淺析提升初中語文課堂教學有效性的策略

彭艾冰

摘 要：“課堂教學是學生學習的主陣地”。提高課堂教學的有效性是廣大教師值得關注和思考的問題。新課標背景下初中語文教學過程中，注重營造課堂氛圍，應用好學案導學，注重課堂教學情境的創(chuàng)設，重視教學效果的反饋，這些對于提高教學實效性有著重要的作用。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；有效性；途徑

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

課堂教學是學校教學的重要形式。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學是促進學生有效學習的前提條件，是實施素質(zhì)教育的重要保障。實現(xiàn)語文課堂教學的有效性，已成為當前課程改革的重要環(huán)節(jié)。構建有效的語文課堂，實現(xiàn)有效高效的語文課堂教學已經(jīng)成為廣大教師的共同追求。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生注重體驗

“良好的開頭是成功的一半”。課堂導入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，課堂導入，情境創(chuàng)設的好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在語文教學中，我特別注重情境的創(chuàng)設，精心設計導入新課的不同方式。如《鄉(xiāng)愁》教學設計時，我就是利用課前5分鐘播放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》導入新課的：“剛才我們聽到的是臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說當年羅大佑在臺灣的現(xiàn)場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng)，哪一位海外游子不思念自己的故國呢？今天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結于他內(nèi)心40余年的情結吧！”接下來，教師播放余光中《鄉(xiāng)愁》的朗讀錄音，同學們在意境中賞析。接下來，教師找學生范讀全詩，其他同學進行品評，全體再讀，教師進行指導學生再一次進行品讀。之后品讀“小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在”這四個時間序詞分別代表了哪四個人生階段？這四個人生階段又因什么而犯愁？品讀詩句后，讓學生體驗到詩人旅居海外四十多年，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情時刻沒有離開過他。詩人為什么如此眷戀自己的故鄉(xiāng)？讓學生深深感受到這就是一顆拳拳的愛國心。

二、問中有導，引導學生感悟體驗

“學起于思，思源于疑”。疑是學習的起點，有疑才有問、有思才有所得。

如《給女兒的信》是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。在教學時，為了更好地引導學生感悟文本，根據(jù)內(nèi)容進行感悟體驗，我就在導學案的設計中注重“問中設導”環(huán)節(jié)，其中就有這樣的板塊設計：

1. 走進文本 解讀愛情：（1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人時，三次來到人間，他從人的眼神中先后看到了什么？想一想，三者之間有什么聯(lián)系？（2）故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？（3）故事中上帝對男人女人之間的愛情態(tài)度的變化說明了什么？

2. 展示提升 理解愛情：（1）面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，卻在步步推進中揭示出了它的答案，作者認為到底什么是愛情？請用自己的話概括一下。（2）作者在文章的結尾部分告訴我們應該怎樣對待愛情？（3）聽故事、結合課文及自己的理解，用一句話來解釋“什么是愛情”。

3. 拓展延伸 評說愛情：早戀現(xiàn)象之我見。有些學生步入早戀階段，請你用恰當?shù)恼Z言對那些有早戀跡象的同學說上兩句話，以作溫馨提醒。

三、重視反思，增強教學貼近學情

“教無定法”，“教學是一門遺憾的藝術”。我們自己每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對于教學環(huán)節(jié)的預設、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有提升的東西，在不斷“反思”中學習。

如《觀滄?！方虒W實踐活動中，反思自己的課堂教學，主要表現(xiàn)出來的問題是：（1）學生結合畫面表達的過程中，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面，這使得對學生思維的拓展訓練欠缺。先想象，再構思，后表達的思維不到位。這一點與學生們的積累、語感、想象思維的訓練不到位也有很大的關系；（2）學生們對古詩歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉，導致不能很好地去理解詩歌的內(nèi)容。這一點也和學生們剛剛接觸到詩歌有很大的關系；（3）本節(jié)教學實踐活動中，還表現(xiàn)出學生們對詩歌的朗讀不夠深入。學生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好，沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律，這些對于理解詩句和對聯(lián)都有很大的影響。由此，提醒自己在今后的詩歌教學活動中還應更多去培養(yǎng)學生們聯(lián)想和想象的能力，為學生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田；還應該多指導學生朗誦，多學習詩歌的基礎知識。又如《背影》教學過程中，我提前查閱了多份優(yōu)秀教案，領會名師們的“教學建議”，設計出一份較為滿意的備課文本?？墒窃谏险n時，我心中突然冒出了一個大膽的想法：原教案有些是為了教而教，要體悟本文真摯感人的父子深情，首先要了解寫作的背景資料（家庭背景、寫作背景）；其次是聯(lián)系自己的父子之情，豈不是更好嗎？鑒于此，我便說：“朱自清先生寫了父親難忘的背影。從小到大，你與父親一定也有不少交往交流，把你最難忘的和大家交流，并說說它為什么讓你難忘？”一語既出，教室一片喧騰，同學們交流得很投入，在交流中真切地感受了難忘甚至是深情的父愛，然后我又說：“不同的父親有不同的愛子方式，朱自清先生父親的愛子方式為什么叫他難忘？以你的思考進行揣測交流?！苯處煷藭r適當介紹背景資料，學生再進行討論，閱讀興趣很濃，從學生的交流中能感知到大家對此課題很感興趣，感悟也比較深切，比預想的效果要好得多。

在教學后記中，我把這一教學靈感片段加以記載，對于以后此類文章教學不妨也是一種參考。用心感悟教材，挖掘教材，不斷創(chuàng)新教學設計，“把語文課堂交給學生”，使語文課堂教學充滿生機、充滿新意。