芻議環(huán)境教育在高中生物教學(xué)中的滲透

段亞?wèn)| 李紅

摘要：環(huán)境問(wèn)題一直是人類(lèi)發(fā)展中需要重視的根本問(wèn)題，尤其近年來(lái)由于科技進(jìn)步、資源缺失，環(huán)境資源對(duì)于人類(lèi)的供給已經(jīng)呈供不應(yīng)求的狀態(tài)。生物教學(xué)本就應(yīng)該是立足于環(huán)境教育而因材施教的科目，不一樣的環(huán)境導(dǎo)致了生物學(xué)科不一樣的教育方式，人類(lèi)生存于地球，依賴(lài)地球上的資源，生物教育除了教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知生命體外，保護(hù)和發(fā)展其生存道路也是生物學(xué)必修之一。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；高中生物；保護(hù)環(huán)境；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）05（c）-0000-00

高中時(shí)期正是學(xué)生完善價(jià)值感、世界觀的重要時(shí)期，對(duì)于生物、環(huán)境的理解也需要教師的正確引導(dǎo)。正確的三觀是學(xué)生走向社會(huì)的重要因素，前期讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)，后期的發(fā)展力量才會(huì)更強(qiáng)大。在高中生物學(xué)科中，內(nèi)容涉及資源、環(huán)境、人口等等，因此非常適合開(kāi)展環(huán)境教育。為高中生物教學(xué)添上環(huán)境教育的價(jià)值引導(dǎo)，是教育的進(jìn)一步提高和發(fā)展。

一.環(huán)境教育滲透的必要性

“環(huán)境教育”一詞產(chǎn)生于1972年召開(kāi)于斯德哥爾摩的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議，會(huì)議規(guī)定每年6月5號(hào)為“世界環(huán)境日”，并將“環(huán)境教育”一次正式確定下來(lái)。現(xiàn)如今的教育困難重重，教育和社會(huì)、環(huán)境各自獨(dú)立，生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題也日益嚴(yán)重。高中生物教學(xué)因根據(jù)環(huán)境因材施教，發(fā)展出知識(shí)與價(jià)值觀雙管齊下的教學(xué)方式。現(xiàn)在的環(huán)境與教育狀況面臨“部分環(huán)境嚴(yán)重破壞、教學(xué)與生活分開(kāi)、素質(zhì)教育的發(fā)展受限”三個(gè)問(wèn)題，環(huán)境教育的滲透刻不容緩。

1.部分環(huán)境嚴(yán)重破壞

研究數(shù)據(jù)表明，每一天就有75個(gè)物種滅絕。這樣的結(jié)果也許是未雨綢繆，但也足以反映如今的環(huán)境狀況。由于人類(lèi)發(fā)展迅速，資源開(kāi)采過(guò)多，也引發(fā)了各種不同的環(huán)境問(wèn)題，例如溫室效應(yīng)、酸雨、土壤沙化等等。這樣的環(huán)境變化給自然界帶來(lái)的影響是不可挽回的，也給人類(lèi)自己帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難?？梢钥闯觯瑥沫h(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的那一刻開(kāi)始，人類(lèi)就要停止破壞環(huán)境的行為了，這是對(duì)人類(lèi)自己的負(fù)責(zé)。而如今的環(huán)境問(wèn)題到了不治理不行的地步，成為社會(huì)發(fā)展最需要重視和籌劃的因素之一，因此，培養(yǎng)人類(lèi)的環(huán)境意識(shí)迫在眉睫。

2.公民的對(duì)環(huán)境保護(hù)的失職

人類(lèi)都有“法不責(zé)眾”的從眾心理。當(dāng)環(huán)境開(kāi)采成為大多數(shù)人正在做的一件事情時(shí)，跟隨風(fēng)潮的人們是存有僥幸心理，認(rèn)為自己的所作所為是無(wú)可厚非的。盡管后來(lái)環(huán)境問(wèn)題大肆爆發(fā)，各種資源大量確實(shí)，也甚少有公民會(huì)反省自身，采取行動(dòng)，直到災(zāi)害威脅到人類(lèi)本身。人類(lèi)的生存環(huán)境依附于地球存在，破壞環(huán)境就是破壞自己的住所。然而直到現(xiàn)代社會(huì)，都有不少公民或是不在意環(huán)境問(wèn)題，或是由于自己的社會(huì)生活水平制約，對(duì)環(huán)境保護(hù)并沒(méi)有采取任何行為。這一問(wèn)題沿襲已久，需要政府和教育的并行實(shí)施。

3.環(huán)境保護(hù)與生物教育的關(guān)聯(lián)

作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，生物教育與環(huán)境密切相關(guān)。在如今的高中生物課本里也有對(duì)環(huán)境教育的要求，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物與環(huán)境的聯(lián)系有二：一是生物是從環(huán)境中獲取能量的，所以生物依靠環(huán)境，也受到環(huán)境制約；二是環(huán)境也受生物的活動(dòng)變化影響。明白這兩者的關(guān)系，做好之間的平衡，是高中生物教育應(yīng)當(dāng)傳輸給學(xué)生的東西。高中生物課本單獨(dú)編寫(xiě)了兩個(gè)章節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》和《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》，就是為了讓教師能結(jié)合當(dāng)下環(huán)境，將環(huán)境保護(hù)與生物教育結(jié)合起來(lái)，成功完成素質(zhì)教育的指導(dǎo)。

