淺談新課標(biāo)下高效地理課堂的構(gòu)建

宋丹丹

【摘 要】新課程改革的展開，國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，最重要的是理念的創(chuàng)新，最難的也是觀念的轉(zhuǎn)變。這種改變不僅給地理老師提供了發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這一背景下，我們對地理課堂教學(xué)改革的研究顯得十分重要。如何實(shí)施高效地理課堂教學(xué)，如何以新的教育理念為指導(dǎo)來創(chuàng)建高效課堂，本文針對此問題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高效地理課堂 ? ? 構(gòu)建 ? ? 興趣 ? ? 師生關(guān)系

新《地理課程課標(biāo)》的基本課程理念是：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;構(gòu)建開放的地理課堂?！边@一理念體現(xiàn)了地理人的新思想和新觀念。可見，新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能，關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展，然后才是用“地理”去“教育”，這是新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的本質(zhì)特征。然而，地理課堂是所有這些目的的實(shí)現(xiàn)和特征的體現(xiàn)的重要載體，所以，構(gòu)建地理高效課堂模式就顯得尤為重要。所謂的高效課堂，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益的課堂。那么如何構(gòu)建高效地理課堂呢？

一、樹立新的教學(xué)理念

教師要樹立新的教學(xué)理念，這是構(gòu)建高效地理課堂的前提條件。有什么樣的教育理念就有什么樣的教學(xué)行為，地理新課標(biāo)要求地理新課程注重“以人為本”這個(gè)核心教育理念。

具體來說，主要是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的初中地理課程，提供未來公民必備的地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，關(guān)愛生命，善待環(huán)境。初中地理新課程謀求基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性、科學(xué)性的和諧統(tǒng)一。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說“興趣是學(xué)生最好的老師”，鼓勵(lì)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效地理課堂的起點(diǎn)。學(xué)生只有真正對地理感興趣，才會(huì)把地理學(xué)習(xí)看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要。

在新理念指導(dǎo)下的地理課堂教學(xué)，教師的作用與地位發(fā)生了本質(zhì)變化。首先，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和組織者;其次，教師成為學(xué)生建構(gòu)自己學(xué)習(xí)意義的促進(jìn)者、評價(jià)者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴乃至學(xué)習(xí)資源。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效地理課堂的靈魂。教師不僅要關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知程度，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程與方式，鼓勵(lì)學(xué)生將思維的過程展示出來，不追求學(xué)生回答出唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是讓學(xué)生敢于說出內(nèi)心真實(shí)所想，教師幫助學(xué)生分析思維過程中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞學(xué)習(xí)主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不僅要追求學(xué)生學(xué)會(huì)，而且更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)學(xué);不僅鼓勵(lì)師生對話，更要加強(qiáng)生生之間的交流與合作，使生生之間共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

三、建立新型的和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的保障，而民主性則是和諧師生關(guān)系的特征?，F(xiàn)代教育要培養(yǎng)的是富有創(chuàng)新精神的人才，因此教師需要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生有選擇的余地，尊重學(xué)生的選擇，與學(xué)生平等對話，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。

課堂民主性的形成關(guān)鍵在于教師，因?yàn)檎n堂的實(shí)施是由教師發(fā)起的，教師決定著課堂的走向。民主和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生消除畏懼、活躍思維、發(fā)展個(gè)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，而非傳統(tǒng)的只注重“教”的教師。教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和傾聽學(xué)生發(fā)言，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的研究力度

備課中教學(xué)設(shè)計(jì)的研究是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。教師想要上好一節(jié)課，必須把教學(xué)思路、教學(xué)方法等落實(shí)到備課中。只有我們下功夫備好課，才能抓住學(xué)生心理吸引學(xué)生，才能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，才能有利于學(xué)生發(fā)展。

備課要備什么呢？要從以下四方面?zhèn)洌?/p>

（一）研讀課標(biāo)：新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》呈現(xiàn)了課程目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施要求等，備課的實(shí)質(zhì)就是對課程目標(biāo)和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)，是將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課時(shí)目標(biāo)的過程。

（二）鉆研教材：教材是備課的核心，各種教學(xué)參考書都是對教材的延伸和擴(kuò)展。教師要了解全冊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教材編寫的意圖和特色、教學(xué)建議等，對全冊教材形成完整的認(rèn)識(shí)。

（三）了解學(xué)生：要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)知道了什么，包括已掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，基本掌握學(xué)生的個(gè)體差異，這樣有利于教師因材施教。

（四）設(shè)計(jì)教學(xué)：把備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生等情況進(jìn)行綜合分析，重點(diǎn)考慮如何組織和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略實(shí)施課堂教學(xué)，把對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生的分析和研究轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略。

新一輪的課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，新的課程理念與深刻內(nèi)涵還有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中去研討、探索與反思。只有來源于實(shí)踐的理念才是鮮活的，扎根于實(shí)踐的理念才是永恒的、持久的。只要我們地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，自覺反思，新的課程理念必將會(huì)為我們所用，地理學(xué)科的功能也必將會(huì)得到進(jìn)一步的體現(xiàn)與發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

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