國(guó)際視野下的中國(guó)兒童音樂(lè)劇發(fā)展趨向分析

魯云斐

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展，兒童教育綜合性也不斷提高，兒童教育家們也逐漸通過(guò)豐富兒童課外活動(dòng)來(lái)提高對(duì)兒童藝術(shù)認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。其中兒童音樂(lè)劇就是一項(xiàng)豐富多彩又具有較高教育意義的兒童課外活動(dòng)，讓兒童通過(guò)妙趣橫生的劇本，千變?nèi)f化的舞臺(tái)氣氛感知另一個(gè)藝術(shù)世界，提升想象能力與接受能力?；诖?，本將探討國(guó)際視野下中國(guó)兒童音樂(lè)劇發(fā)展趨向。

關(guān)鍵詞：國(guó)際視野 中國(guó)兒童音樂(lè)劇 發(fā)展趨向

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2016）16-0117-03

著名音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》中，女主角本身極為愛(ài)好音樂(lè)，并且通過(guò)音樂(lè)與孩子們建立良好關(guān)系并且得知孩子們淘氣頑劣的真實(shí)原因，并教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)與父親交流，表達(dá)內(nèi)心感受。電影中女主角為孩子們編排的一出出音樂(lè)劇，不但旋律優(yōu)美，還展現(xiàn)出孩子們童稚天真一面如《孤獨(dú)的牧羊人》、《晚安歌》，為觀影者留下了深刻印象。由此可見(jiàn)，兒童和音樂(lè)劇在兒童教育中的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。

一、兒童音樂(lè)劇在兒童教育中的優(yōu)勢(shì)

（一）培養(yǎng)了兒童音樂(lè)興趣

兒童音樂(lè)劇，主要是通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)形式為兒童向兒童展現(xiàn)多姿多彩的世界。在創(chuàng)作方面，音樂(lè)旋律簡(jiǎn)單易上口，歌詞符合兒童認(rèn)知能力帶有故事性，充滿童趣。據(jù)很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子在觀看完音樂(lè)劇后對(duì)劇中主題曲展現(xiàn)出很大興趣，不僅會(huì)要求家長(zhǎng)從網(wǎng)上將主題曲下載下來(lái)反復(fù)聽(tīng)，還會(huì)主動(dòng)進(jìn)行跟唱。

而且音樂(lè)劇中，音樂(lè)具有很強(qiáng)輔助工效功效與劇中人物性格展現(xiàn)，故事發(fā)展都有幫助作用，音樂(lè)或輕柔或詼諧或緊張，使兒童不由自主投入到劇情發(fā)展中，在潛移默化之中感受到音樂(lè)魅力。

（二）培養(yǎng)兒童想象力與創(chuàng)造力

兒童音樂(lè)劇在劇本創(chuàng)作中，要符合兒童對(duì)于世界的感受，在兒童眼中身邊萬(wàn)物都具有生命，可以自由交流與對(duì)話，如《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》中，人可以與兔子、蝴蝶對(duì)話，可以通過(guò)吃小餅干改變大小。在音樂(lè)劇中同樣如此，很多音樂(lè)劇劇本都是通過(guò)對(duì)成語(yǔ)故事或是童話故事改編而來(lái)，兒童在觀看后更能激發(fā)想象能力與創(chuàng)造能力。很多兒童在看完音樂(lè)劇后，再看通話故事時(shí)更容易產(chǎn)生聯(lián)想，運(yùn)用想象能力將人物外形特征描繪出來(lái)。另外很對(duì)家長(zhǎng)反映，孩子在看完音樂(lè)劇后更加擅長(zhǎng)講故事，而且愿意花一些修飾詞語(yǔ)在人物外形描述上，這都是兒童想象能力與創(chuàng)造能力提高表現(xiàn)[1]。

（三）激發(fā)表演天性

兒童由于剛開(kāi)始接觸世界，沒(méi)有形成獨(dú)立思想認(rèn)知體系，擅長(zhǎng)于模仿，擁有表演天性。而兒童音樂(lè)劇，劇中人物本來(lái)就來(lái)自于兒童所接觸過(guò)的故事，兒童在觀看時(shí)會(huì)不自覺(jué)產(chǎn)生親切感，在觀看過(guò)后對(duì)于印象深刻臺(tái)詞與動(dòng)作也會(huì)主動(dòng)模仿。這都是兒童表演天性體現(xiàn)，對(duì)濟(jì)南市某小學(xué)做調(diào)查，發(fā)現(xiàn)觀看音樂(lè)劇較多的兒童在班級(jí)表演中表現(xiàn)更積極，不論是表演參與還是表演提議上都展現(xiàn)出很高熱情，并且有很多想法，在實(shí)際表演中也表現(xiàn)更為出色[2]。

