高中舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略探究

姚華莎

摘 要：現(xiàn)如今素質(zhì)教育這一重要方針之下，高中時(shí)期不僅需要注重學(xué)生文化課方面學(xué)習(xí)，更應(yīng)該基于全面發(fā)展的思想，對(duì)學(xué)生展開(kāi)各方面的教育。而通過(guò)高中舞蹈教學(xué)，在緩解高中生繁重課業(yè)壓力的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生塑造形體，建立自信。然而目前高中舞蹈教學(xué)開(kāi)展階段，學(xué)生表現(xiàn)力方面仍然有所不足，未能充分發(fā)揮出舞蹈教學(xué)應(yīng)有的實(shí)質(zhì)效果。本文結(jié)合目前高中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，就在教學(xué)過(guò)程中如何增強(qiáng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：高中；舞蹈教學(xué)；表現(xiàn)力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）14-001-01

對(duì)于高中舞蹈教學(xué)而言，盡管目前已經(jīng)逐漸受到重視，但是教學(xué)的效果仍然難以讓人滿(mǎn)意。其中一個(gè)尤為突出的問(wèn)題就是表現(xiàn)力不足。不少學(xué)生沒(méi)有正確的看待舞蹈，而是將舞蹈學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)成一種學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至于是一種應(yīng)付，因此舞蹈蘊(yùn)含的價(jià)值觀(guān)和精神很多學(xué)生難以真正體會(huì)，具體方面就表現(xiàn)為學(xué)生表現(xiàn)力不足。基于此，有必要針對(duì)這方面問(wèn)題展開(kāi)一定探討。

一、高中舞蹈教學(xué)階段學(xué)生表現(xiàn)力方面現(xiàn)狀

目前高中舞蹈教學(xué)實(shí)施階段，雖然不少學(xué)生已經(jīng)掌握了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)同樣足夠熟悉，但是在舞蹈具體表現(xiàn)方面，仍然較為欠缺。概括來(lái)說(shuō)主要是在兩方面存在問(wèn)題：第一，仍然存在一定數(shù)量的學(xué)生缺乏舞蹈基礎(chǔ)，并且對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的重視程度不足，個(gè)人的綜合素養(yǎng)方面也有待提高。開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生積極性上較為不足，因而就不能使舞蹈更具表現(xiàn)力。第二，盡管相當(dāng)一部分學(xué)生具備一定的舞蹈功底，并且也非常熱愛(ài)舞蹈，但是仍然還是在效果方面有所不足。究其原因，在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，學(xué)生普遍對(duì)舞蹈缺乏情感方面的了解，也不能明白舞蹈作品到底傳達(dá)了何種精神內(nèi)涵，因此即使在技術(shù)層面再扎實(shí)，如果舞蹈過(guò)程中不能將自身感情激發(fā)，那么舞蹈乍看之下可能比較規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)質(zhì)上就會(huì)表現(xiàn)力嚴(yán)重不足。

另外，舞蹈表現(xiàn)力普遍也會(huì)受到兩個(gè)方面的影響。一方面，也和學(xué)生自身因素有關(guān)，比方說(shuō)學(xué)生本身性格如果較為開(kāi)朗，那么可能舞蹈就會(huì)更加奔放更加具有張力，如果學(xué)生性格出現(xiàn)問(wèn)題，那么也很有可能對(duì)舞蹈造成影響。另一方面，教師在舞蹈教學(xué)中的方式、對(duì)于學(xué)生情感方面的關(guān)懷等，這些普遍屬于學(xué)生自身之外的因素，同樣會(huì)影響到舞蹈方面的表現(xiàn)力。如果學(xué)生表現(xiàn)力有所不足，就像是在詩(shī)朗誦方面，雖然語(yǔ)音比較標(biāo)準(zhǔn)，然而感情方面存在一定不足，且這方面不是能夠通過(guò)技巧的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)的，所以我們需要加以重視。

