近五年國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究回溯

張慶紅

摘要：本文通過對(duì)2010—2014年與高校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的國內(nèi)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、概述，從橫向和縱向兩個(gè)維度對(duì)該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析總結(jié)，以期為大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與研究進(jìn)行全面的分析并提出合理化建議。本文從以下三個(gè)方面評(píng)述和探討近五年國內(nèi)學(xué)者對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究：①大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及特征。②大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容。③大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的問題與對(duì)策。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，利用教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)科研的互動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)整體團(tuán)隊(duì)進(jìn)步與提高是解決這一問題的一個(gè)有效途徑。雖然在建設(shè)過程中存在著諸多問題，但是很多高校也在努力探索解決問題的途徑。目前，我國高校中的大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)盡管已初具規(guī)模，但還沒有形成凸顯性的特色，受各種條件的限制，成功的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)還沒有得到有力地推廣。國內(nèi)高校的大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)改革；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；團(tuán)隊(duì)合作

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0054-03

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（2005年）和《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（2007年）在全國高校中掀起了建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高潮。2007年，教育部和財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)了“本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是構(gòu)建一批搭配合理、教學(xué)效果顯著和能明顯起到示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！巴ㄟ^建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。”教學(xué)團(tuán)隊(duì)既能使隊(duì)員通過交往而發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不足，提升個(gè)人能力和水平；又能通過交流與互動(dòng)產(chǎn)生團(tuán)體動(dòng)力，這種團(tuán)體的動(dòng)力會(huì)引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不斷成長(zhǎng)和成熟，而且也令團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體受益。因此，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是改變目前大學(xué)英語教師隊(duì)伍龐大但教學(xué)科研能力薄弱的有效方式。尤其是從2010年開始，國內(nèi)部分期刊集中刊發(fā)了一批與大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的研究成果，推動(dòng)了國內(nèi)對(duì)該領(lǐng)域的研究逐步深入。因此，本文擬對(duì)2010—2014年與高校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的國內(nèi)期刊文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、概述，以期從橫向和縱向兩個(gè)維度對(duì)該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)做一個(gè)總結(jié)。

一、大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)文獻(xiàn)檢索情況

本研究以“大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)”為主題詞進(jìn)行檢索，通過中國知網(wǎng)檢索國內(nèi)刊物在2010—2014年期間刊登的與大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)的文獻(xiàn)。經(jīng)過檢索，國內(nèi)刊物發(fā)表的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)論文共有55篇，其中核心期刊15篇，非核心期刊40篇。通過統(tǒng)計(jì)、歸納、對(duì)比、分析的方法對(duì)近五年國內(nèi)期刊出版的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究方面的論文進(jìn)行梳理。鑒于篇幅的關(guān)系，在遴選相關(guān)論文時(shí)采用了以下標(biāo)準(zhǔn)：①出版時(shí)間在2010—2014年期間；②只選擇了針對(duì)本科院校或?qū)I(yè)的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并未涉及高職高專院校的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究。作者按照以上標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真閱讀各論文摘要，共篩選出12篇論文作為本文的主要研究對(duì)象。

二、大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究主要內(nèi)容分析

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是個(gè)新興的重要研究?jī)?nèi)容。本文擬根據(jù)此研究的最新動(dòng)向和趨勢(shì)，從三個(gè)方面評(píng)述和探討近五年國內(nèi)對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究，即大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及特征、大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容、大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的問題與策略。

1.關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵及特征分析。文獻(xiàn)資料表明，近5年以來的研究成果在大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念界定上呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，部分國內(nèi)學(xué)者根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際情況與特點(diǎn)提出具有鮮明學(xué)校特點(diǎn)的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)概念。團(tuán)隊(duì)是管理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)概念，國外學(xué)者們對(duì)于團(tuán)隊(duì)這一概念有各種各樣的解釋，而國內(nèi)學(xué)者的文章中引用最多的是管理學(xué)家羅賓斯對(duì)于團(tuán)隊(duì)概念的界定：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。國內(nèi)對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)概念的界定以教育部在《關(guān)于組織2007年國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)審工作的通知》中對(duì)這一概念的界定最為權(quán)威和有代表性：根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺(tái)，在多年的教學(xué)改革與實(shí)踐中形成團(tuán)隊(duì)，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)和激勵(lì)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方面成效顯著。根據(jù)這一界定，我國學(xué)者結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)和具體情況，對(duì)這一概念進(jìn)行了獨(dú)具特色的界定。如關(guān)慧、張凌提出了符合其學(xué)校實(shí)際情況的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念：以教學(xué)部為單位，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)、個(gè)人專長(zhǎng)特點(diǎn)等遴選組成成員，目的就在于提高教學(xué)質(zhì)量和效果；學(xué)者唐鐳將大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念界定為：以大學(xué)英語課程教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的大學(xué)英語教育思想（當(dāng)前為《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》）為指導(dǎo)，立足于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高，以團(tuán)隊(duì)能力建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件等建設(shè)為重點(diǎn)，開展教學(xué)研究、改革和建設(shè)的核心隊(duì)伍。

