關(guān)于國(guó)防生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知與思考

劉洋

摘 要 依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部是我軍為適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的需求做出的重要舉措。然而現(xiàn)實(shí)中，國(guó)防生總體學(xué)習(xí)情況并不理想。解決國(guó)防生專業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)服務(wù)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。本文從分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因出發(fā)，提出具體的解決方案，論述國(guó)防生在校期間學(xué)習(xí)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 國(guó)防生 專業(yè)知識(shí) 學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.031

Abstract Cultivating military cadres depending on higher education is an important measure. It fits in with the demand that our military needs talents in IT-based warfare. But in reality， the overall learning of national defense students is not ideal. This paper is aimed at solving learning problems of national defense students in their major， thus further improving the quality of talent development， which is of great significance to national defense modernization construction. Based on analyzing causes of the situation， the paper puts forward specific solutions and deals with the learning problems of national defense students in college.

Key words national defense students； professional knowledge； learning

依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部，是我軍為適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人才的需求做出的重要決策。目前，國(guó)防生已成為補(bǔ)充軍隊(duì)干部的重要來(lái)源。國(guó)防生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)系到未來(lái)軍官隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)與再學(xué)習(xí)能力，影響著我軍的戰(zhàn)斗力，是中央軍委、簽約高校、駐校選培辦和部隊(duì)用人單位共同關(guān)注的問(wèn)題。培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)能力過(guò)硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)領(lǐng)域廣博的國(guó)防生隊(duì)伍便成為簽約高校與駐校選培辦共同面對(duì)的課題。然而現(xiàn)實(shí)中，國(guó)防生總體學(xué)習(xí)情況并不理想，國(guó)防生整體成績(jī)?cè)趯W(xué)校排名靠后，與普通生相比成績(jī)優(yōu)秀的尖子生較少，甚至個(gè)別學(xué)生因無(wú)法通過(guò)考試而被取消國(guó)防生資格。在學(xué)校老師眼中，國(guó)防生也被貼上了成績(jī)差的標(biāo)簽。針對(duì)國(guó)防生學(xué)習(xí)情況不理想的現(xiàn)狀，本文擬從分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因出發(fā)，提出具體的解決方案，論述國(guó)防生在校期間學(xué)習(xí)問(wèn)題。

1 分析現(xiàn)象產(chǎn)生原因

1.1 入學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低于普通生

大多數(shù)國(guó)防生的入學(xué)成績(jī)低于同專業(yè)普通生。在學(xué)習(xí)能力的起點(diǎn)上，國(guó)防生群體相比于普通生存在差距；在課程設(shè)置上，同專業(yè)的國(guó)防生與普通生所學(xué)習(xí)的專業(yè)課程基本相同，造成了國(guó)防生入學(xué)時(shí)在學(xué)習(xí)方面就已經(jīng)處于“弱勢(shì)地位”。以陜西某高校國(guó)防生為例，2014年新疆、甘肅、云南三個(gè)省份的國(guó)防生中，通信工程專業(yè)新疆省錄取分?jǐn)?shù)線國(guó)防生比普通生低了61分；通信工程專業(yè)甘肅省錄取分?jǐn)?shù)線國(guó)防生比普通生低了53分；電子信息工程專業(yè)云南省錄取分?jǐn)?shù)線國(guó)防生比普通生低了47分。即使是國(guó)防生錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)最高的陜西考生，其分?jǐn)?shù)線也比普通生低了近20分；可見國(guó)防生在生源質(zhì)量上，與普通生相比有較大差距。

