山區(qū)初中語文教學(xué)中合理設(shè)置課后作業(yè)

彭婷

摘 要：山區(qū)初中教學(xué)環(huán)境與城鎮(zhèn)教學(xué)環(huán)境具有較大差異，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量保障也存在一定的差異。在初中語文教學(xué)過程中，對教學(xué)過程具有重要推動作用的課后作業(yè)的設(shè)置就有很多的缺陷，在一定程度上也影響了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面具有阻礙作用。將針對山區(qū)初中語文教學(xué)課后作業(yè)的開展進(jìn)行具體分析，并且提出有效解決該問題、并提高我國山區(qū)初中語文教學(xué)效率的有效方法，為改善山區(qū)教學(xué)現(xiàn)狀以及為更多的教學(xué)工作者提供更多的教學(xué)思路和策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；課后作業(yè)

一、實(shí)效性——山區(qū)初中語文作業(yè)設(shè)置的靈魂

在山區(qū)初中語文教學(xué)過程中，課后作業(yè)設(shè)置要遵循教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系教師講解內(nèi)容實(shí)施作業(yè)習(xí)題的布置。一方面可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固和練習(xí)，另一方面也是對教學(xué)內(nèi)容掌握的一個有效檢驗(yàn)。山區(qū)教學(xué)環(huán)境不比城市，教師要廣泛收集教學(xué)資源，充分貫徹新課改實(shí)施理念，融入創(chuàng)新元素實(shí)施作業(yè)設(shè)置。很多時候，學(xué)生面對作業(yè)往往存在抄襲答案、不動腦筋、不思進(jìn)取的方向傾向，教授要意識到這一點(diǎn)，并且有效阻止學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法。在作業(yè)的設(shè)置上盡量具有創(chuàng)新意識，能夠吸引學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思考能力，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、全面性——山區(qū)初中語文作業(yè)設(shè)置的必然要求

山區(qū)初中語文作業(yè)設(shè)置要求全面性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。比如，在生字詞教學(xué)內(nèi)容過后，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，選擇一些音、形以及義的練習(xí)題目。這樣不僅對生字詞有了基礎(chǔ)的練習(xí)，同時利用一些文學(xué)常識、課文朗讀以及段落劃分等作業(yè)內(nèi)容，使學(xué)生的閱讀能力也得到了提高。久而久之，由于閱讀的多了，寫作能力也能得到一定的提高。

三、實(shí)踐性——山區(qū)初中語文作業(yè)設(shè)置的特殊性要求

語文教學(xué)的實(shí)踐性毋庸置疑，在任何環(huán)境下，與生活聯(lián)系總是緊密的。山區(qū)初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四方面的能力，對學(xué)生未來的生活和發(fā)展具有深刻的影響作用。所以，學(xué)好語文知識，教師必須從作業(yè)設(shè)置上給予學(xué)生更多的幫助，促使學(xué)生不斷地鍛煉語文聽、說、讀、寫能力，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、增強(qiáng)層次性、針對性

山區(qū)語文教學(xué)開展過程中，教師也要針對學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，尊重個體差異性，滿足不同學(xué)生的需求。尤其是作業(yè)設(shè)置方面，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的開展對不同層次的要求區(qū)分作業(yè)完成的情況。使不同學(xué)生都能在作業(yè)內(nèi)容上獲得成功的喜悅，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》時，在作業(yè)的布置上，教師就可以結(jié)合分組教學(xué)模式，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)完成的布置。A組研討、練習(xí)，B組結(jié)合自己已有知識寫出幾個關(guān)于春的詩句，C組難度有所增加，要求比較分析杜甫《麗春》和白居易《錢塘湖春行》這兩首詩在描繪春景上的各自的特點(diǎn)。又如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么孔乙己會出現(xiàn)如何悲?。咳绾慰创糯目婆e考試制度，與現(xiàn)在的升學(xué)考試制度有什么區(qū)別？對此，教師可以組織一場所謂的辯論賽，學(xué)生自發(fā)地組織分組，正反方進(jìn)行辯護(hù)。這樣的教學(xué)活動給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會和平臺，通過這樣的辯論賽使學(xué)生對該部分知識理解得更加透徹和全面。

綜上所述，在山區(qū)初中語文教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)置是教學(xué)開展的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及提高教學(xué)效率都具有重要的推動作用。

參考文獻(xiàn)：

錢萍.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2011（05）：55.

編輯 王團(tuán)蘭