新形勢(shì)下音樂慕課教育模式對(duì)提升中小學(xué)生核心素質(zhì)分析

汪琦 　秦群芳

摘要：新形式下，慕課教育推動(dòng)在線教育，在線學(xué)習(xí)通過虛擬、物聯(lián)、遠(yuǎn)程、智能、聚合、協(xié)作等大量技術(shù)手段提供越來越逼真的教學(xué)環(huán)境，使得慕課教育越來越受到教育工作者的追捧。音樂對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育起到舉足輕重的地位，通過音樂慕課教育模式對(duì)中小學(xué)生核心素質(zhì)的教育的提升通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析“學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能、自律自主的決策行動(dòng)、情感的培育”中進(jìn)行分析，對(duì)新形勢(shì)下的音樂慕課教育模式對(duì)中小學(xué)核心素質(zhì)的提升進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：音樂 慕課教育模式 中小學(xué)生 核心素質(zhì)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）16-0150-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新進(jìn)步，信息科學(xué)技術(shù)得到了充分的發(fā)展，科技的革新帶來了一種嶄新的教育模式——慕課教育模式，“一種參與者分布在各地，而課程材料也分布于網(wǎng)絡(luò)之中的課程”，將在線教育推到了教育的方方面面之中，通過慕課教育模式音樂提升中小學(xué)生的對(duì)外界的物質(zhì)感官的興趣，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)處理能力和決策能力，提升中小學(xué)生核心素質(zhì)。

一、新形勢(shì)下慕課教育現(xiàn)狀

慕課教育推進(jìn)了社會(huì)信息化發(fā)展， 優(yōu)化了現(xiàn)代教育的模式，使得在線教育更加具有普遍性，推動(dòng)社會(huì)上教育模式的平衡。當(dāng)下教育模式越來越傾向于慕課教育模式，中小學(xué)生核心素質(zhì)的教育在慕課教模式中得到老師和學(xué)生的喜愛。

到現(xiàn)在為止全球提供免費(fèi)的慕課教育課程數(shù)量已超過數(shù)萬門，通過主流平臺(tái)上的慕課課程也已達(dá)2400門之多。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)也掀起了慕課教育模式之風(fēng)，許多知名高校也紛紛與國(guó)際著名慕課平臺(tái)簽約，中國(guó)大學(xué)在慕課模式上也開始了中國(guó)慕課教育建設(shè)的探索之路，這對(duì)于中國(guó)擁有著眾多資源的大過而言是相當(dāng)重要的，同時(shí)也將會(huì)推動(dòng)中國(guó)高校向教育模式的改革創(chuàng)新。許多研究者認(rèn)為，慕課教育模式對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育沖擊巨大，如果學(xué)校教育不及時(shí)做出調(diào)整，可能傳統(tǒng)教學(xué)的教育模式在成員比例上將會(huì)改變。慕課教育的特點(diǎn)包括：

大規(guī)模的：慕課教育不僅僅是單獨(dú)的一門，而是全世界高校過相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行參與的課程，所以才可以叫做一個(gè)大規(guī)模的課程。

開放課程：慕課教育上的課程是公開的。

網(wǎng)絡(luò)課程：在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，慕課教育發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，更加有利于其傳播。人們上課地點(diǎn)不受局限。及其資源的共享，使得你可以在任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上進(jìn)行觀看，同時(shí)時(shí)間上也將不受限制，可以任意時(shí)刻的進(jìn)行觀看。

二、提升中小學(xué)生核心素質(zhì)的途徑

新形勢(shì)下音樂慕課教育模式在逐漸的進(jìn)行著摸索，在進(jìn)行中小學(xué)核心素質(zhì)教育中，慕課教育模式形成了“學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能、自律自主的決策行動(dòng)、情感的培育”的途徑來提升中小學(xué)生核心素質(zhì)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。對(duì)新形勢(shì)下音樂慕課教育模式對(duì)提升中小學(xué)生在核心素質(zhì)分析如下：

（一）學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能

時(shí)代的進(jìn)步是一直進(jìn)行的，創(chuàng)新逐漸成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。推動(dòng)中小學(xué)生在核心素質(zhì)中的學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能的能力，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。