1.2 學(xué)訓(xùn)矛盾突出，難以協(xié)調(diào)處理大學(xué)生、國(guó)防生二者身份關(guān)系

與部隊(duì)簽約高校開設(shè)招收國(guó)防生的專業(yè)都是該校乃至全國(guó)的王牌專業(yè)，課程量較大。以陜西某高校通信工程專業(yè)為例，課堂教學(xué)共計(jì)2586學(xué)時(shí)，本科4年共164個(gè)教學(xué)周，減去28周實(shí)踐教學(xué)和16周畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，真正的課堂教學(xué)只有120周，該專業(yè)平均每日授課達(dá)4.31學(xué)時(shí)，相當(dāng)于6節(jié)正課，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。不僅要求學(xué)生在課堂高效學(xué)習(xí)吸收，還要求學(xué)生在課下充分消化理解。當(dāng)前總部對(duì)國(guó)防生出臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)也更加完善，要求國(guó)防生“思想向部隊(duì)看齊、訓(xùn)練向軍?？待R、學(xué)習(xí)向地方看齊”，軍政素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)也和軍校相同。學(xué)習(xí)、訓(xùn)練帶給學(xué)生的壓力較大，剛?cè)雽W(xué)的新生通常難以處理好學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之間的關(guān)系，結(jié)果在學(xué)習(xí)上往往是完成應(yīng)付或降低標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 認(rèn)為學(xué)了以后用不上，對(duì)個(gè)人培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

對(duì)個(gè)人培養(yǎng)目標(biāo)了解不夠充分，導(dǎo)致產(chǎn)生到了部隊(duì)學(xué)習(xí)用不上的錯(cuò)誤觀念。調(diào)研顯示，89%的國(guó)防生不清楚自己到了部隊(duì)工作后的定位，10%的國(guó)防生認(rèn)為“會(huì)說(shuō)話、會(huì)辦事、會(huì)寫材料”比學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)更有用，僅有1%的國(guó)防生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)對(duì)未來(lái)到部隊(duì)發(fā)展有幫助。數(shù)據(jù)表明當(dāng)前大多數(shù)國(guó)防生還不完全清楚為什么軍隊(duì)要著力培養(yǎng)國(guó)防生，甚至還存在一些陳舊、功利的錯(cuò)誤思想觀念。

1.4 畢業(yè)時(shí)無(wú)壓力，學(xué)習(xí)熱情低于普通生

普通生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，都將面臨工作、讀研、出國(guó)等選擇。無(wú)論哪一種出路，學(xué)習(xí)成績(jī)都作為一個(gè)硬指標(biāo)，對(duì)個(gè)人去向起著決定性的作用。企業(yè)招聘時(shí)，用人單位看重畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)則是在校學(xué)習(xí)成績(jī)?？佳?、出國(guó)更是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有著更高的要求。相比之下，國(guó)防生在畢業(yè)時(shí)有著不用找工作的先天優(yōu)勢(shì)。無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，只要能畢業(yè)，都可以分配到部隊(duì)。除此之外，政策上對(duì)考研的限制，使得只有少數(shù)人能夠順利讀研，這也一定程度上打擊了國(guó)防生的學(xué)習(xí)積極性?？傃灾?，從思想上看，部分國(guó)防生對(duì)學(xué)習(xí)的想法還存在誤區(qū)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。

2 提出解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法

2.1 緊緊圍繞國(guó)防生的培養(yǎng)目標(biāo)，開展經(jīng)常性思想教育

學(xué)生的本職工作就是學(xué)習(xí)，提高國(guó)防生生的學(xué)習(xí)成績(jī)必須先掃除思想上的“攔路虎”。依托國(guó)民教育培養(yǎng)國(guó)防生，其根本目的就是要發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢(shì)教育資源，為我軍培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的高科技軍事人才。只有讓學(xué)生牢記自己國(guó)防生的身份，清楚國(guó)防建設(shè)需要什么樣的人才，才能樹立起“學(xué)習(xí)為國(guó)用”的堅(jiān)定理想信念，并轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、追求卓越的實(shí)際行動(dòng)。為此，選培辦應(yīng)積極開展經(jīng)常性思想教育工作。從新生入學(xué)時(shí)開始，把好每名學(xué)生的思想關(guān)，通過(guò)專題教育、思想交流、樹立典型等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，才能在部隊(duì)建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，才能在未來(lái)的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)中挑大梁、顯身手。

2.2 合理制訂訓(xùn)練計(jì)劃，做到學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩手抓

