淺談留守初中生的教育問題及家庭教育對(duì)策

唐應(yīng)偉

【摘 要】隨著改革開放和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速推進(jìn)，大量農(nóng)民涌入城市務(wù)工，而留在農(nóng)村的留守學(xué)生教育問題就成為一個(gè)棘手的問題。文章就農(nóng)村留守初中生教育問題進(jìn)行簡要探討，與各位同仁共同交流。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守初中生 ? ? 教育問題 ? ? 家庭教育

本文中所指的留守初中生是指父母一方或雙方外出，將孩子留在農(nóng)村就讀初中。初中生正處于青春期，身心發(fā)展尚不成熟，因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)愛，很容易在身心上出現(xiàn)缺陷，甚至形成一些嚴(yán)重的心理問題。

一、農(nóng)村留守初中生的教育問題

（一）學(xué)習(xí)問題

由于父母不在身邊，而初中生的自控力比較差，學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)問題頻出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。正因?yàn)槿狈Ω改冈谏磉叡O(jiān)督，初中生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不主動(dòng)預(yù)習(xí)，不完成作業(yè)，在課堂上注意力不集中，甚至經(jīng)常遲到、早退、曠課和逃課等。二是學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村留守初中生的自律性較差，加上缺乏父母監(jiān)督，極易受到外界不良因素的影響，一遇到學(xué)習(xí)困難就畏懼。有的農(nóng)村留守初中生以父母作為參照對(duì)象，認(rèn)為他們沒有讀多少書照樣可以到外面打工、做生意掙錢，甚至比村里的知識(shí)分子掙的錢還多，從而認(rèn)為讀書沒有多大的用處，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是學(xué)習(xí)情緒較差。由于父母長期不在身邊，農(nóng)村留守初中生的心情長期處于壓抑狀態(tài)，情緒波動(dòng)大，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。四是意志比較薄弱。由于缺乏父母的監(jiān)督，農(nóng)村留守初中生學(xué)習(xí)上基本處于放任自流的狀態(tài)，在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易知難而退，特別在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有父母的督促和幫助，只能依靠自己，一旦無法解決問題，就不得不放棄，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績滑坡。通過調(diào)查本班留守學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)，留守學(xué)生的成績主要處于中等偏下的層次，其中，學(xué)習(xí)成績較差的有17%，合格的只有4%的學(xué)生。

（二）身心問題

從留守學(xué)生家庭情況來看，主要分為四類：單親家庭型、隔代撫養(yǎng)型、親友托管型、無人照管型。從前三種留守家庭來看，監(jiān)護(hù)人時(shí)間、精力都非常有限，難以完全照顧好留守學(xué)生，而最后一種留守家庭的留守初中生由于完全無人看管，他們的身體健康和生命安全等都容易受到威脅。一是看病就醫(yī)問題。留守學(xué)生生病，一般只能去農(nóng)村的醫(yī)務(wù)室、小藥店、小診所買些藥湊合;一旦遇到突發(fā)性事件或是遇到大病大災(zāi)，由于缺乏父母的照管，他們就可能遭受更大的傷害。二是由于缺乏父母照管而受到非法侵害。農(nóng)村留守初中生缺乏父母的直接照管，再加上他們的年齡較小，自我保護(hù)能力較差，很容易遭受他人非法侵害，受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響，從而染上打架、酗酒、沉迷網(wǎng)吧、賭博等惡習(xí)，非常不利于農(nóng)村留守初中生的發(fā)展。從歷年的刑事案件中可以看出，有近20%的青少年罪犯為留守兒童。三是心理非正常發(fā)展。由于長期沒有與父母在一起，農(nóng)村留守初中生很容易產(chǎn)生內(nèi)向、孤僻等心理問題。我國社會(huì)調(diào)查表明，留守兒童中，容易產(chǎn)生煩心事的占50%，會(huì)將自己的心事告訴同學(xué)和朋友的占28.6%，而告訴遠(yuǎn)方父母的僅僅只有7.1%。正因?yàn)殚L期缺乏親情的滋潤，留守學(xué)生形成了消極、任性、自私、冷漠等心理特征，出現(xiàn)了心理非正常發(fā)展現(xiàn)象。

