小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉冰

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的動(dòng)力與靈魂，學(xué)校教育的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，美術(shù)教學(xué)以其獨(dú)特的視角和表現(xiàn)力，可以很好的幫助學(xué)生表達(dá)對(duì)美的感受，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，如何改進(jìn)教學(xué)方式、方法、策略就顯得尤為重要。本文就通過美術(shù)激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的意義、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施兩個(gè)方面加以簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；激發(fā)；創(chuàng)造力

創(chuàng)新是民族發(fā)展的要求，是適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的要求，這就要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，為國(guó)家發(fā)展注入活力。美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有重要位置，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，特別在小學(xué)階段，這是啟發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新性，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的良好時(shí)期。美術(shù)教育既關(guān)注學(xué)生的個(gè)性又重視學(xué)生思維的發(fā)散性，為了讓美術(shù)發(fā)揮更大的作用，探討如何讓小學(xué)美術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常必要。

一、通過美術(shù)激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

1、優(yōu)化教學(xué)課堂。激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能夠使學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識(shí)，更能使學(xué)生透過美術(shù)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供有益方法。通過美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高氣質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受世界的美。美術(shù)教學(xué)以教師講解，學(xué)生聽講的形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，小學(xué)生不僅不能獲得美術(shù)知識(shí)，還會(huì)將這種學(xué)習(xí)模式泛化，不利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，增加師生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。由于家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求高，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)等，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，出現(xiàn)一些小學(xué)生沒有時(shí)間上美術(shù)課，不喜歡美術(shù)等情況，認(rèn)為美術(shù)只是簡(jiǎn)單的畫幾個(gè)圖形而已。為了讓小學(xué)生改變這樣的觀念，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來改變小學(xué)生對(duì)美術(shù)、對(duì)其他科目的觀念。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1、創(chuàng)設(shè)情況，營(yíng)造課堂氣氛。美術(shù)教學(xué)不同于其他科學(xué)教學(xué)，可以自由開放，教師在上課之前要精心備課，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，烘托課堂氣氛，提高教學(xué)有效性。通過創(chuàng)設(shè)情景營(yíng)造輕松，和諧的氣氛，讓學(xué)生的神經(jīng)放松些來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在具體上課時(shí)，首先做示范，但不強(qiáng)調(diào)學(xué)生將自己的示范當(dāng)做臨摹的對(duì)象，這只是教師對(duì)某個(gè)靜物的感受，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，也會(huì)對(duì)不同的事物有自己的看法，教師應(yīng)該要求學(xué)生將自己的想法融入作品，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《魚兒游戲》時(shí)，教師可以在課堂一開始便播放一首歡快的兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，再講解完課文重難點(diǎn)后，播放各種魚兒在水中嬉戲的視頻，讓學(xué)生想象、構(gòu)思魚兒游戲的框架，細(xì)節(jié)，用自己的畫筆描述魚兒的世界，利用各種教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、讓學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)一門課程的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)一門課程的動(dòng)力之一，只要學(xué)生感興趣，才有將課程內(nèi)容開展下去的可能，只有這樣學(xué)生才能投入更多的精力與關(guān)注，擴(kuò)展想象力與創(chuàng)造力，以此同時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到教師硬性要求所達(dá)不到的效果。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《回家的路上》這一課時(shí)，教師在課堂前半段時(shí)間，充分與學(xué)生進(jìn)行交流，提問學(xué)生每天回家經(jīng)過的路的樣子，樹是否高大，有沒有房屋，車輛、人流情況等，再者可以讓學(xué)生講述在回家路上發(fā)生過的最難忘的事情，當(dāng)教師感到學(xué)生的思路已經(jīng)打開之后，利用多媒體播放不同季節(jié)、不同類型的路，擴(kuò)展學(xué)生的思路，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀察完這些圖片之后，教師讓學(xué)生畫一幅自己熟悉的回家的路。

3、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很單一、死板，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上課，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的課堂形式之下會(huì)束縛小學(xué)生的創(chuàng)造力，阻礙創(chuàng)新。開放、自由的教學(xué)形式是增加小學(xué)生的創(chuàng)新能力的有力途徑，滿足新課改關(guān)于重視學(xué)生創(chuàng)造力與發(fā)展能力的要求。教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待，由于小學(xué)階段小學(xué)生正處于積極向外探索時(shí)期，遇到困難或者不公正待遇很有可能扭曲其世界觀，教師要肯定所有學(xué)生的創(chuàng)新潛能，對(duì)那些不喜歡美術(shù)，在學(xué)習(xí)上遇到障礙的學(xué)生、繪畫能力較低的學(xué)生給予關(guān)注，幫助他們，相信這些學(xué)生同樣能夠很好發(fā)揮繪畫技能。

4、設(shè)置疑問，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的關(guān)注。合理設(shè)疑能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，在這種心理的驅(qū)使下，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的想象力，探究最終結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)教師不能將問題難度設(shè)置的過于高深，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打消學(xué)習(xí)美術(shù)的信念，同時(shí)又不能將問題設(shè)置的過于簡(jiǎn)單，這樣不僅不會(huì)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生輕視思想。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生畫羊毛衫時(shí)可以這樣設(shè)置疑問，羊毛衫是羊的毛做成的衣服嗎？你喜歡什么樣的羊毛衫？當(dāng)學(xué)生對(duì)羊毛衫產(chǎn)生好奇心理時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的羊毛衫展示給學(xué)生看，并組織學(xué)生畫一幅自己喜歡的或者看到別人穿過的羊毛衫，并自行設(shè)計(jì)顏色、圖案，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師加以幫助，讓學(xué)生的作品順利完成，最后評(píng)講每一幅畫，給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生克服困難，增加創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新能力每個(gè)人都有，只是不同程度的被掩埋在大腦之中，美術(shù)以其獨(dú)特的視角與審美，能夠激發(fā)人類的創(chuàng)新力，尤其是小學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教師要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力，充分利用課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，深入研究教材，觀察生活，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生帶著活躍、自信迎接每一節(jié)美術(shù)課，并將這種能力擴(kuò)大，應(yīng)用于更多學(xué)習(xí)科目，觸類旁通，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。