淺析低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

林世熊

摘 要 興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和關(guān)心事物的主要?jiǎng)恿?。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生自制力不強(qiáng)，如何最大程度上吸引學(xué)生的注意顯得尤為重要。作為教師，應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，研究他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用課堂，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 故事情境 數(shù)學(xué)游戲 動(dòng)手創(chuàng)造 小組競(jìng)賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0095-01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功之源，古今中外，那些有所成就的人大多對(duì)某一方面都有執(zhí)著的興趣，托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生是否對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校保持濃厚的興趣在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是低年級(jí)的孩子，處于這個(gè)年齡層次的學(xué)生自制能力不強(qiáng)，因此，如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得格外重要。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣

故事在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，從孩子呱呱墜地開(kāi)始，爸爸媽媽就嘗試用故事讓孩子明白一些道理，由此可見(jiàn)故事的魅力所在，特別是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，故事對(duì)他們有著執(zhí)著的吸引。因此，利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，學(xué)生非常容易融入進(jìn)去，他們會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到問(wèn)題解決中。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到故事的魅力所在，我在工作中也常常將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我在教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法時(shí)，我會(huì)引用小朋友們非常喜歡的喜羊羊和灰太狼之間的故事，讓學(xué)生們沉浸在故事的情境中，為喜羊羊出謀劃策，解救被灰太狼抓走的懶羊羊等。教學(xué)新課時(shí)，都以小動(dòng)物為故事的主線，比如課件中出現(xiàn)過(guò)的胖胖蛙、小白兔、小猴子等等。這樣學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極性也就不用提了，教學(xué)效果也非常顯著。

二、利用多人游戲，提高學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)的精髓在于用，即使是小孩子，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了他們生活中重要的組成部分，如何讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)的這種功能，讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的知識(shí)也可以幫助爸爸媽媽?zhuān)@就需要游戲來(lái)遷移。游戲具備學(xué)習(xí)的功能，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)。因此，我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)知識(shí)的需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的游戲，讓學(xué)生在玩耍中理解和掌握概念、規(guī)律，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。例如在《認(rèn)位置》這一課時(shí)，教學(xué)完左和右后，我們就玩了一個(gè)游戲：左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。剛開(kāi)始讀的比較慢，學(xué)生做錯(cuò)了還來(lái)得及改正過(guò)來(lái)，當(dāng)加快速度時(shí)，有的學(xué)生就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教室里一片歡樂(lè)的景象，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃了。緊接著，我請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)你座位的前、后、左、右各是誰(shuí)。及時(shí)鞏固游戲里學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行升華：誰(shuí)在你的前、后、左、右。下學(xué)期在教學(xué)《元、角、分》的時(shí)候，我也設(shè)計(jì)了去超市購(gòu)物的游戲情境，選兩位同學(xué)上臺(tái)表演：一個(gè)學(xué)生演售貨員，一個(gè)學(xué)生演顧客。學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的1元以?xún)?nèi)的人民幣的知識(shí)完成這個(gè)游戲。在游戲的歡樂(lè)中，學(xué)生鞏固了人民幣的知識(shí)，又與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)人民幣的重要性，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生興趣

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)一個(gè)客體，就必須動(dòng)之于手?！钡湍昙?jí)學(xué)生的思維處于具體運(yùn)算階段，該階段的學(xué)生更多的依賴(lài)動(dòng)作思維，因此我們?cè)谡n堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口等各種器官，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究，自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，最終達(dá)到讓兒童感知數(shù)學(xué)問(wèn)題、理解數(shù)學(xué)概念的目的。例如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”后，我們可以充分利用學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的平面圖形畫(huà)一些圖案，學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了非常高的積極性，他們的想象力非常豐富，他們畫(huà)房子、飛機(jī)、小船、花兒、機(jī)器人等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程，也是在做中學(xué)的過(guò)程。在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了平面圖形的意義，加深了對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，于此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、想象力和創(chuàng)造力都得到了提高。學(xué)習(xí)了立體圖形，為了讓學(xué)生體驗(yàn)立體圖形的特點(diǎn)和區(qū)別，我們讓學(xué)生以小組為單位，在充分的時(shí)間和限定的空間里自由地玩。學(xué)生在玩的過(guò)程中搭一搭、滾一滾，加深了對(duì)四種物體形狀的直觀體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮飛鵬.探析如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].東方文化周刊，2014.