獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

劉亞　李錦春　李運(yùn)生

摘 要：以妊娠不同月份母羊?yàn)閷?shí)驗(yàn)動物，通過課前布置學(xué)生分組查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、學(xué)生自主制訂不同因素造成的山羊流產(chǎn)造模方案—教師參與討論敲定造模方案、學(xué)生自主開展山羊妊娠診斷與先兆性流產(chǎn)診療方案—教師全程參與小組討論、各造模小組集中匯報實(shí)驗(yàn)過程并進(jìn)行病例分析、指導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)家畜妊娠診斷、先兆性流產(chǎn)的診斷、治療及早產(chǎn)母畜與仔畜的護(hù)理等相關(guān)理論知識，訓(xùn)練相應(yīng)的實(shí)踐技能。實(shí)踐證明，該教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)相關(guān)理論知識的理解，促進(jìn)了對相關(guān)技能的掌握。

關(guān)鍵詞：獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)；綜合性實(shí)驗(yàn)；教學(xué)研究

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）17-0167-03

Abstract：Here we reported a teaching process of diagnosis and treatment of induced goat abortion， a comprehensive and designing experiment in veterient obstrics. About 2 or 3 weeks before carring out the experiment， students were grouped and assigned to review related documents. Under the teachers' instruction， each group made an experiment schem. Then， every group carried out their experimental schem independently. Meanwhile， teacher attended group disscussions everyday. When experiment accomplished， every group reported their experimental process， and teachers gave commention to every group. It was proved that this comprehensive and designing experiment excited students' interests and improved teaching effects.

Key words：Veterinary obstetrics； Comprehensive and designing experiment； Teaching research

獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)是獸醫(yī)（動物醫(yī)學(xué)）專業(yè)6大臨床課程之一[1]。從整體上看，其內(nèi)容主要包括2大部分內(nèi)容：一是產(chǎn)科基礎(chǔ)理論部分，包括動物生殖內(nèi)分泌和生殖生理（母畜生殖生理、泌乳生理和仔畜生理）方面的基本知識；二是產(chǎn)科臨床技術(shù)，包括妊娠診斷技術(shù)和產(chǎn)科疾?。☉言衅?、分娩期和產(chǎn)后期疾?。?、母畜科疾病（不孕癥、乳腺炎等）及新生仔畜疾病的診療技術(shù)[2]。由于該課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此實(shí)踐教學(xué)效果直接影響著這門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際應(yīng)用[3]。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和臨床教學(xué)分離，造成學(xué)生理解困難[4]，而實(shí)驗(yàn)課課程設(shè)置又不夠合理，缺乏綜合性和連貫性[5]，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣不高，實(shí)驗(yàn)效果較差。因此，有必要改進(jìn)目前“教師講解與示范，學(xué)生觀察與操作”的實(shí)驗(yàn)課模式[6]，變學(xué)生被動參與為主動參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

自2010年以來，我們開設(shè)了以“山羊流產(chǎn)造模及診斷治療”為主題的綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，將妊娠診斷、流產(chǎn)病因分析、先兆性流產(chǎn)的診療及預(yù)后、早產(chǎn)/流產(chǎn)產(chǎn)母畜及新生仔畜護(hù)理、產(chǎn)后胎衣不下的病因分析與治療等獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)主要理論與實(shí)踐內(nèi)容串聯(lián)起來，歷經(jīng)5a的不斷探索、實(shí)踐與改進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將我們的改革思路及教學(xué)組織方法總結(jié)介紹如下，以供同行參考。