二.如何就高中生物進(jìn)行環(huán)境教育滲透

1.從教材滲透環(huán)境教育。如今的高中生物課本都設(shè)立了2到3章的環(huán)境生物章節(jié)，教師可以根據(jù)這些章節(jié)來(lái)有效地教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的心理，最大程度地提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。對(duì)于生物理論章節(jié)，教師也可以通過(guò)課后備案，將知識(shí)與環(huán)境保護(hù)相結(jié)合。例如必修一《分子與細(xì)胞》，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的第一步，教師應(yīng)該有意識(shí)的利用此點(diǎn)，為在生物學(xué)習(xí)中的環(huán)境教育開(kāi)一個(gè)好頭。生物教師和學(xué)生也都應(yīng)該知道，只有基于環(huán)境保護(hù)的教育，才是有用、能與時(shí)代接軌的教育。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教育滲透。課本上的理論知識(shí)只是文字描述，沒(méi)有直觀的視覺(jué)效果。一些生物實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅竭@點(diǎn)，而生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)也能引起學(xué)生探究的興趣。例如“水變色”實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)不同礦物和化學(xué)物質(zhì)在水里的效果，分別告訴學(xué)生它們有什么不同的特點(diǎn)，重要的是對(duì)水環(huán)境會(huì)有什么影響。主要活動(dòng)內(nèi)容見(jiàn)表1：

教師準(zhǔn)備好兩杯一樣容量的試管，加入相同水量，一試管倒入池塘的藻類(lèi)，二試管除了相同劑量的藻類(lèi)外，還添加了少量尿素和洗衣粉。經(jīng)過(guò)高溫加熱反應(yīng)，可以明顯看出二試管的水顏色變綠。這時(shí)教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)討論明白，是因?yàn)槟蛩嘏c洗衣服的催化導(dǎo)致試管二的海藻繁殖，水才會(huì)呈現(xiàn)綠色。教師可以在此時(shí)引入環(huán)境保護(hù)教育，向?qū)W生們提問(wèn)：在社會(huì)環(huán)境中，如果在江河湖海里倒入大量還有礦物質(zhì)，也就是催化劑效用的廢水，對(duì)環(huán)境有好處嗎？這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了環(huán)境保護(hù)的意義，對(duì)發(fā)展教育鋪開(kāi)了平穩(wěn)的道路。

3.通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解環(huán)境保護(hù)。只有結(jié)合實(shí)際，才能真正形成環(huán)境保護(hù)的思想，樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)觀。從書(shū)本和學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)也需要投入實(shí)踐，才能找出正確的、更合適的方法。教師可以在課堂教學(xué)之前準(zhǔn)備好有趣的資料，開(kāi)展一些和環(huán)境教育有關(guān)的小活動(dòng)，使學(xué)生能夠參與其中，留下深刻印象。在活動(dòng)課上反映與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的電影、紀(jì)錄片，能行之有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使知識(shí)傳輸更為順利，提高教師教學(xué)的效率。

所有的教育方法都需要教師的正確引導(dǎo)，以及學(xué)生的自主討論。課堂的活躍與高效是每個(gè)老師都需要學(xué)習(xí)的地方。高中學(xué)生的思維迅速，動(dòng)手能力強(qiáng)，教師可以充分利用這點(diǎn)針對(duì)性地完成環(huán)境教育。

三.環(huán)境教育的滲透對(duì)于未來(lái)的意義

學(xué)生是社會(huì)的未來(lái)人才資源，是社會(huì)后一批的主力軍。因此教育問(wèn)題是成長(zhǎng)過(guò)程中最應(yīng)該重視的為題之一。高中生物教育是學(xué)生在學(xué)校方面首次接觸到真正核心的環(huán)境教育，學(xué)校不但要根據(jù)教材傳授知識(shí)，更需要提高教師自身的環(huán)境意識(shí)，為學(xué)生做出榜樣，樹(shù)立一個(gè)整體環(huán)境意識(shí)高、素質(zhì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是改變中國(guó)人口素質(zhì)關(guān)鍵的一步，對(duì)未來(lái)環(huán)境發(fā)展有著不容忽視的力量。

總結(jié)

環(huán)境條件已經(jīng)開(kāi)始漸漸惡劣的當(dāng)今社會(huì)，除了國(guó)家政策的實(shí)施和公民的自覺(jué)性能盡量較小損失以外，對(duì)學(xué)生的教育也是必要政策之一。只有少年價(jià)值觀正確，社會(huì)的未來(lái)才能走上更順利的軌道，環(huán)境問(wèn)題也能得到更為完善的解決。高中生物是向青少年實(shí)施環(huán)境教育的第一步，也是至關(guān)重要的一步，它的推廣發(fā)展是未來(lái)社會(huì)環(huán)境能更好發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

1.王華堂 淺談如何在高中生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育[J]生物技術(shù)世界.2015（12） 195.

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