創(chuàng)新技能主要依靠大腦思考進(jìn)行的，但是具有不確定性的特點(diǎn)，音樂慕課教育對(duì)中小學(xué)生的創(chuàng)新技能的培養(yǎng)只可以按照中小學(xué)生自身的情況確定，而不是強(qiáng)制的輸入到中小學(xué)生學(xué)習(xí)之中?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，數(shù)據(jù)的處理的加速，為人們提供了一種“規(guī)范化、模塊化、邏輯化”的創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)。雖然音樂慕課教育模式在計(jì)算機(jī)中虛擬、物聯(lián)、遠(yuǎn)程、智能、聚合、協(xié)作等大量技術(shù)手段中提供一個(gè)有組織、有規(guī)劃的學(xué)習(xí)安排目標(biāo)規(guī)劃，對(duì)于中小學(xué)生的核心素質(zhì)的提升中，會(huì)有一個(gè)復(fù)雜與柔和夾雜的、非理性與理性交織的、邏輯與非邏輯相伴的、形象與抽象交替的思維，對(duì)于創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，知識(shí)通過這種慢慢的潛移默化的改變。目前網(wǎng)絡(luò)教育大多采取網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)視頻方式， ，學(xué)生可隨時(shí)隨意的通過屏幕觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以多個(gè)視頻進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，通過對(duì)其中的精華進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)校的正確的指引下，將會(huì)使得中小學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)到音樂慕課教育模式的精髓，同時(shí)，資源的反復(fù)利用，及資源的共享。將創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，將音樂通過內(nèi)心去改變中小學(xué)生交流之中融合可生化出新的信息，達(dá)到對(duì)中小學(xué)生的創(chuàng)新技能的學(xué)習(xí)的培育，最后經(jīng)過音樂墓庫(kù)教育的組合、計(jì)算、分析、推演，在靈感、感悟、幻想、意識(shí)、思考之后，將創(chuàng)新技能在逐漸的循環(huán)模式之中推到一個(gè)較高的地步上。盡管很多中小學(xué)生在音樂慕課教育之中的創(chuàng)新技能很難捕捉到，但是音樂慕課教育可以慢慢的引導(dǎo)著是神速的， 永無止境的，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的快讀快速發(fā)展可以對(duì)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新智能活動(dòng)的模仿或引導(dǎo)中小學(xué)生的創(chuàng)新技能的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)中小學(xué)生在創(chuàng)新技能上的主動(dòng)性和參與性， 認(rèn)為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)將新思維與現(xiàn)有以學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，以形成新的創(chuàng)新思維體系的過程。中小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)材料的認(rèn)識(shí)，，并認(rèn)為在創(chuàng)新技能上的主動(dòng)性和參與性的學(xué)習(xí)材料會(huì)加強(qiáng)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)的程度，對(duì)于學(xué)生在創(chuàng)新技能上的主動(dòng)性和參與性是由學(xué)生心理邏輯決定和先天的興趣的觀念體系決定的，音樂慕課教育比較多的方式是依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中快速分享信息，達(dá)到對(duì)中小學(xué)生的創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

（二）自律自主的決策行動(dòng)

中小學(xué)生在是的自律自主決策對(duì)以后自己發(fā)展可以有著很大的幫助作用，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，在眾多信息中對(duì)有用的信息的整理、分辨、歸類、決策的能力應(yīng)該對(duì)一個(gè)人才將會(huì)有著越來越重要。

音樂慕課教育模式的培養(yǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生在眾多信息中將信息進(jìn)行歸類、處理?，F(xiàn)在的學(xué)生都很陽(yáng)光的，對(duì)于傳統(tǒng)課堂上所教授的知識(shí)，一般學(xué)生，特別是中小學(xué)生由于自身的本性特點(diǎn)而言，是很難達(dá)到所預(yù)期的目標(biāo)，同時(shí)由于中小學(xué)生對(duì)一切新生事物的好奇心，致使他們對(duì)傳統(tǒng)課堂上講授的知識(shí)不注意聽、易忘等弊端，同時(shí)，對(duì)于音樂，中小學(xué)生的熱衷度還是比較高的，但是如果單純的講授一些唱歌、古腔、現(xiàn)代藝術(shù)或者一些比較高深的知識(shí)的時(shí)候中小學(xué)生可能又會(huì)表現(xiàn)出對(duì)課堂的厭惡或者對(duì)講授的知識(shí)不注意聽、易忘等弊端。