總體而言，關(guān)于大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的定義并未統(tǒng)一，王厚紅認(rèn)為國內(nèi)學(xué)者對(duì)這一概念的界定主要有兩類觀點(diǎn)；一類觀點(diǎn)認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；另一類觀點(diǎn)側(cè)重于教學(xué)的創(chuàng)新，認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以先進(jìn)的、重大的教學(xué)改革項(xiàng)目為牽動(dòng)，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地等建設(shè)為重點(diǎn)。本文認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以具有強(qiáng)烈自主發(fā)展意識(shí)與合作意識(shí)的成員組成的，以提高教學(xué)質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)成員的整體教學(xué)水平為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)文獻(xiàn)資料，對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征，國內(nèi)學(xué)者的分析雖然不盡相同，但具有明顯的趨同性特征。如海霞將大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本特征分為四個(gè)方面：①以優(yōu)化大學(xué)英語師資結(jié)構(gòu)為依托；②以提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；③以深化大學(xué)英語教學(xué)改革為動(dòng)力；④以實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新為標(biāo)志。王厚紅認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)的基本特征是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)、以構(gòu)建和諧集體為依托、以深化教學(xué)改革為動(dòng)力、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新為標(biāo)志。唐鐳認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征是以提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，有較強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有合理的教學(xué)梯隊(duì)和優(yōu)良的教學(xué)建設(shè)成果。

從以上學(xué)者的分析可以看出，學(xué)者們普遍認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新為標(biāo)志。但學(xué)者們的分析普遍缺乏對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員的標(biāo)準(zhǔn)或要求的描述。本文認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)水平的提高，所以在遴選團(tuán)隊(duì)成員時(shí)應(yīng)該有明確的遴選條件，其中最重要的是是否具有強(qiáng)烈的自主發(fā)展和提高意識(shí)，而這一點(diǎn)是決定大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵因素之一。因此，本文認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有以下特征：①團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)烈的自主發(fā)展意識(shí)和合作意識(shí)。②團(tuán)隊(duì)以提高團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)水平為目標(biāo)。③團(tuán)隊(duì)具有清晰明確的活動(dòng)計(jì)劃。④團(tuán)隊(duì)具有完善的管理機(jī)制。

2.大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容分析。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容是國內(nèi)研究大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題的另一關(guān)注點(diǎn)。通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容未達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，建設(shè)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣性的特征。很多學(xué)者基于各校的實(shí)際情況從不同的角度對(duì)此進(jìn)行了論述。海霞認(rèn)為團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容包括：①學(xué)習(xí)理論。②組建團(tuán)隊(duì)。③明確建設(shè)目標(biāo)。④遴選帶頭人和培養(yǎng)骨干教師。⑤實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。⑥進(jìn)行教學(xué)研究。⑦開發(fā)教學(xué)資源。⑧采取激勵(lì)措施。而梁潔將大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容歸納為：①大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想。②大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)。③大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，其中包括根據(jù)課程模塊組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)課程建設(shè)、加強(qiáng)教材建設(shè)、積極開展科研與教改工作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)規(guī)劃、改革教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法等。④大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障機(jī)制，包括制度保障、政策保障、資金保障、機(jī)制保障和技術(shù)保障。學(xué)者王苗從地方高校大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀出發(fā)，提出大學(xué)關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容為：①改革教學(xué)模式，摸索改革經(jīng)驗(yàn)。②積極和切實(shí)做好大學(xué)英語四級(jí)備考工作。③建立大學(xué)英語教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。④以科研促教學(xué)，提高教學(xué)改革成效。⑤加強(qiáng)測(cè)試方面的改革。李麗娟等提出的團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要內(nèi)容包括：①通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。②通過反思性教育實(shí)踐進(jìn)行團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力建設(shè)。③通過教師領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)。本文認(rèn)為任何團(tuán)隊(duì)建設(shè)都需要有明確的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，而建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞建設(shè)目標(biāo)展開。而在國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究中，很少有學(xué)者闡述大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)，這就造成有的學(xué)者對(duì)于建設(shè)內(nèi)容的闡述缺少層次性、條理性和完整性。國內(nèi)相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的不同類別制定大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)性文件，使各高校根據(jù)自己的實(shí)際建立具有本校特征的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)大力推廣成功的具有可借鑒價(jià)值的團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