二、如何提高高中舞蹈教學(xué)方面的表現(xiàn)力

（一）加強(qiáng)節(jié)拍訓(xùn)練?；诒举|(zhì)來(lái)說(shuō)，舞蹈與音樂(lè)存在著十分緊密的聯(lián)系，學(xué)生如果能夠更具音樂(lè)韻律之感，有效掌握音樂(lè)方面的節(jié)拍，那么勢(shì)必將對(duì)舞蹈表現(xiàn)力方面大有裨益。因此舞蹈教學(xué)階段還需要滲透音樂(lè)方面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更具音樂(lè)方面的表現(xiàn)力，然后作用于舞蹈，才能凸顯出整個(gè)的教學(xué)效果[3]?；诖?，在課堂之上可以將不同學(xué)生進(jìn)行分組，并借助于合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生彼此之間都能夠互相監(jiān)督，充分掌握好舞蹈的節(jié)拍。

（二）提高學(xué)生素養(yǎng)。為了更好的開(kāi)展高中舞蹈教學(xué)，還應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于舞蹈背景文化知識(shí)的教育，并力求和專(zhuān)業(yè)文化課教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)生只有自身文化素質(zhì)得到提升，才能更好的感悟與理解舞蹈作品，并可以在舞蹈中滲透自身的理解，這樣就能夠帶著感情去跳舞，學(xué)生表現(xiàn)力自然而然的就能夠得到提升，也能夠充分激發(fā)學(xué)生熱情。

（三）調(diào)整教學(xué)策略。在開(kāi)展舞蹈教學(xué)階段，教師還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不斷調(diào)整自身的教學(xué)策略。與此同時(shí)，身為一名舞蹈教師，還應(yīng)該不斷接受新的思想和知識(shí)，推動(dòng)自身知識(shí)體系的優(yōu)化升級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多多注意啟發(fā)和引導(dǎo)，而不應(yīng)該一味采用傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)策略，這樣才能夠增加學(xué)生的認(rèn)同感，從而真正達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

（四）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活。舞蹈這種藝術(shù)形式并非憑空而來(lái)，其本質(zhì)就是來(lái)源于生活。而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，不能和生活相結(jié)合，因此就會(huì)缺乏足夠的表現(xiàn)力。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，并用心去體驗(yàn)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣才能對(duì)生活的熱愛(ài)融入到舞蹈之中。如果是某種舞蹈在生活中無(wú)法體驗(yàn)，學(xué)生也可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)搜集相關(guān)的資料。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈“天鵝湖”的過(guò)程中，可以用心去觀(guān)察天鵝的生活習(xí)性、動(dòng)作特點(diǎn)，進(jìn)而融入到所學(xué)的舞蹈之中，這樣就能夠起到意想不到的教學(xué)效果。

（五）點(diǎn)燃學(xué)生熱情。舞蹈的表現(xiàn)力和張力需要來(lái)源于熱情，來(lái)源于對(duì)舞蹈本身的喜愛(ài)。因此教師還應(yīng)該從興趣著手，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生都能夠?qū)ξ璧感纬梢欢ㄅd趣，這樣就會(huì)用興趣來(lái)帶動(dòng)表現(xiàn)力。通常如果學(xué)生缺乏足夠的熱情，就會(huì)持有一種應(yīng)付的心態(tài)，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭惡，將不能有效凸顯舞蹈表現(xiàn)力，因此從興趣入手同樣非常關(guān)鍵。

結(jié)語(yǔ)

本文主要研究舞蹈教學(xué)階段如何提高表現(xiàn)力，并闡述自己的相關(guān)看法。目前來(lái)說(shuō)盡管很多學(xué)生已經(jīng)掌握了扎實(shí)的舞蹈技巧，但是由于缺乏對(duì)舞蹈本身的理解，自身綜合素質(zhì)不高，因此在舞蹈表現(xiàn)的時(shí)候缺乏足夠的活力和魅力，因此教師需要不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重和音樂(lè)教學(xué)的共通性，這樣才能將舞蹈教學(xué)充分落實(shí)。

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