科學(xué)施教促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

鄧文相

摘 要：學(xué)生的生活和成長(zhǎng)環(huán)境是有區(qū)別的，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知能力、問題意識(shí)等都存在著很大的差異性，在課堂上表現(xiàn)出來的狀態(tài)也就不一樣了。因此，教師在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的差異和層次，在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中，對(duì)于內(nèi)容的安排、問題的設(shè)置都要具有層次性。

關(guān)鍵詞：差異性；學(xué)困生；教學(xué)氛圍

農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)目前面臨著很嚴(yán)峻的考驗(yàn)，學(xué)生的父母在外地務(wù)工者很多，學(xué)生的家庭教育普遍缺乏，學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好。更為重要的是農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較好的或者是先天素質(zhì)較好的，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子有希望繼續(xù)深造的，就把孩子送到城市的好學(xué)校讀書。因此，剩下在農(nóng)村讀初中的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行化學(xué)教學(xué)是非常艱難的。

怎么樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我們?nèi)握n教師要研究的問題。

一、建立良好的師生關(guān)系

我們都常說親其師信其道，學(xué)生喜歡和愛戴自己的老師，才愿意接受老師的教育，老師的教育效果也才會(huì)高。所以教師要設(shè)法贏得學(xué)生的信賴和喜歡，這樣教師的教育和教學(xué)才能更好地發(fā)揮效果。教師怎樣才能融洽和學(xué)生之間的關(guān)系呢？那就是民主的教學(xué)風(fēng)格，改變長(zhǎng)久以來形成的師道尊嚴(yán)的局面，學(xué)生要和教師成為學(xué)習(xí)伙伴，借助學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建知識(shí)圖示，這是皮亞杰建構(gòu)主義教學(xué)理論的精髓。民主的教學(xué)氛圍可以為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這樣環(huán)境中可以發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究問題的情境，有了學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生的思維發(fā)展就會(huì)更快更好。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有兩種，一種是學(xué)生在老師的引領(lǐng)下不斷地自我成長(zhǎng)，一種是學(xué)生自己的自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在初中階段，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，具有一定的自學(xué)能力，但是教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用是不能小覷和低估的。教師要發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究性，這也會(huì)是新課改后大力提倡的觀點(diǎn)，也是新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，少則一個(gè)學(xué)期，長(zhǎng)則一年，老師要有足夠的耐心和耐性，有足夠的信心和細(xì)心，將學(xué)生的一點(diǎn)一滴成長(zhǎng)無限放大，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。教師的教學(xué)永遠(yuǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)，研究教法的前提是研究學(xué)法，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的開始，教師要抓住這樣的信息不斷進(jìn)取，為后進(jìn)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李小紅.教師課程創(chuàng)生的緣起、涵義與價(jià)值[J].教師教育研究，2015（02）.

編輯 謝尾合