3.關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題與策略研究。國內(nèi)學(xué)者的研究顯示，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題的探討是一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)，各個(gè)學(xué)者的研究呈現(xiàn)出共性與個(gè)性共存的現(xiàn)象，即各個(gè)學(xué)校之間有共性的問題，也有各自學(xué)校個(gè)性的問題，不具有代表性。對(duì)于共性的問題，李麗娟、王京華等在文中概述了我國高校大學(xué)英語教師隊(duì)伍現(xiàn)狀：（1）隊(duì)伍年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)等與其他學(xué)科教師隊(duì)伍相比嚴(yán)重失調(diào)，年輕教師多、高學(xué)歷少、高職稱少。（2）大學(xué)英語教師教學(xué)工作量繁重，教學(xué)環(huán)境較差，科研壓力大。海霞從教師專業(yè)發(fā)展的角度分析了大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問題，她將主要問題歸結(jié)為四個(gè)方面：①缺乏合格的學(xué)術(shù)帶頭人。②教師發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，合作意識(shí)淡薄。③整體隊(duì)伍比較年輕，隊(duì)員間的梯隊(duì)分層不明顯。④團(tuán)隊(duì)合作模式單一，功利性過強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)效率不佳。海霞又在另一篇文章中從新升本科院校的現(xiàn)狀角度分析了大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的主要問題，她認(rèn)為主要問題是團(tuán)隊(duì)缺乏帶頭人、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理、科研實(shí)力薄弱、教學(xué)觀念陳舊與缺乏管理規(guī)范性。余麗華、李源指出了其所在的云南師范大學(xué)商學(xué)院在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問題是教師教學(xué)理念、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理、缺少學(xué)術(shù)帶頭人等。

按照教育部對(duì)本科院校組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有專業(yè)精、能力強(qiáng)、懂管理的帶頭人，團(tuán)隊(duì)成員的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)要合理，要有良好的合作精神和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。但從以上學(xué)者們的分析可以看出，在我國高校進(jìn)行大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，由于大學(xué)英語教師隊(duì)伍普遍存在年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少領(lǐng)軍人物和帶頭人，嚴(yán)重影響了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的預(yù)期效果，所以團(tuán)隊(duì)帶頭人的培養(yǎng)顯得愈加緊迫。對(duì)于個(gè)性的問題，耿印芳在文中分析了其所在學(xué)校在大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)的問題，這些問題屬于個(gè)例，不具有代表性。她認(rèn)為存在的問題主要是：①團(tuán)隊(duì)成員過多，導(dǎo)致組織活動(dòng)比較困難。②缺少考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)體系，學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足。③學(xué)校行政干預(yù)過多，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少自主權(quán)。

根據(jù)大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問題與各自學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)者們提出了很多針對(duì)性較強(qiáng)的策略。如海霞提出團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要老師更新觀念，改革教學(xué)管理體制，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人的培訓(xùn)，提高教師自我發(fā)展意識(shí)，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索多種團(tuán)隊(duì)合作模式。王厚紅認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)可采用的策略為選好團(tuán)隊(duì)帶頭人，建立分工明確的團(tuán)隊(duì)管理與運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)科研建設(shè)以使科研教學(xué)相互促進(jìn)，她還特別強(qiáng)調(diào)了青年教師培養(yǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。李麗娟從教師專業(yè)發(fā)展的角度提出了大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略，并將其歸納為四個(gè)方面：①遴選團(tuán)隊(duì)帶頭人，合理配置團(tuán)隊(duì)成員。②培養(yǎng)教師的合作能力，形成合作型的教師文化。③淡化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。④提供良好的教學(xué)實(shí)踐，建立有效的內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制。

從以上學(xué)者的研究不難發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)：①學(xué)者們都強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)帶頭人的重要作用，普遍認(rèn)為教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人不但要具有較深的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要較強(qiáng)的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力。②學(xué)者們都強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制的重要性，普遍認(rèn)為完善的管理與運(yùn)行機(jī)制是大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要保障，對(duì)大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期健康發(fā)展意義重大。

三、結(jié)語

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的深入，對(duì)大學(xué)英語教師的教學(xué)科研能力提出了更高的要求，而目前大學(xué)英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力及科研能力已無法滿足教學(xué)改革的進(jìn)一步需求?？梢哉f，進(jìn)一步的大學(xué)英語改革成功的關(guān)鍵因素與重要保障在于是否有一批符合時(shí)代與改革需求的大學(xué)英語教師。因此，大學(xué)英語教師急需提升自己的教育理念、更新自己的知識(shí)體系，提高自己的教學(xué)能力與科研能力。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，利用教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)科研的互動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)整體團(tuán)隊(duì)進(jìn)步與提高是解決這一問題的一個(gè)有效途徑。國內(nèi)很多高校都進(jìn)行了大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，雖然在建設(shè)過程中存在著諸多問題，但是很多高校也在努力探索解決問題的途徑。目前，我國高校中的大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)盡管已初具規(guī)模，但還沒有形成凸顯性的特色，受各種條件的限制，成功的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)還沒有被有力地推廣。國內(nèi)高校的大學(xué)英語團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。

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