淺談怎樣在初中生物教學中滲透環(huán)境教育

楊隆明

【摘 要】環(huán)境與發(fā)展是當今社會普遍關(guān)注的重大問題，隨著人們生活的不斷進步，環(huán)境保護也越來越受到人們的重視。增強人們的環(huán)保意識，提高人們的環(huán)保觀念是很重要的，初中生是社會未來發(fā)展的主力軍，讓他們提高環(huán)保意識和環(huán)保理念就更加的重要。在生物教學中，把環(huán)境保護意識、環(huán)境科學基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護技術(shù)有機地滲透到生物教學中。

【關(guān)鍵詞】初中生物 教學 滲透 環(huán)境教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.179

環(huán)保是當今社會人們重點關(guān)注的一大問題，隨著人類社會的不斷進步，人們生活水平的不斷提高，人們對生活質(zhì)量的要求也與日俱增，尤其是人們對生活的環(huán)境的好壞越來越關(guān)心。中學生是祖國的未來，是將來社會的生力軍，是未來社會的重要組成部分。提初中學生的環(huán)境保護意識勢在必行。那么，如何在初中生物教學中滲透環(huán)境教育，增強學生的環(huán)境保護意識呢？我認為應(yīng)立足于現(xiàn)行的教材，教學過程中有機地滲透學生環(huán)境保護意識、環(huán)境科學基礎(chǔ)知識、環(huán)境保護技術(shù)基礎(chǔ)等知識。

一、挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容，以這些為切入點，對學生進行環(huán)境教育

中學生的環(huán)境意識是其對環(huán)境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。初中學生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學的基礎(chǔ)教育，而不是培養(yǎng)環(huán)境保護方面的專業(yè)人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，樹立環(huán)境思想，培養(yǎng)學生自覺參與環(huán)境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據(jù)學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。

初中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質(zhì)出發(fā)，闡明生物與環(huán)境的關(guān)系，逐步進行生態(tài)平衡、保護自然資源的教育。現(xiàn)行的中學生物教材，在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護知識。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環(huán)境保護有關(guān)。初中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對生態(tài)學較為細致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環(huán)保意識。

二、教育教學活動中滲透環(huán)境教育

（一）將環(huán)境教育滲透到平時的課堂教學中

在課堂教學中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)境教育的目的。例如，在講森林在保護改善環(huán)境中的作用時，要突出生態(tài)效益的概念?？山o學生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹木，1年產(chǎn)生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養(yǎng)水源價值3.75萬美元，各種生態(tài)效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯(lián)系我國長江全流域性的特大洪水災(zāi)害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災(zāi)給國家造成幾千億的損失。

與此同時，可以給學生介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造林，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發(fā)學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養(yǎng)花種草，植樹節(jié)每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺行為。

（二）通過各項課外活動滲透課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求深化

根據(jù)生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環(huán)境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結(jié)合起來，對學生實施全面的環(huán)境教育。

1.以課外閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學生的環(huán)境保護知識?，F(xiàn)在中學生的求知范圍已經(jīng)遠遠超出了教材，教師應(yīng)充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環(huán)境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環(huán)境問題的由來和解決方法，并引導(dǎo)他們把學到的環(huán)保知識與課堂學到的生物學知識聯(lián)系起來，解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問題。從而讓學生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問題，激發(fā)學生的求知欲，樹立利用科學保護環(huán)境的熱情和信心。

2.以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領(lǐng)學生到大自然中去，調(diào)動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養(yǎng)學生對大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結(jié)合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環(huán)境科學知識，探究環(huán)保知識。

3.以實踐活動為途徑，培養(yǎng)學生的參與意識?？膳浜鲜澜绛h(huán)境日、地球日、愛鳥周、植樹節(jié)等節(jié)日開展一些公益性活動；也可以因地制宜、因陋就簡在校園里建立植物角和生態(tài)平衡系統(tǒng)，開展校內(nèi)植物分類、樹種掛牌活動；還可以引導(dǎo)學生對學校周圍的環(huán)境問題和社會關(guān)注的環(huán)境熱點問題進行調(diào)查，如開展本地生活垃圾污染現(xiàn)狀調(diào)查、水質(zhì)污染源調(diào)查、農(nóng)貿(mào)市場塑料袋使用及危害等系列社會實踐活動。通過這些實踐活動，使學生接觸社會現(xiàn)實，主動參與到環(huán)境保護活動之中去。這樣不僅能提高學生環(huán)境保護意識，激發(fā)其參與環(huán)境保護的愿望，同時更增強了教育效果。

總之，對學生進行環(huán)境教育是一項長期的工作，作為教師，我們應(yīng)堅持“曉之以理，持之以恒，導(dǎo)之以行”的教學原則，充分利用各種方法和途徑，在生物教學中切實滲透環(huán)境教育，那么就能夠引發(fā)中學生對環(huán)境問題的關(guān)心，從而增強他們的環(huán)境保護意識。