校長(zhǎng)受人愛(ài)戴的品質(zhì)及自我修養(yǎng)

陳漢宏

摘要：教育的發(fā)展改革賦予了校長(zhǎng)更加重要的歷史責(zé)任。培養(yǎng)新一代人才需要一流的學(xué)校，更需要富有現(xiàn)代思想和改革創(chuàng)新意識(shí)的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的核心人物，既是學(xué)校工作的管理者，又是教育改革與實(shí)踐的推進(jìn)者。再好的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，沒(méi)有高素質(zhì)的校長(zhǎng)，也難以發(fā)揮學(xué)校教育應(yīng)有的功能，難以辦出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、人民滿意的學(xué)校。

關(guān)鍵詞：發(fā)展；人才；管理；實(shí)踐

本人在十多年的教育生涯中，從全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者他們身上，我體會(huì)到，克盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)；新地善良、誠(chéng)實(shí)善良；寬容大度、公正廉潔的品質(zhì)是受人愛(ài)戴的。過(guò)硬的政治思想素養(yǎng)，較高的職業(yè)修養(yǎng)，和精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)則是校長(zhǎng)贏得群眾擁戴的。

作為一所學(xué)校的管理者，必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)崗敬業(yè)，終于職守，必須以學(xué)校利益為重，校長(zhǎng)只有充分發(fā)揮自身的示范作用，用模范的言行來(lái)引導(dǎo)教師，激勵(lì)教師，鞭策教師，才能使自己成為走在教師前面的旗手，而不是拿著鞭子的牧羊人。才能使教師覺(jué)得“言真可信，行政可效”，才能激活廣大教師的奉獻(xiàn)精神，產(chǎn)生良好的首先感染力，和上下同心，其利斷金的合力。

一、實(shí)事求是，公正廉潔

實(shí)事求是，公正廉潔，是校長(zhǎng)的品德基礎(chǔ)。實(shí)事求是，做人之本，教師從師之道，校長(zhǎng)為官之良策。只有實(shí)事求是才能腳踏實(shí)地干好本職工作，才能做好人民滿意教育。

定力：定力是判斷能力與決策能力。校長(zhǎng)首先是一個(gè)決策者，而決策則意味著作出正確的選擇。正像美國(guó)管理庫(kù)澤斯行等人所說(shuō)的：“領(lǐng)導(dǎo)者的主要貢獻(xiàn)在于能夠識(shí)別好主意。”校長(zhǎng)在決策中不是憑直覺(jué)盲下結(jié)論，而是在一定條件之下作出正確的選擇。

魄力：魄力體現(xiàn)在一個(gè)校長(zhǎng)是否有勇氣承擔(dān)責(zé)任，是否有堅(jiān)定的意志。作為校長(zhǎng)要確立這樣的信念，工作本身是責(zé)任，而非權(quán)力的。不同的工作崗位承擔(dān)著不同的責(zé)任，對(duì)校長(zhǎng)而言，其責(zé)任包含了定戰(zhàn)略、 班子、帶隊(duì)伍。這其中不僅蘊(yùn)含著校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，更重要的是包含了擔(dān)當(dāng)意味著不推卸責(zé)任，不居功，校長(zhǎng)要大膽為教職工搭建寬松而又安全的工作平臺(tái)；勇氣和意志則是校長(zhǎng)在面臨困難時(shí)的個(gè)性品質(zhì)，要求校長(zhǎng)在困難面前不退縮，挫折面前不氣餒，要成為教職工不畏艱難，克服困難的精神力量。

二、職業(yè)素質(zhì)

全局意識(shí)：校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)成為教育家。他們都必須建立全局意識(shí)，找到自己的思維坐標(biāo)系。一是把握國(guó)家和地方的教育政策與形勢(shì)，依法辦學(xué)；二是研究教育規(guī)律，執(zhí)照教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律辦學(xué)；三是認(rèn)真分析學(xué)校所在地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)與條件限制。校長(zhǎng)只有在這樣的思維坐標(biāo)中，才能建立適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教育目標(biāo)和辦學(xué)策略。

系統(tǒng)思維：指校長(zhǎng)建立本校的教育體系，從教育理念、教育目標(biāo)，到教育策略，都要考慮學(xué)校發(fā)展的效應(yīng)。

那么如何提升這種執(zhí)行力呢？首先，讓教師熱愛(ài)自己的工作；其次，要通過(guò)不斷的培養(yǎng)提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化素質(zhì)。

三、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一個(gè)校長(zhǎng)具備了以上個(gè)人修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，那么他就會(huì)在自己的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理過(guò)程中，展示出精湛的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。在實(shí)踐中，校長(zhǎng)應(yīng)該從如下三個(gè)方面提高自己領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性：