所以加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生在課堂上的自律自主的決策習(xí)慣，既可以幫助他們?cè)谶m應(yīng)這個(gè)社會(huì)的快速的發(fā)展的中去享受這個(gè)社會(huì)的資源，同時(shí)將資源的分配利用以及對(duì)資源的利用的能力，也可以使得中小學(xué)生在課堂上對(duì)老師所講授的知識(shí)有一個(gè)完整的知識(shí)框架，幫助中小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自律自主的決策行動(dòng)的習(xí)慣。

由于中小學(xué)生屬于青少年，他們對(duì)外界事物的好奇心非常的大，并且現(xiàn)在的青少年屬于互聯(lián)網(wǎng)的“土著居民”，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的常識(shí)也越來越多，對(duì)他們的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)期頑強(qiáng)的探索及心理素質(zhì)有著很大的影響。因此在音樂慕課教育模式中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進(jìn)性的作用，中小學(xué)生會(huì)在對(duì)音樂慕課教育中好奇心，由于慕課教育的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、教課老師等一些類外界因素的變化，使得中小學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)課堂會(huì)一直擁有著好奇心，所以，一直持續(xù)下去，會(huì)使得中小學(xué)生在此過程中養(yǎng)成一個(gè)自律自主的決策行動(dòng)的核心素質(zhì)，將會(huì)使得中小學(xué)生在好奇心不斷的催使下，保持著在音樂課慕課教育模式好奇心的作用。

自律自主的決策行動(dòng)可以幫助中小學(xué)生在根據(jù)他們獨(dú)特的對(duì)待外界事物觀念、獨(dú)特的思維方式，使中小學(xué)生的智慧“靈感”被觸發(fā)。

（三）情感的培育

人們都在適應(yīng)著快速的生活方式。情感是以非智力決定的性格特征，情感的培育在中小學(xué)生中核心素質(zhì)中所占的得比重總和向人們顯示了情感在生活中的重要性。情感在人與人之間進(jìn)行傳達(dá)，同時(shí)對(duì)于音樂課之中，是老式的每一個(gè)語(yǔ)言、形體動(dòng)作、手勢(shì)、板書、示范語(yǔ)言都可能對(duì)學(xué)生的情感有著非常大的影響，因?yàn)槔蠋煹囊慌e一動(dòng)都可能成為學(xué)生以后生活中被別模仿的對(duì)象，而對(duì)于中小學(xué)生中的情感，可以直接的影響著對(duì)于課程時(shí)候?qū)W(xué)生的核心素質(zhì)有著非常重要的影響，情感的培育，將刺激著中小學(xué)生在求知欲有著一種傾向于學(xué)習(xí)的理念，可對(duì)于感情上有著感染默化的效果，調(diào)節(jié)著中小學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，可以讓中小學(xué)生的精神生活更加豐富多彩。

音樂慕課教育模式可以在好奇心的驅(qū)使下，保護(hù)著對(duì)音樂的一份天真，不斷的影響著學(xué)生的對(duì)事物的感官認(rèn)識(shí)，激勵(lì)著學(xué)生在在音樂的熏陶下，形成一個(gè)健全的情感思維，對(duì)于這樣的潛移默化將會(huì)慢慢的影響著中小學(xué)生對(duì)本身自我的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，由于在音樂慕課教育模式中教學(xué)環(huán)境的不斷變化，學(xué)生將會(huì)對(duì)音樂慕課教育和本身自我之間形成一個(gè)相互作用的機(jī)制，將會(huì)幫助學(xué)生在以后的生活學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的一個(gè)激勵(lì)機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)：

在新形勢(shì)下慕課教育模式以它獨(dú)有的特點(diǎn)優(yōu)化了現(xiàn)代教育的模式，使得在線教育更加具有普遍性，推動(dòng)社會(huì)上教育模式的平衡。對(duì)音樂慕課教育模式對(duì)中小學(xué)生核心素質(zhì)提升的分析中，新形勢(shì)下音樂慕課教育模式對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能中起到重要作用，慕課教育模式對(duì)中小學(xué)生自律自主的決策行動(dòng)的核心素質(zhì)起到獨(dú)立的作用，慕課教育模式對(duì)中小學(xué)生的情感的培育有著輔助作用，對(duì)提升中小學(xué)生在核心素質(zhì)上充分發(fā)揮到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)。音樂慕課教育模式對(duì)提升中小學(xué)生的核心素質(zhì)應(yīng)當(dāng)在心理教育上有所傾斜。

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