1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇首先要根據(jù)本課程的基本要求，選擇需要學(xué)生熟練掌握的基本理論難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)設(shè)計實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識去闡述剖析和解決問題，做到對所學(xué)知識融會貫通；同時地方性農(nóng)業(yè)院校還要根據(jù)自身地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)對具體的教學(xué)內(nèi)容要求有所側(cè)重[4]。基于這一原則，我們決定給學(xué)生開設(shè)“山羊流產(chǎn)模型制造及先兆性流產(chǎn)的診斷治療”這一綜合性、設(shè)計實(shí)驗(yàn)。這主要是考慮到流產(chǎn)是家畜常見產(chǎn)科疾病，且病因復(fù)雜，表現(xiàn)形式多樣，診斷治療方法及預(yù)后因病因和表現(xiàn)形式不同而各不相同，因此在診療過程中對產(chǎn)科學(xué)基本知識和技能的綜合運(yùn)用有較高要求，能夠充分鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；另一方面，安徽省是我國肉羊主產(chǎn)區(qū)之一，而安徽肉羊養(yǎng)殖又以山羊?yàn)橹?；同時，相較于牛、豬等其他家畜，山羊具有體型適中、環(huán)境污染小、飼養(yǎng)方便等特點(diǎn)，因此選擇山羊作為實(shí)驗(yàn)動物。

2 實(shí)驗(yàn)課的組織

該實(shí)驗(yàn)的開設(shè)一般是在《獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)》理論教學(xué)全部結(jié)束之后進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)開始前2～3周，將學(xué)生分成6組，每組5～6人，布置他們查閱相關(guān)文獻(xiàn)，制訂完整的實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)驗(yàn)方案要求包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）妊娠母羊的診斷，即如何從一群母羊中把懷孕的母羊挑選出來，要求學(xué)生根據(jù)母羊所處妊娠階段不同選擇合適的妊娠診斷方法，并列出所需要的儀器、試劑和器械及具體操作方法；（2）誘發(fā)流產(chǎn)方案，即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，選擇一種可以引起母畜流產(chǎn)的因素去人為誘發(fā)母羊流產(chǎn)，要求學(xué)生寫出誘導(dǎo)原理、具體方法，所需藥物、試劑或器械的種類與數(shù)量；（3）流產(chǎn)預(yù)兆的觀察與先兆性流產(chǎn)的治療，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識列出不同妊娠時期、不同原因所誘發(fā)的流產(chǎn)可能出現(xiàn)的癥狀，制訂詳細(xì)的診斷方法及治療方案，并列出可能需要的儀器、試劑及藥物的品種和數(shù)量；（4）可能的繼發(fā)病及其處置，即母羊誘發(fā)先兆性流產(chǎn)后，若經(jīng)治療后未能保住胎，可能會出現(xiàn)小產(chǎn)、早產(chǎn)等結(jié)果，要求學(xué)生針對這些可能出現(xiàn)的情況，制訂出相應(yīng)的處置方案，包括母羊及早產(chǎn)羔羊的護(hù)理、胎衣不下的防治等方案，并列出所需要物品、器械及藥物的清單及大概數(shù)量。

在實(shí)驗(yàn)開始前1周，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師組織各小組集中討論實(shí)驗(yàn)方案。方法是由各小組派出1名成員介紹該小組的實(shí)驗(yàn)思路與方案，教師和其他各組學(xué)生對其實(shí)驗(yàn)方案提出質(zhì)疑與建議。最后由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)各組選擇不同的造模方案，并按學(xué)生所制訂方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)動物與相關(guān)器械和藥品。

在疾病造模及診療過程中，要求各小組長組織成員輪流值班，每日集中討論治療方案，做好實(shí)驗(yàn)觀察和診療記錄。在整個實(shí)驗(yàn)期間，指導(dǎo)教師全程旁聽各小組診療方案的討論，必要時給予相應(yīng)指導(dǎo)。

該實(shí)驗(yàn)從開始造模到完全結(jié)束（流產(chǎn)母羊病情基本穩(wěn)定），一般持續(xù)6～8d。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組根據(jù)自己的診療記錄制作PPT，集中匯報本小組病例的診療過程，并進(jìn)行病例分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)得失。指導(dǎo)教師根據(jù)各小組匯報內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)詢、提問和點(diǎn)評，并進(jìn)行現(xiàn)場答疑。