織夢(mèng)想：夢(mèng)想其實(shí)就是他們通常所說(shuō)的愿景，它是全體教職工強(qiáng)烈地想要實(shí)現(xiàn)的理想，并且這種夢(mèng)想，要成為教職工心向往之，充滿激情的追求。將自己的夢(mèng)想變成了人類共同的教育理想，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)理想主義者，并且也是理想的忠誠(chéng)實(shí)踐者。

講故事：校長(zhǎng)在辦學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)講故事的方式建立共同愿景、倡導(dǎo)共同價(jià)值觀，應(yīng)該是一種十分有效的方式。對(duì)此，有學(xué)者做過(guò)這樣的闡述：“故事可以是本部門的，也可以是外部的，甚至可以是外國(guó)的、古代的；故事可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的。關(guān)鍵是講故事要有情節(jié)，要生動(dòng)感人，使員工聽(tīng)你的故事，而且還樂(lè)意到處講你‘編的故事和你講的故事。”

抓機(jī)遇：校長(zhǎng)要善于從紛繁復(fù)雜的形勢(shì)中抓住有助于學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇。校長(zhǎng)抓機(jī)遇重在把握“火候”，那些促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇必須條例特定的時(shí)空條件，錯(cuò)過(guò)了那個(gè)特定的時(shí)空點(diǎn)，再好的機(jī)遇也會(huì)推動(dòng)其應(yīng)有的價(jià)值。校長(zhǎng)能夠很好地抓住一次機(jī)遇，或許對(duì)學(xué)校而言將意味著起死回生，對(duì)師生而言將是成長(zhǎng)與發(fā)展的希望。

四、內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力

在新的環(huán)境下，學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。校長(zhǎng)的公關(guān)職能也越來(lái)越重要。學(xué)校要面對(duì)社會(huì)，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)等，并與之發(fā)生各種各樣的聯(lián)系。在以德立校、依法治校過(guò)程中，校長(zhǎng)必須正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、正確認(rèn)識(shí)和處理好校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主管理的關(guān)系。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要民主化，要善于走群眾路線。校長(zhǎng)要善于傾聽(tīng)教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議；要尊重集體領(lǐng)導(dǎo)，要使領(lǐng)導(dǎo)班子中每一個(gè)成員的才能都得以發(fā)揮；校長(zhǎng)還要自覺(jué)地定期向?qū)W校教職工代表大會(huì)述職，充分發(fā)揮教代會(huì)在學(xué)校民主管理中的職能，主動(dòng)爭(zhēng)取教職工代表的民主監(jiān)督，尊重教職工的民主權(quán)利。學(xué)校的重大決策要得到教工會(huì)通過(guò)，真正從組織上保證民主管理的實(shí)施。

2、關(guān)心和滿足教職工的各種合理的需要。校長(zhǎng)應(yīng)該十分注意自己的言行和舉止，要善于聽(tīng)取各種意見(jiàn)和建議，是不同的意見(jiàn)。校長(zhǎng)要嚴(yán)以律己，要有奉獻(xiàn)精神，率先垂范。校長(zhǎng)還必須學(xué)會(huì)客觀正確地評(píng)價(jià)每一個(gè)人，并要善于創(chuàng)造條件，滿足教師的合理需要。對(duì)于生活需要，要關(guān)心體貼，及時(shí)幫助解決困難；要從尊重出發(fā)，真心誠(chéng)意地信任教師，依靠教師，讓他們?cè)?工作中獲得充分的歸屬感、安全感；要盡力為廣大教師，特別是年輕教師，為他們提供可以大有作為的機(jī)會(huì)。這樣，校長(zhǎng)就能以自己的人格魅力，贏得尊嚴(yán)和威信。

3、開(kāi)拓資源渠道，爭(zhēng)取各方面的支持和配合。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持是校長(zhǎng)工作最有力的保證。為此，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地完成好上級(jí)交給的任務(wù)，及時(shí)與上級(jí)溝通，同時(shí)還要以開(kāi)拓精神和卓有成效的業(yè)績(jī)得到上級(jí)的認(rèn)可。校長(zhǎng)同時(shí)也要有較繩的社會(huì)資源意識(shí)，積極主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)等各方面的配合和支持，開(kāi)拓資源渠道，形成良好合力，提升辦學(xué)效率。

總之：由于校長(zhǎng)在學(xué)校管理層次中排最高的中心位置，其本身的素質(zhì)修養(yǎng)在一定程度上影響著全校教職工的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此校長(zhǎng)要以個(gè)人的人格、人品、學(xué)識(shí)、興趣、才能、情感、意志、體力等綜合素養(yǎng)為磁石，把學(xué)校全體教職工吸引過(guò)來(lái)，“營(yíng)造鼓勵(lì)人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會(huì)氛圍”，使教職工蘊(yùn)藏怕極大熱忱像火山一樣噴發(fā)，圍繞一個(gè)共同目標(biāo)，團(tuán)結(jié)奮斗。