（四）增進(jìn)友情

音樂(lè)劇是群體表演藝術(shù)，需要不同演員間相互配合，才能讓故事發(fā)展更加合理，舞臺(tái)展現(xiàn)也更加完美。不論是在臺(tái)上臺(tái)下，兒童在排練音樂(lè)劇時(shí)，都能對(duì)這一點(diǎn)有直觀體會(huì)。劇本中每一個(gè)人物都有其作用，兒童在排練中也會(huì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在幫助別人改正表演錯(cuò)誤時(shí)也是在幫助自己，經(jīng)過(guò)一起排練一起表演，兒童間友情也會(huì)更加牢固，并且在一同歡笑中忘卻了彼此間發(fā)生的不快，在以后與人接觸過(guò)程中也更能展現(xiàn)出其熱情大方、寬宏大度一面，結(jié)識(shí)更多朋友。

二、我國(guó)兒童音樂(lè)藝術(shù)導(dǎo)學(xué)教育與音樂(lè)劇創(chuàng)作中不足

（一）兒童音樂(lè)藝術(shù)導(dǎo)學(xué)教育不足

一直以來(lái)，我國(guó)在兒童音樂(lè)藝術(shù)教育上都面臨著兒童興趣缺失、教育手段被動(dòng)等窘狀。很多家長(zhǎng)都是抱著“不能讓孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，為孩子報(bào)藝術(shù)班加強(qiáng)藝術(shù)培訓(xùn)，在報(bào)班之前只是先帶孩子試上一節(jié)課，一是讓教師觀察孩子是否能學(xué)，二是讓孩子先感受一下藝術(shù)學(xué)習(xí)，卻很少照顧到兒童真正興趣所在。而且藝術(shù)學(xué)習(xí)需要多方面綜合培養(yǎng)，與刻苦訓(xùn)練，興趣缺失很難保證兒童能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，還容易造成兒童畏難心理。既不能達(dá)到教師、家長(zhǎng)所希冀的學(xué)習(xí)效果還浪費(fèi)了很多時(shí)間[3]。

（二）我國(guó)兒童音樂(lè)劇創(chuàng)作不足

針對(duì)兒童藝術(shù)導(dǎo)學(xué)教育不足，音樂(lè)劇起到很好解決作用。音樂(lè)劇用音樂(lè)歌曲形式來(lái)為兒童展現(xiàn)故事，首先讓音樂(lè)教育中抽象理念具象化展現(xiàn)出來(lái)，兒童可以通過(guò)音樂(lè)感受劇中人物情緒變化，使兒童不會(huì)覺(jué)得藝術(shù)是很高尚很深?yuàn)W的一門(mén)學(xué)科，而是靈活多變、親切可愛(ài)、容易實(shí)踐。在學(xué)習(xí)之前就了解到，音樂(lè)不過(guò)是一種人類(lèi)情感的表達(dá)工具。第二，音樂(lè)劇在表演中會(huì)用到各類(lèi)樂(lè)器有獨(dú)奏有合奏，兒童通過(guò)音樂(lè)欣賞不僅能對(duì)各類(lèi)樂(lè)器音色有所區(qū)分，還能從中找出所愛(ài)，在以后藝術(shù)學(xué)習(xí)中也有學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)榜樣可以持之以恒的學(xué)下去[4]。

雖然兒童音樂(lè)劇在音樂(lè)導(dǎo)學(xué)方面有很大輔助作用，但我國(guó)兒童音樂(lè)劇創(chuàng)作中仍存在一些劣勢(shì)。