這些教育問題不僅會(huì)影響留守兒童的信息監(jiān)控發(fā)展，而且對(duì)教育事業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展都有著一定的影響，因此，應(yīng)該引起我們的重視。

二、農(nóng)村留守初中生家庭教育的對(duì)策與建議

（一）家長要改變外出方式

外出的家長應(yīng)該盡可能地讓孩子受到良好的教育。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求，要經(jīng)常主動(dòng)地與教師溝通聯(lián)系，定期了解孩子的學(xué)習(xí)情況。最主要的是要改變父母雙雙外出務(wù)工的方式，而應(yīng)采取“一留一守”的方式，確保家庭教育的有效性。這樣不僅可以確保孩子身邊始終有人關(guān)心照顧，還能有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。作為家長，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，更加有效地促進(jìn)孩子健康成長。

（二）家長要改變溝通方式

家長要著力轉(zhuǎn)變與學(xué)校的溝通方式，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，這樣才能取得良好的教育效果。一是采用多樣化的溝通途徑。外出的家長可以多采用電話溝通的方式與學(xué)校聯(lián)系，這樣可以方便、快捷、及時(shí)地了解孩子的情況。而對(duì)于留守在家里的學(xué)生父母一方來說，應(yīng)該多利用書信、談心、游玩的機(jī)會(huì)，與孩子加強(qiáng)溝通交流，這樣才能讓留守學(xué)生受到良好的家庭教育。二是要經(jīng)常聯(lián)系留守孩子。外出的家長要經(jīng)常與孩子交流，至少要堅(jiān)持一周一次，這樣才能及時(shí)了解孩子的情況，從而使孩子的心理得到最大的滿足。在條件許可的情況下，筆者建議家長利用寒暑假時(shí)間將留守在家的孩子接到自己務(wù)工的地方，這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，而且可以讓孩子開闊眼界，促進(jìn)其對(duì)外面世界的向往，更為重要的是能夠讓孩子親自體驗(yàn)到父母在外打工的艱辛，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們自覺糾正錯(cuò)誤行為。三是要注重情感交流。家長不僅要在物質(zhì)上滿足孩子，更要多從精神上關(guān)愛孩子，加強(qiáng)與孩子的情感交流。還要多與班主任、任課教師溝通交流，從多方面了解孩子的在校表現(xiàn)，通過家校合作，一起商量出解決問題的辦法，幫助孩子健康成長。

三、結(jié)語

總之，留守兒童教育問題是改革開放和城市化進(jìn)程中必須面對(duì)的問題。家長要改變外出務(wù)工和溝通交流的方式，切實(shí)重視孩子的教育問題，強(qiáng)化留守兒童的教育責(zé)任。但是留守學(xué)生教育問題是一個(gè)系統(tǒng)性工程，不僅僅是家庭方面的責(zé)任，也是國家、社會(huì)和學(xué)校各方面的共同責(zé)任。因此，筆者建議應(yīng)該在加強(qiáng)家庭教育的基礎(chǔ)上，國家要從頂層設(shè)計(jì)的高度，加快戶籍制度改革、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)調(diào)整等，這樣才能從根本上解決留守學(xué)生教育問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張慧玲.試析農(nóng)村留守學(xué)生的教育問題及家庭對(duì)策[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）：18-19.

[2]葛海軍.淺談農(nóng)村初中留守學(xué)生的心理問題及其對(duì)策[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（13）：16-17.

[3]張雪琴，龍永梅，張哲，等.農(nóng)村留守中小學(xué)生問題行為及家庭影響因素分析[J].中國學(xué)校衛(wèi)生，2011（02）：188-189，191.