解決學(xué)訓(xùn)矛盾關(guān)鍵在于合理分配學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)間。選培辦應(yīng)以制訂年度軍政素質(zhì)教育計(jì)劃為牽引，應(yīng)認(rèn)真做好調(diào)研工作，結(jié)合教學(xué)安排科學(xué)制訂計(jì)劃，保證時(shí)間得到合理分配。特別是在大一、大二學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段，必須保證學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不沖突，保證有時(shí)間學(xué)習(xí)、有精力學(xué)習(xí)，在時(shí)間管理上應(yīng)細(xì)化一日生活制度并嚴(yán)格落實(shí)。選培辦同時(shí)應(yīng)積極與學(xué)校相關(guān)部門保持溝通，了解專業(yè)教學(xué)進(jìn)度情況，并隨時(shí)調(diào)整軍政教育訓(xùn)練安排，通過(guò)座談會(huì)、意見箱、網(wǎng)上論壇等形式，了解學(xué)生實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)制度加以完善。

2.3 貫徹落實(shí)綜合考評(píng)、分配制度，開發(fā)學(xué)生的持久內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

綜合考評(píng)制度是對(duì)國(guó)防生在校期間綜合表現(xiàn)的客觀評(píng)價(jià)，抓好制度的落實(shí)工作，可以充分調(diào)動(dòng)國(guó)防生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性。從新生一入校開始，選培辦就國(guó)防生綜合考評(píng)、分配制度問(wèn)題對(duì)新生進(jìn)行授課講解，并開始組織量化考評(píng)，畢業(yè)前將綜合成績(jī)匯總公示。保證從入學(xué)開始，學(xué)生就有競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、公開競(jìng)崗的意識(shí)，完成從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。只有將考評(píng)、分配制度貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，才能確保國(guó)防生集體風(fēng)氣純凈，才能讓每名學(xué)生感受到“一分耕耘一分收獲”、“學(xué)好學(xué)壞不一樣”的鮮明導(dǎo)向，勤奮、踏實(shí)、肯干的思想才能成為主流，“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍才能愈發(fā)濃烈，刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真訓(xùn)練的學(xué)生才能成為國(guó)防生隊(duì)伍的中流砥柱。

2.4 利用國(guó)防生集中管理的特點(diǎn)，開創(chuàng)集體學(xué)習(xí)的新舉措

針對(duì)入學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)時(shí)間少等問(wèn)題，選培辦可以在配合學(xué)校完成正常教學(xué)計(jì)劃的情況下，充分發(fā)揮國(guó)防生集體生活的優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)集體學(xué)習(xí)的新舉措。在平時(shí)的日常管理中，可以利用宿舍、教室等場(chǎng)地，組織開展國(guó)防生集體自習(xí)，將集體自習(xí)納入一日生活制度，做到自習(xí)常態(tài)化；臨近期中、期末，國(guó)防生各年級(jí)內(nèi)部可以組織模擬考試，把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生集中起來(lái)組成“學(xué)霸團(tuán)”，負(fù)責(zé)考前出題，考后批改、講評(píng)工作，做到“考、改、講一體化”，其余學(xué)生負(fù)責(zé)考試、考后整理糾錯(cuò)，做到對(duì)試卷“零疑問(wèn)”；針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生，可以通過(guò)“結(jié)對(duì)子”的形式，選拔成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，從上課、自習(xí)、生活入手，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)；可以充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢(shì)教育資源，鼓勵(lì)參加學(xué)校各類學(xué)習(xí)相關(guān)的競(jìng)賽、講座，或組織國(guó)防生學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)分享、英語(yǔ)演講比賽等。

3 結(jié)語(yǔ)

抓好國(guó)防生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，簽約高校與駐校選培辦必須達(dá)成一致，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真分析影響國(guó)防生學(xué)習(xí)的深層次問(wèn)題，并采取“逐個(gè)過(guò)關(guān)、問(wèn)題歸零”的方式，逐一解決每個(gè)問(wèn)題。國(guó)防生的專業(yè)素質(zhì)是國(guó)防生到部隊(duì)后立足的根本，培養(yǎng)素質(zhì)能力過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)人才更是軍隊(duì)的迫切需要。我們應(yīng)不斷積極探索，對(duì)管理模式做出改進(jìn)和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)出具有國(guó)防生特色的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

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