小學(xué)語文中的創(chuàng)新教育

冷呂章

【摘要】 創(chuàng)新教育是教育工作者永不停止的話題，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，其中有許多需要我們思考和研究的新問題，將童心體現(xiàn)于小學(xué)語文教學(xué)中，這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中去摸索、去創(chuàng)新，促使小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新教育不斷發(fā)展與提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 語文 創(chuàng)新

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它呼喚有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長靠教育。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培育創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)起特殊的使命。那么，作為小學(xué)語文教師，如何根據(jù)新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？

一.開展創(chuàng)新教育，需要樹立全新的觀念

創(chuàng)新教育亟待樹立全新的觀念。

首先，要徹底更新教育觀念，要由“應(yīng)試教育”向“全面推進(jìn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變” 轉(zhuǎn)變，由“滿堂灌”向“形象思維，橫向思維”轉(zhuǎn)變。還要樹立終身教育觀念，積極創(chuàng)建健康有序、寬松、和諧、開放、高效的育人環(huán)境，在課堂上，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，讓學(xué)生走進(jìn)語文，走進(jìn)作者的心靈，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)。使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自己活動(dòng)，自主探索的基礎(chǔ)上，這有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，給學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供健康有利的最大空間。

其次，作為教師，要全力以赴給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠充分發(fā)展創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的良好課堂環(huán)境。要面對(duì)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，要允許學(xué)生有自己獨(dú)特的看法，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，自由發(fā)揮，要及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，要激勵(lì)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)激情，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題的能力。讓學(xué)生多在實(shí)踐中創(chuàng)造，多在創(chuàng)造中實(shí)踐。課堂上要激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，要多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生的觀察、思考以及獨(dú)創(chuàng)能力的培養(yǎng)。真正把要我學(xué)變成我要學(xué)，把沉悶呆板、被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成生動(dòng)、活潑愉快地求知。

最后，作為家長，更應(yīng)該為孩子創(chuàng)造條件，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維習(xí)慣。給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排，給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競爭；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造，給予孩子一定的“自由發(fā)揮度”，允許他們激情表露，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造欲和創(chuàng)造潛力。還要建立平等和諧的親情互動(dòng)關(guān)系，給他們一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，使孩子形成創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，他們年齡小、貪玩、愛動(dòng)、好奇心強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師要在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種不同的情趣，采用靈活多樣的教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像，去體會(huì)作者在藝術(shù)形象中所蘊(yùn)含的思想感情，把課文中的“此情此景”變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，達(dá)到身臨其境，見其人，聞其聲，從而進(jìn)入“角色”，使學(xué)生的探索欲、創(chuàng)造欲都得到了充分發(fā)揮，在潛移默化中感染和教育。

如教學(xué)語文《琥珀》一文，這篇課文通過琥珀的形成過程反映了自然界的滄桑變化。一萬年前，一只小蒼蠅是怎樣被蜘蛛捉到的？大滴大滴的松脂是怎樣把蒼蠅和蜘蛛包在里面的？包著蒼蠅和蜘蛛的松脂球怎樣被淹沒在泥沙下面？松脂球形成化石后又是怎樣被漁民的兒子發(fā)現(xiàn)的？為了煥發(fā)想象力，教師可設(shè)計(jì)四幅投影片，一邊帶著問題一邊演示相應(yīng)的投影片，再加上教師言簡意賅的解說，學(xué)生大膽想象，分組討論，各抒己見，課堂氣氛異?；钴S。這樣借助電教手段和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)一步明確了琥珀的形成過程是科學(xué)家憑借推理和想像，再現(xiàn)了琥珀的形式，歷史的演變過程。由此可見，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，這樣他們既學(xué)到了知識(shí)，又順利完成了教學(xué)任務(wù)。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育不可缺少的環(huán)節(jié)。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，自主發(fā)展是創(chuàng)新教育的源泉。教師要淡化自我主導(dǎo)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)發(fā)展的主人。要通過一系列的自主實(shí)踐活動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越聰明，越學(xué)越富有靈性和獨(dú)創(chuàng)精神。因此，在語文教學(xué)中，不僅要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，還要注意“五不說”和“五導(dǎo)”，“五不說”指：書上有的不說，能查到的不說，能讀懂的不說，講座能會(huì)的不說，由舊引新的不說?！拔鍖?dǎo)”指學(xué)生不容易理解的地方不斷開導(dǎo)，學(xué)生容易理解錯(cuò)的地方因勢利導(dǎo)，學(xué)生似懂非懂的地方加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生知其一不知其二的地方積極指導(dǎo)，學(xué)生感到陌生的地方認(rèn)真指導(dǎo)。

特別是討論、辨論最能體現(xiàn)學(xué)生在活化的語文課堂學(xué)習(xí)中自主地學(xué)習(xí)語文。學(xué)生因各自的閱讀能力不盡相同，對(duì)同一篇文章的理解程度深淺不一，往往可以互相啟發(fā)，使認(rèn)識(shí)趨于正確、清晰、深刻，真理便在這討論、辨論中越趨明朗，此時(shí)教師適度點(diǎn)撥，往往能收到意想不到的效果。