初中物理課堂導(dǎo)學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略新探

宋亦明

【摘 要】課堂導(dǎo)學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，能否做好課堂導(dǎo)學(xué)階段的工作，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。目前初中物理課堂導(dǎo)學(xué)還存在一些問(wèn)題，影響了導(dǎo)學(xué)的有效性，本文就目前初中物理課堂導(dǎo)學(xué)階段存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂導(dǎo)學(xué) 存在問(wèn)題 解決策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.150

好的開(kāi)始是成功的一半，只有成功的課堂教學(xué)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)學(xué)階段作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，應(yīng)該引起教師的高度重視。課堂導(dǎo)學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，能否做好課堂導(dǎo)學(xué)階段的工作，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。目前初中物理課堂導(dǎo)學(xué)還存在一些問(wèn)題，影響了導(dǎo)學(xué)的有效性，本文就初中物理課堂導(dǎo)學(xué)階段存在的問(wèn)題及解決策略進(jìn)行探析。

一、初中物理課堂導(dǎo)學(xué)存在的問(wèn)題分析

導(dǎo)學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)代教學(xué)中引起了高度重視，教師在實(shí)際的教學(xué)中積極的開(kāi)展課堂導(dǎo)學(xué)互動(dòng)，想要通過(guò)提高導(dǎo)學(xué)階段的有效性達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。然而受多種因素的影響，目前初中物理課堂導(dǎo)學(xué)中還存在各種各樣的問(wèn)題，本文就目前存在于初中物理課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)的重視程度不夠

雖然導(dǎo)學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，然而在傳統(tǒng)教學(xué)中并沒(méi)有引起重視，新課改過(guò)程中重申了課堂導(dǎo)學(xué)的重要性，引起了人們的重視，然而在實(shí)際的教學(xué)中依然存在對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)重視程度不夠的情況。雖然教師在課堂教學(xué)之始能夠開(kāi)展導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，然而如果教師在思想上沒(méi)有引起重視，勢(shì)必會(huì)影響導(dǎo)學(xué)的有效性，課堂導(dǎo)學(xué)出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象，只有教師從思想上真正引起了重視，才能收到更好的教學(xué)效果。

（二）導(dǎo)學(xué)階段的趣味性不足

在課堂之始設(shè)置導(dǎo)學(xué)，一方面是為了更好的將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)；另一方面是為了使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。然而目前初中物理課堂導(dǎo)學(xué)存在趣味性不強(qiáng)的情況。教師在導(dǎo)學(xué)階段不能將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素與導(dǎo)學(xué)階段結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生的注意力無(wú)法很快被吸引到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而影響了導(dǎo)學(xué)的有效性。提高導(dǎo)學(xué)階段的趣味性是為了使學(xué)生在課堂教學(xué)之始就得到放松，進(jìn)而更好的投入到學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)學(xué)階段的趣味性不強(qiáng)，影響了良好課堂教學(xué)環(huán)境的建立。

（三）對(duì)導(dǎo)學(xué)階段的時(shí)間控制存在問(wèn)題

導(dǎo)學(xué)雖然是課堂教學(xué)的重要組成部分，但是卻與教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)發(fā)揮著完全不同的作用，因此教師在設(shè)置課堂導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該把握一定的度，只有把握好時(shí)間的長(zhǎng)度才能發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用，一般5分鐘較合適。然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)導(dǎo)學(xué)階段的時(shí)間把握還存在一些問(wèn)題，有些物理教師設(shè)置的課堂導(dǎo)學(xué)時(shí)間過(guò)短，難以發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用；有些教師設(shè)置的導(dǎo)學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也會(huì)影響到課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。針對(duì)目前導(dǎo)學(xué)中存在的這一問(wèn)題，應(yīng)該引起教師的高度重視。

（四）課堂導(dǎo)學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合不夠

物理作為一門(mén)自然學(xué)科，教師在設(shè)置課堂導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該與物理學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要板塊，教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。例如：教師在導(dǎo)學(xué)階段可以通過(guò)引入新課，一方面實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫膶W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)；另一方面也能夠使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)階段學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)的目的。目前初中物理教師不注重將實(shí)驗(yàn)與課堂導(dǎo)學(xué)階段結(jié)合起來(lái)的現(xiàn)象，影響了導(dǎo)學(xué)的有效性。

二、克服初中物理課堂導(dǎo)學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的有效措施

上文中提到的目前存在于初中物理課堂導(dǎo)學(xué)中的問(wèn)題十分具有代表性，應(yīng)該引起廣大初中物理教師的高度重視。針對(duì)問(wèn)題要求教師要及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合上文中提到的目前存在于初中物理課堂教學(xué)中的問(wèn)題，本人提出以下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)引起重視

為了進(jìn)一步提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性，使學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)，需要教師在新時(shí)期的教學(xué)中對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)引起重視，并有效的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。教師首先應(yīng)該對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)進(jìn)行有效的設(shè)置，只有在課余時(shí)間對(duì)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)置，才能在導(dǎo)學(xué)階段發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的作用。教師在設(shè)置導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，一方面要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，另一方面還要將課堂教學(xué)的內(nèi)容與導(dǎo)學(xué)階段結(jié)合起來(lái)，只有實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，才能切實(shí)達(dá)到通過(guò)導(dǎo)學(xué)提高課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）提高課堂導(dǎo)學(xué)的趣味性

針對(duì)目前初中物理課堂導(dǎo)學(xué)階段存在趣味性不強(qiáng)的情況，應(yīng)該引起教師的高度重視。為了提高導(dǎo)學(xué)階段的趣味性，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，初中學(xué)生這個(gè)群體有自己的興趣點(diǎn)，因此教師只有在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中引入學(xué)生個(gè)人的興趣點(diǎn)，才能切實(shí)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就需要教師進(jìn)行調(diào)查研究，有效把握初中學(xué)生的興趣點(diǎn)，并采取有效措施將學(xué)生的興趣點(diǎn)與導(dǎo)學(xué)融為一體。初中學(xué)生感興趣的話(huà)題往往能夠快速地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

（三）把握好進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)的時(shí)間

為了使教師更好的把握好課堂導(dǎo)學(xué)，學(xué)校等相關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)有更加全面的認(rèn)識(shí)與更加深刻的了解，其中引導(dǎo)教師把握好進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)的時(shí)間十分重要。針對(duì)教師難以有效把握進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)時(shí)間的情況，要求教師在實(shí)際的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷的實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行反思，從而提高駕馭導(dǎo)學(xué)時(shí)間的能力。導(dǎo)學(xué)時(shí)間過(guò)短難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)學(xué)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響教師正常的授課，只有恰到好處才能夠達(dá)到更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。

（四）將物理實(shí)驗(yàn)與課堂導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來(lái)

將物理實(shí)驗(yàn)與導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來(lái)，既能夠滿(mǎn)足初中學(xué)生的好奇心，又能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。教師在導(dǎo)學(xué)階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)不要過(guò)于復(fù)雜，否則會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本人在導(dǎo)學(xué)階段通過(guò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生設(shè)下懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如：課堂教學(xué)中要為學(xué)生講解“小孔成像”這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在導(dǎo)學(xué)階段本人只對(duì)該實(shí)驗(yàn)的部分步驟對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，并不告知學(xué)生最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠有效的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中。

在新時(shí)期的教學(xué)中，初中物理教師要對(duì)課堂導(dǎo)學(xué)引起重視，并采取有效措施提高導(dǎo)學(xué)的有效性。文中分析了目前初中物理課堂導(dǎo)學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)提高初中物理教師課堂導(dǎo)學(xué)的有效性產(chǎn)生一定的幫助。