我國(guó)兒童音樂(lè)劇發(fā)展時(shí)間較短，雖然音樂(lè)劇創(chuàng)作藝術(shù)成就高，但在兒童音樂(lè)劇創(chuàng)作由于觀眾心理需求不同，于大眾音樂(lè)劇創(chuàng)作還是有所區(qū)別。很少有兒童音樂(lè)劇會(huì)進(jìn)行全國(guó)巡演，大多數(shù)都是市級(jí)展演，或是各類(lèi)兒童教育學(xué)校自己為了擴(kuò)大招生或是節(jié)日慶祝所進(jìn)行創(chuàng)作，劇本一般都是兒童耳熟能詳故事改編，或是直接套用一些優(yōu)秀劇本，在創(chuàng)作方面展現(xiàn)出很大不足。首先是劇本方面，都是一些童話故事及民俗故事如《白雪公主與七個(gè)小矮人》、《東郭先生與狼》等，來(lái)源單一，基本重復(fù)率高而且不貼近兒童生活。雖然兒童都喜歡童話故事，但其在實(shí)際生活中也會(huì)因?yàn)楸患议L(zhǎng)、教師責(zé)罵，同學(xué)間不快導(dǎo)致情緒低落，需要向別人交流，兒童音樂(lè)劇應(yīng)該排編一些貼近兒童生活劇目，增加劇本來(lái)源[5]。

其次，是在音樂(lè)創(chuàng)作方面。音樂(lè)劇中音樂(lè)創(chuàng)作是強(qiáng)大的支撐基礎(chǔ)，不僅要多樣化層次分明，還要有較高創(chuàng)作水準(zhǔn)，引人入勝。但是，目前我國(guó)一部分兒童音樂(lè)劇在音樂(lè)創(chuàng)作方面仍處于劣勢(shì)，創(chuàng)作者認(rèn)為兒童欣賞水平較低，故在創(chuàng)作中只是隨意編排、旋律單一，如《賣(mài)報(bào)歌》那樣膾炙人口的兒童歌曲現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)了，而且背景音樂(lè)制造也比較粗糙，缺乏音樂(lè)藝術(shù)特有的細(xì)膩感與情緒張力[6]。

三、國(guó)際視野下兒童音樂(lè)劇發(fā)展趨向

（一）應(yīng)走向?qū)W生課堂

音樂(lè)劇創(chuàng)作者需要有豐富知識(shí)，不僅是樂(lè)理知識(shí)還要有豐富閱歷為其提供不同風(fēng)格創(chuàng)作靈感。一些優(yōu)秀的兒童音樂(lè)劇應(yīng)該走向?qū)W生課堂，如《魔豆》、《成長(zhǎng)的煩惱》。讓兒童在學(xué)生時(shí)代就可以多接觸優(yōu)秀兒童音樂(lè)劇，從中學(xué)習(xí)劇目中音樂(lè)風(fēng)格，故事內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就逐漸養(yǎng)成較高藝術(shù)鑒賞水平，加深對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在以后藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能不斷加強(qiáng)各類(lèi)知識(shí)積累，提高創(chuàng)作深度，豐富創(chuàng)作靈感。為新時(shí)代兒童音樂(lè)劇培養(yǎng)更多創(chuàng)作型人才。

（二）加深劇本創(chuàng)作深度

目前，最受歡迎的兒童音樂(lè)劇制作團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該就是迪士尼了。迪士尼音樂(lè)劇之所以能深受大眾歡迎，不僅是因?yàn)槠鋭”疽浴皭?ài)”為中心，充滿童趣，還寓教于樂(lè)在其中加入了個(gè)性引導(dǎo)，也正是這一點(diǎn)，使許多成年人在觀看時(shí)仍然會(huì)感動(dòng)。如在音樂(lè)劇《泰山》中教導(dǎo)兒童要有萬(wàn)物生而平等理念，動(dòng)物與人類(lèi)是平等的，應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)大自然[7]。

而我國(guó)劇本創(chuàng)作在這方面有所缺失，劇本創(chuàng)作人員更注重設(shè)計(jì)劇本情節(jié)，來(lái)抓住兒童吸引力，而忽略了教育因素。對(duì)于劇本人物刻畫(huà)也不夠全面，黑白分明現(xiàn)象在兒童音樂(lè)劇中很常見(jiàn)。但一些音樂(lè)劇創(chuàng)作者已經(jīng)意識(shí)到這點(diǎn)，如《成長(zhǎng)的快樂(lè)》中，通過(guò)敘述親自我矛盾轉(zhuǎn)化，讓兒童了解到父母的指責(zé)實(shí)際出于疼愛(ài)與保護(hù)，既貼近兒童生活又起到教育作用，體現(xiàn)了創(chuàng)作高度。

