簡(jiǎn)析通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

黃發(fā)青

【摘 要】培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的，也是使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的訴求。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要意義。本文就通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 人才 全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.104

傳統(tǒng)意義的人才與現(xiàn)代意義的人才，有較大的差異性，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的，也是使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的訴求。數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要意義。本文就通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開(kāi)論述。

一、提升學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，而計(jì)算能力不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中不可缺少的，同時(shí)也是學(xué)生生活中不可缺少的。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，就要能夠有效進(jìn)行計(jì)算，也只有準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生才能取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)生的計(jì)算能力不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生重要影響，而且對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響，如學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)運(yùn)用到大量的數(shù)學(xué)計(jì)算。學(xué)生的計(jì)算能力，對(duì)學(xué)生的日常生活也具有重要意義，諸如買(mǎi)菜這樣的小事情，如果不能有效進(jìn)行計(jì)算，買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)就難以正常開(kāi)展。

通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的計(jì)算能力如此重要，那么該如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算能力呢？學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求不高，而進(jìn)入初中階段，學(xué)生會(huì)明顯感覺(jué)題目的難度有了大幅度提升，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求更高。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師要發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中不斷思考，在思考過(guò)程中學(xué)生的思維會(huì)變得更加活躍，并且在獨(dú)立思考的過(guò)程中，學(xué)生也能夠收獲更多成功的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，這些都能夠使學(xué)生的計(jì)算水平上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需要探索，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要探索，學(xué)科的發(fā)展需要探索，探索需要魄力，探索需要勇敢，不管是國(guó)家還是社會(huì)，只有具備了探索精神，才能取得長(zhǎng)足的發(fā)展，數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神的學(xué)科。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能明顯感覺(jué)到，數(shù)學(xué)定理是不變的，然而數(shù)學(xué)題目卻是千變?nèi)f化的，每一道數(shù)學(xué)題目都不一樣，雖然有些題目類(lèi)似，需要用相同的知識(shí)點(diǎn)解答，然而題目卻是以不同的形式出現(xiàn)。因此學(xué)生每做一道數(shù)學(xué)題目，都要進(jìn)行一次重要探索，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)與探索能力提供了條件。教師要運(yùn)用初中數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中積極探索，不僅通過(guò)個(gè)人的努力使問(wèn)題得以解答，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度尋找解決問(wèn)題的答案，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

人類(lèi)社會(huì)的每一次重要進(jìn)步，都源自于創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅對(duì)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，而且對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展也具有重要意義，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須通過(guò)有效途徑發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。較之于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門(mén)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)科。當(dāng)然，雖然數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)為培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了條件，然而教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)依然十分重要。

例如當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，如果在教師的引導(dǎo)下使問(wèn)題得以解決，那么對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就很有益處，如果教師直接將問(wèn)題的答案告知學(xué)生，那么就對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生了負(fù)面影響。初中學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力的意識(shí)不強(qiáng)，因此需要在教師的指導(dǎo)下才能有效進(jìn)行，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視，并采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)

通過(guò)初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生整體意識(shí)的教學(xué)效果。表面看學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，是比較零碎的，每一個(gè)數(shù)學(xué)理論之間的聯(lián)系并不明顯，尤其是數(shù)學(xué)題目，不計(jì)其數(shù)，更看不出其內(nèi)在的聯(lián)系，實(shí)際上數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，并且呈現(xiàn)逐漸上升的趨勢(shì)。為了通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系框架。初中學(xué)生一方面建立知識(shí)體系框架的意識(shí)不強(qiáng)，另一方面建立知識(shí)體系框架的能力也不強(qiáng)，因此需要教師耐心指導(dǎo)，學(xué)生才能恍然大悟，原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)是如此完整的一個(gè)體系。在遇到數(shù)學(xué)題目時(shí)，學(xué)生能夠從整體上去思考解決問(wèn)題的方法，避免了面對(duì)一道數(shù)學(xué)題目，不知該如何著手的情況，這就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

邏輯思維能力不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，對(duì)學(xué)生是否能夠在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)更好的生存與發(fā)展，也產(chǎn)生重要影響。初中階段，包括學(xué)生以后進(jìn)行的更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，都對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了越來(lái)越高的要求，數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的難度越來(lái)越大，數(shù)學(xué)題目的運(yùn)算難度也越來(lái)越大。那么教師該如何把握好數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？

（一）在知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的過(guò)程，如果教師能夠處理好該階段的教學(xué)活動(dòng)，就能夠達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，要采用引導(dǎo)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)還要注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)將學(xué)生納入課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。初中學(xué)生進(jìn)行自主思維的能力還不夠強(qiáng)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生思維能力的提升具有重要意義。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，是進(jìn)行獨(dú)立思維的過(guò)程，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解之后，可以讓學(xué)生自主的做數(shù)學(xué)練習(xí)題目；在課余時(shí)間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這些都是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身思維能力的良好途徑。

本文通過(guò)初中數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展展開(kāi)了論述，并對(duì)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠提升學(xué)生的哪些素質(zhì)進(jìn)行了分析。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)還能夠提升學(xué)生的多種素質(zhì)，教師在實(shí)際的教學(xué)中要引起重視，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。