3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計

根據(jù)5a來的教學(xué)實(shí)踐，我們固化了4種誘發(fā)山羊流產(chǎn)的方案，分別為：（1）過飼淀粉，模擬酸中毒誘發(fā)的先兆性流產(chǎn)；（2）注射地塞米松，模擬醫(yī)療失誤造成的先兆性流產(chǎn)；（3）注射已烯雌酚，模擬內(nèi)分泌紊亂或過食雌物性雌激素造成的先兆性流產(chǎn)；（4）注射氯前列烯醇，模擬黃體退化造成的先兆性流產(chǎn)。這4種造模方案所制造的先兆性流產(chǎn)模型，由于誘發(fā)流產(chǎn)的因素的原理各不相同，治療方案、病程和預(yù)后也各異，最大限度加深了學(xué)生對流產(chǎn)病因、癥狀、診療及預(yù)后的認(rèn)識。

4 實(shí)驗(yàn)成績的考核

由于該實(shí)驗(yàn)持續(xù)時間長，教師不可能考查到每個同學(xué)的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)及其對本組實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)，所以對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績的公平評定存在一定難度。針對這一情況，我們探索了一種新的學(xué)生成績評定方法，即：根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)匯報情況對各小組組長打分，小組成員的成績則由各小組長根據(jù)其表現(xiàn)和對本組實(shí)驗(yàn)的貢獻(xiàn)進(jìn)行打分，組員的成績最高不能超過組長的成績。由此，充分調(diào)動組長的積極性和責(zé)任感，也調(diào)動了學(xué)生爭當(dāng)組長的積極性。

5 教學(xué)效果分析

5a來，我們共發(fā)放和回收調(diào)查問卷164份，85.4%的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開始前對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)或查閱，100%的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)期間對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)或查閱了相關(guān)資料，100%的同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)的開設(shè)加深了他們對相關(guān)理論知識的理解與掌握，80.5%的同學(xué)可以通過腹部觸診法對妊娠中后期母羊妊進(jìn)行妊娠診斷，75%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)增加這種綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)量。根據(jù)課堂匯報、問答及期末考試情況分析，我們也發(fā)現(xiàn)該綜合性、設(shè)計性試驗(yàn)開設(shè)以來，學(xué)生對有關(guān)妊娠診斷原理與方法、流產(chǎn)的病因與診療、產(chǎn)后母畜及新生仔畜的護(hù)理、產(chǎn)后胎衣不下的病因與診療等方面的理解與掌握明顯高于對其他產(chǎn)科學(xué)內(nèi)容的掌握。

6 小結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)“卓越獸醫(yī)師”的重要環(huán)節(jié)。但目前大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)課學(xué)時數(shù)較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多偏重于驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，留給學(xué)生分析思考的余地很少，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決實(shí)際問題的能力方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[7]。

本研究針對當(dāng)前獸醫(yī)產(chǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，嘗試開設(shè)了“山羊流產(chǎn)模型制造及及先兆性流產(chǎn)的診斷治療”這一綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。在該實(shí)驗(yàn)中，教師只負(fù)責(zé)布置任務(wù)、組織實(shí)施及提供后勤保障，而實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案制訂及具體實(shí)施完全由學(xué)生自主進(jìn)行，充分調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，變被動接受為主動查詢，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。同時，由于該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會受到母羊的體況及實(shí)驗(yàn)方案的影響，帶有很大的不確定性，因此要求學(xué)生必須做到適時調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案來應(yīng)對。這對鍛煉學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力具有重要意義。

由于該實(shí)驗(yàn)持續(xù)時間長，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課無法開展這種實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)的安排還需要與動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革配套進(jìn)行，排出專門的時間開設(shè)綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。

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（責(zé)編：徐煥斗）