shè)的內(nèi)在動力。忠于護理事業(yè)，熱愛護理教育事業(yè)，切實承擔(dān)教育者的社會責(zé)任，滿懷熱情與關(guān)愛地對待學(xué)生，把全部知識和所學(xué)獻給護理事業(yè)，這是護理教師崇高的美德，也是護理教師職業(yè)道德的核心。隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入推進，護理事業(yè)將迎來自身跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期，護理專業(yè)教師要認清形勢，堅定信心，樹立為護理事業(yè)奉獻終身的精神，不斷鞏固專業(yè)思想，強化專業(yè)認知，熱愛學(xué)生，努力學(xué)習(xí)先進理論，提高業(yè)務(wù)水平，堅持做到反思慎獨，加強自我修養(yǎng)，這是護理專業(yè)教師師德建設(shè)的內(nèi)在源泉和不竭動力。

4 結(jié)語

師德建設(shè)是一項長期工程，關(guān)乎教育改革發(fā)展的大局。加強高職院校護理專業(yè)教師的師德建設(shè)，促使其從生存型向事業(yè)型教師轉(zhuǎn)變，這不僅有利于教師隊伍整體道德水平的提高，更對護生專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的同步提升發(fā)揮極其重要的引領(lǐng)作用。

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