（三）音樂(lè)劇設(shè)計(jì)精細(xì)化

如上所述，我國(guó)一些兒童音樂(lè)劇音樂(lè)創(chuàng)作不夠精細(xì)而且在舞臺(tái)展現(xiàn)方面也比較粗糙，這樣對(duì)于整個(gè)音樂(lè)劇效果展現(xiàn)都會(huì)大打折扣。在此方面，我國(guó)應(yīng)該借鑒一些較為優(yōu)秀創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在音樂(lè)創(chuàng)作和舞臺(tái)展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。如在迪士尼音樂(lè)劇《獅子王》中，整部劇音樂(lè)基調(diào)給人以場(chǎng)面宏大、氣勢(shì)悠揚(yáng)之感，在創(chuàng)作過(guò)程中作曲家將非洲本土音樂(lè)、現(xiàn)代流行元素、交響古典風(fēng)格等都融入其中，劇中許多樂(lè)器與音色，都是制作人在遠(yuǎn)赴非洲之后就地取材創(chuàng)作而成，再加入電子制作，使觀眾完全感受到非洲大草原的故事情境。在舞美與舞蹈上，也盡量將動(dòng)物自然特性與舞蹈相結(jié)合，是每一種動(dòng)物演出都極具特色。目前，我國(guó)在《火星計(jì)劃》、《歌聲伴我成長(zhǎng)》中已經(jīng)逐漸開(kāi)始顯現(xiàn)出多元化音樂(lè)特色，相信在以后我國(guó)音樂(lè)劇音樂(lè)創(chuàng)作能跟上一層樓[8]。

（四）加強(qiáng)商業(yè)化宣傳與運(yùn)作

迪士尼兒童音樂(lè)劇每一次制作都可謂是陣容強(qiáng)大，制作精良，其投入成本也較高，為了收回成本，商業(yè)運(yùn)作也是其一大特色。迪士尼音樂(lè)劇一般在排演期間就會(huì)先透露出一些劇本亮點(diǎn)，比如會(huì)有哪位著名音樂(lè)制作人參與，又有哪些流行歌手參加演出，這些商業(yè)噱頭都起到了一個(gè)良好的宣傳作用，吊足觀眾胃口，再加上演過(guò)后，周邊產(chǎn)品推出，都帶來(lái)了豐厚利潤(rùn)。我國(guó)兒童音樂(lè)劇在以后發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于一些優(yōu)良作品也該加強(qiáng)商業(yè)宣傳，為作品帶來(lái)更多投資。

總結(jié)：為使兒童全面發(fā)展，應(yīng)該從多方面入手加強(qiáng)兒童教育。兒童音樂(lè)劇可以幫助培養(yǎng)兒童音樂(lè)興趣，加強(qiáng)想象能力與創(chuàng)造能力培養(yǎng)，但是在創(chuàng)作方面還存與一些不足，很難與一些國(guó)際化水準(zhǔn)音樂(lè)劇相提并論。在以后發(fā)展中，兒童音樂(lè)劇也會(huì)不斷向國(guó)際化創(chuàng)作高度靠攏，帶來(lái)更多力作。

參考文獻(xiàn)：

[1]滿源. 大型兒童音樂(lè)劇《洛克王國(guó)大冒險(xiǎn)》音樂(lè)制作人章澍訪談錄[J]. 樂(lè)器，2013，05：86-89.

[2]計(jì)敏. 讓?xiě)騽∽兂珊⒆觽兩畹囊徊糠謴亩嗝襟w 兒童音樂(lè)劇《成長(zhǎng)的快樂(lè)》談起[J]. 上海戲劇，2012，09：32-33.

[3]張秀蘭. 兒童音樂(lè)劇《東郭先生和狼》的創(chuàng)作體會(huì)[J]. 新課程（中旬），2011，10：36.

[4]李重霜. 論奧爾夫、柯達(dá)伊兒童音樂(lè)教學(xué)法的借鑒意義[D].新疆師范大學(xué)，2013.

[5]滕玉梅. 舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐——以兒童音樂(lè)劇《魔豆》舞美術(shù)設(shè)計(jì)為例[J]. 大眾科技，2016，02：127-128+143.

[6]吳軼君. 在兒童音樂(lè)劇教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力[J]. 現(xiàn)代教學(xué)，2015，17：35.

[7]嚴(yán)虹. 用豐富的色彩點(diǎn)綴美麗的心靈——評(píng)兒童音樂(lè)劇《不用顏料的彩色畫(huà)》[J]. 藝海，2008，03：191-192.

[8]張燕. 意大利兒童音樂(lè)劇國(guó)慶京城演三場(chǎng)[J]. 校園歌聲，2008，11：18.