論新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

鄭先林

【摘 要】新課改要求初中數(shù)學(xué)教師注重啟發(fā)式教學(xué)，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.075

初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的階段，初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)更加注重邏輯思維和推理能力，學(xué)生在此階段如果學(xué)習(xí)落后將影響他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。新課改的基本理念是讓教師“以人為本”，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教學(xué)中注意增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如何達(dá)到比較有效的教學(xué)便成為了一個(gè)急需解決的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)深入學(xué)習(xí)就能夠帶來(lái)成就感與愉悅感的學(xué)科，要想讓學(xué)生不害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，往往就能調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，最終使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

初中數(shù)學(xué)開(kāi)始進(jìn)入抽象思維的學(xué)習(xí)階段，一些公式概念顯得較為復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)勁，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。在這個(gè)時(shí)期，教師不應(yīng)袖手旁觀，而應(yīng)積極引導(dǎo)進(jìn)行干預(yù)，不能讓學(xué)生興趣的火花就此消失，而要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解勾股定理這一章時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)勾股定理及勾股定理逆定理概念的梳理，讓學(xué)生在理解定理的基礎(chǔ)上，牢記定理公式，善于運(yùn)用定理去解決實(shí)際的問(wèn)題。為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)問(wèn)題，教師可以利用生活中形象生動(dòng)的三角形物體加以講解，如教師可以將生活中常用的紙幣疊成三角形，結(jié)合勾股定理的概念，讓學(xué)生對(duì)勾股定理的印象更為深刻。這種結(jié)合生活中的實(shí)際物體來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熟悉感的授課方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而慢慢促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

在學(xué)生遇到難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師除了積極干預(yù)進(jìn)行解決外，還要注重因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的思考情況，幫助學(xué)生對(duì)其思路進(jìn)行抽絲剝繭，最終讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的途徑。通過(guò)這種引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題的教學(xué)方法，教師能夠促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

二、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師激發(fā)學(xué)生興趣的方面來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度改觀，這只是一個(gè)初步的做法。在此做法之上，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)高一級(jí)的知識(shí)概念。

首先，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，意味著教師要鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本公式和基本概念的掌握。中考的試題分?jǐn)?shù)百分之七十是落在基礎(chǔ)知識(shí)上的，因此初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)注意這一點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念和公式的掌握程度。例如初中數(shù)學(xué)教師在講授圓這一章節(jié)時(shí)，教師講述圓與點(diǎn)、圓與直線、圓與圓的五種位置與關(guān)系這一概念時(shí)，要放慢步調(diào)，在學(xué)生聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入。因?yàn)閳A這一部分的內(nèi)容是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此教師要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這一部分公式和基本概念進(jìn)行記憶，以期能夠讓學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶，鞏固和消化這部分的知識(shí)。

其次，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要求教師對(duì)所學(xué)章節(jié)的知識(shí)概念進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)在黑板上畫(huà)出知識(shí)架構(gòu)圖的方式來(lái)幫助學(xué)生更好的理解章節(jié)間的關(guān)系，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)形成邏輯思維，更好的理解數(shù)學(xué)這門(mén)課程的樂(lè)趣所在。數(shù)學(xué)中各部分的內(nèi)容可能會(huì)有相互的關(guān)聯(lián)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要善于聯(lián)系整體和部分，既能夠?qū)⒅R(shí)分塊講述，也能夠?qū)⒅R(shí)整合起來(lái)為學(xué)生講解。因此，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理是十分有必要的，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)各部分基礎(chǔ)知識(shí)概念的掌握，幫助學(xué)生達(dá)到觸類(lèi)旁通的程度，促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

最后，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要求教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)背誦知識(shí)概念的重要性。數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)理科學(xué)科，但是也有相當(dāng)一部分重要的定義概念是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的，初中階段的學(xué)生開(kāi)始有了自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，但是往往受外界干擾較多。因此在這種時(shí)候，就需要教師積極的引導(dǎo)和幫助，教師可以在課堂上劃出需要記誦的知識(shí)概念，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行背誦比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，然后教師進(jìn)行隨堂抽查。這種既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更快更有效的掌握基礎(chǔ)概念知識(shí)。

三、重視習(xí)題，查漏補(bǔ)缺

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)其實(shí)質(zhì)就是反復(fù)地講解幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在這期間，教師應(yīng)當(dāng)緊抓習(xí)題，進(jìn)行各種模擬訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)后，教師要制定相應(yīng)的解決措施，為學(xué)生克服這些不足之處。

重視習(xí)題，還意味著教師要依據(jù)講解的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。專(zhuān)題訓(xùn)練可以通過(guò)集中同一章節(jié)的各種知識(shí)點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如果學(xué)生在這一專(zhuān)題的總體表現(xiàn)優(yōu)良，教師就可以根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行講解下一步的內(nèi)容；如果學(xué)生在這一專(zhuān)題訓(xùn)練的表現(xiàn)不盡如人意，那么教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，尋找學(xué)生的問(wèn)題癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

除了加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)題訓(xùn)練外，教師還要督促學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)這一章時(shí)，由于這部分內(nèi)容比較復(fù)雜和困難，學(xué)生在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中容易出錯(cuò)，但凡在二次函數(shù)的習(xí)題中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師就應(yīng)要求學(xué)生將錯(cuò)誤的內(nèi)容記在錯(cuò)題集中，這種方式能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)自己不熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得不夠牢固的知識(shí)點(diǎn)。教師要拿出專(zhuān)門(mén)的課時(shí)來(lái)為學(xué)生講解錯(cuò)題，幫助學(xué)生梳理思路，讓學(xué)生明白錯(cuò)在何處，如何鞏固知識(shí)，更好的避免再犯同樣的錯(cuò)誤。在這樣一次次的錯(cuò)題講解后，學(xué)生學(xué)得薄弱的內(nèi)容就會(huì)一次一次的逐漸被鞏固起來(lái)，這有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生解決遺留的難懂問(wèn)題。錯(cuò)題集有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生練習(xí)的正確率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

綜上所述，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師要更好的進(jìn)行教學(xué)，需要通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并且綜合各種方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；最后教師還應(yīng)注意加強(qiáng)習(xí)題的練習(xí)，以及督促學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題集，為學(xué)生梳理講解從而克服錯(cuò)題，來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些教學(xué)方法有助于初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生成為全面的棟梁之才。