對高中數(shù)學(xué)中反思性教學(xué)法的幾點思考

馮部奎

摘 要 自古以來，“反思”在人們的思想教育工作中就扮演著不平凡的角色。在高中數(shù)學(xué)中大力推廣反思性教學(xué)法不僅有利于推進我國素質(zhì)教育改革，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，提高自己的整體素質(zhì)。教師只有不斷對自己的教學(xué)活動和教學(xué)經(jīng)驗進行思考并在此基礎(chǔ)上改善教學(xué)活動，才能提高自己授課的效率。我結(jié)合自己的教學(xué)實際，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思等問題展開討論。

關(guān)鍵詞 高中 數(shù)學(xué)教育 反思性教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0005-01

隨著素質(zhì)教育的大力推進，在教學(xué)過程中，對學(xué)生實際能力的要求越來越高。然而，各種落后、低效率的教學(xué)方法在許多教師心中已是根深蒂固。實行反思性教學(xué)法有助于教育工作者提出與自己的教學(xué)實際相關(guān)的問題，進一步反思自己的教學(xué)方法是否符合素質(zhì)教育的基本要求。

一、增進交流，教學(xué)相長

高中數(shù)學(xué)不僅知識體系繁雜，在解題方法以及解題思路上更是千變?nèi)f化。教師的思想是有限的，在課堂上所傳授的知識并不都是最完美的。因此，教師應(yīng)與學(xué)生多探討，勤交流，善于并樂于聽取學(xué)生的觀點。這樣既使自己的教學(xué)方法得到了完善，又能夠激發(fā)學(xué)生的熱情與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗到成功的樂趣，真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，在解立體幾何中的問題時，遇到了一個很復(fù)雜的圖形，解題示范時，教師采取了建立空間直角坐標系的方法，然后注意標好坐標值，然后求法向量，列算式，最終求得這是一個特殊角60度。教師在與學(xué)生交流的過程中，聽到了這樣一位同學(xué)的意見，這位同學(xué)說：“老師，這是一道選擇題，從選項中可以看出他是一個特殊角。建立空間直角坐標系這種方法雖然很正確但是花費時間較多，我做了幾條輔助線，然后問題就迎刃而解了?！苯處煱凑諏W(xué)生的方法做了，果然很實用。善于傾聽，樂于思考，勤于實踐，是一種良好的教學(xué)習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主旋律。

二、細化數(shù)學(xué)作業(yè)、試卷的批改過程

許多同學(xué)都抱怨高中數(shù)學(xué)太難，尤其是那些數(shù)學(xué)大題，過程很復(fù)雜，稍有不慎就滿盤皆輸。對此，教師應(yīng)細化數(shù)學(xué)作業(yè)、試卷的批改過程，讓學(xué)生了解自己做不對題的癥結(jié)所在，這個過程對教師和學(xué)生來說都是很好的反思過程。首先，教師應(yīng)鼓勵甚至強制性規(guī)定作業(yè)必須獨立完成。因為只有這樣，學(xué)生的問題才能真實地暴露出來。批改過程中，教師應(yīng)縱觀學(xué)生的解題思路是否準確、合適，觀察學(xué)生的每一個解題步驟。對于解錯的題，并不是打上錯號就完事了，教師應(yīng)用醒目的筆標出錯誤的地方，并寫上自己的建議。對于有嚴重錯誤的，教師應(yīng)與其課下加強交流。在結(jié)尾的批語，一定要起到一定的反思作用與畫龍點睛的效果。例如，批語“橢圓、雙曲線這一部分該好好看看了?！笨梢晕竦貍鬟_出學(xué)生在這一方面做的功課還不夠。批語：“細節(jié)決定成敗，不要犯低級錯誤！”可以讓學(xué)生好好反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己計算的準確率。

三、促進老師和學(xué)生的關(guān)系

師生關(guān)系就好比是教與學(xué)的關(guān)系，一堂課教學(xué)的好壞，不僅僅取決于教師的教，更要看學(xué)生的學(xué)，用什么樣的態(tài)度、方法學(xué)。師生關(guān)系是否融洽直接關(guān)系到教學(xué)的效果，只有學(xué)生認可這個老師，才會有興趣或者認真聽你的課。所以，在現(xiàn)在教學(xué)中，不防多與學(xué)生談?wù)?，聽聽學(xué)生的意見，因為他們是你的直接觀眾，你講的課他們是否認可才是教學(xué)的關(guān)鍵。在這個學(xué)期里，我每周利用課余時間都會讓學(xué)生給我的課堂提意見，過后我認真總結(jié)，及時改正教學(xué)中的不足，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，我和學(xué)生之間的距離越來越近，他們在課堂上都表現(xiàn)很積極，有的學(xué)生還經(jīng)常在QQ上給我留言說在課堂上什么地方?jīng)]有聽懂，請老師再給講解下，我就會耐心的給他們回復(fù)。這種教學(xué)方法，不僅和學(xué)生們的關(guān)系更融洽，最主要是提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、增強教師的責(zé)任感

老師這么神圣的一個職業(yè)，必須有很強的道德感和責(zé)任感，我們對教學(xué)過程的各個方面進行反思，也是一種責(zé)任感的體現(xiàn)，如果一個教師從教幾十年，都用一種教學(xué)方法教學(xué)，可以說這名老師沒有一點責(zé)任心。社會是發(fā)展進步的，我們的教學(xué)也要跟上時代的步伐，現(xiàn)在教學(xué)很多都是用多媒體教學(xué)，如果你在教學(xué)中還是一個人生硬的站在講臺上講，學(xué)生也看不到圖片，也聽不到聲音，你的教學(xué)就會很枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會降低，你的教學(xué)就和這個時代脫軌了。我們經(jīng)常進行教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決教學(xué)中的問題，就是一種道德感和責(zé)任感的體現(xiàn)，越經(jīng)常進行這種教學(xué)反思，越說明我們的道德感和責(zé)任感越來越強。