黨建微課堂：高職院校黨組織生活新模式探索

管小青

摘 要： 以某學院開創(chuàng)高職院?！包h建微課堂”的組織生活新模式實踐為例，分析黨建微課堂組織生活的內(nèi)涵與特征，探索高職院校黨組織生活在內(nèi)容、形式和組織方式三個方面的創(chuàng)新舉措，并就高職院校黨建微課堂組織生活模式，提出“講高度，求深度；講策略，求實效；講原則，求規(guī)范；講規(guī)律，求特色”四個方面的反思。

關(guān)鍵詞： 微課堂； 黨組織生活； 模式

中圖分類號： G711 文獻標志碼： A 文章編號： 1671-2153（2016）02-0065-04

黨的組織生活是黨組織對黨員進行教育、管理和監(jiān)督的最經(jīng)常、最基本的形式。[1]然而，高職院校黨組織生活存在全員參與度不高，互動少，形式單一，內(nèi)容呆板等問題。近年來，某學院不斷創(chuàng)新黨組織活動形式，將目前流行的科學理論傳播運用新媒體——MOOCs，即微課堂這一教學新組織形式引入到黨組織生活中，探索出以“微課堂”為載體的黨組織生活模式，從而創(chuàng)新黨組織生活的內(nèi)容、形式和組織方式等，達成了四個利好：有利于采用高職大學生喜聞樂見的鮮活形式開展黨組織生活，提高組織生活的效率和效果；有利于解決高職院校黨務工作者人數(shù)相對不足的矛盾；有利于加強學習教育活動和開展黨員培訓工作；有利于提高高校黨務工作的效率和管理水平。

一、黨建微課堂組織生活的內(nèi)涵與呈現(xiàn)

當今社會，黨建工作駛上了“信息高速路”時代，黨建微課堂是針對高職院校師生黨員“樂于接受新事物，實用思想突出”的特征而提出來的黨組織生活的新范式、新平臺。它以微信公眾平臺為主要載體，圍繞黨建的總體布局而開展的各類黨組織微活動。某學院于2014年開始推行黨建微課堂的組織生活形式，由組織宣傳部建立“黨小建”微信公眾平臺，它的欄目設置如圖1所示。該校以微信公眾平臺開設的黨建微課堂以其鮮明的組織生活特征和多樣的組織生活形式，受到師生黨員的歡迎，較好地開展了各類黨建活動，增強了黨組織生活的實效。

“黨建微課堂”是高職院校黨總支、黨支部部署黨建工作、開展黨員教育、聽取學情民意和黨員互動交流的平臺，它突破了傳統(tǒng)組織生活的時空限制，搭建了黨建工作新平臺，提升黨建工作新水平。某學院的黨員，無論是在校內(nèi)，還是出差或?qū)嵙?，依托“微信”，就能隨時隨地齊聚“黨組織”，線上線下互動，開展組織生活，并呈現(xiàn)跨時空，互動強；內(nèi)容新，形式潮；全員參與，覆蓋面廣等三個特征，增強了黨組織的向心力與號召力，得到廣大黨員的歡迎與好評。

二、以黨建微課堂推進高職院校組織生活的創(chuàng)新與實效的主要舉措

黨建微課堂推進高職院校組織生活的建設，首先要與高職院校的教育教學改革浪潮充分結(jié)合，即把黨建微課堂納入到高職院校的人才培養(yǎng)方案中、納入到高職院校教改和科研的工作中、納入到黨校的創(chuàng)新培養(yǎng)工作中，從而增強黨組織生活的吸引力和實效性，創(chuàng)新黨建工作思路和提高高職院校微觀管理水平。

（一）推行“小”、“新”、“活”三維度的黨建內(nèi)容微創(chuàng)新

開設黨建微信平臺，設置符合高職院校特色的黨建微課堂內(nèi)容板塊，尤其是凸顯互動交流和成果展示的欄目，有利于黨支部開展便捷有效，超越時空，互動式的組織生活，從而打造新的黨建工作陣地。根據(jù)“小”、“新”、“活”的原則，制作系列《紅色微課：指尖上的“精彩”》專題片，使高大上的黨建內(nèi)容得以微化與創(chuàng)新，激發(fā)黨建活力?！靶　笔侵肝⒁曨l短小精悍，對應人對某個事物的注意力集中時長，一般5～8分鐘為宜；“新”是要積極適應、緊密結(jié)合新的形勢任務要求，及時反映黨的大政方針，宣傳黨的最新理論以及探討最新的時事熱點；“活”是指結(jié)合高職院校的實際，微課內(nèi)容與話語、形式要生活化，不打官腔，不用官話，而是用老百姓的語言和喜聞樂見的方式接地氣地展示出來，在增強高職黨建的自轉(zhuǎn)動力和內(nèi)在活力上創(chuàng)特色。

（二）構(gòu)建“思想”、“組織”、“作風”和“制度”四層次的黨建形式微創(chuàng)新

黨建微課堂是保留高職院校院系黨組織生活體系的前提下，作為黨建工作的組織延伸手段，嘗試實施“全方位覆蓋、立體式滲透”的黨組織生活模式。它主要是對應黨建工作的核心，即為思想建設、組織建設、作風建設、制度建設等提供較為合理的組織生活形式。[2]（見表1和表2）

1. 多樣的黨組織微課，構(gòu)建黨課培訓新平臺。某學院率先提出使用黨建微課堂的是思想政治理論課教學部黨支部，他們發(fā)揮思政課教師的理論優(yōu)勢，開發(fā)與錄制一系列黨建微視頻（微課），并將微課教學視頻放置于微信公眾平臺，供所有的師生黨員、入黨積極分子和群眾學習。此外，還有學生黨員干部參與制作的黨建微動畫；師生黨員的微感言；引自黨組織開發(fā)的微經(jīng)典等形式的微課。這些黨課微視頻時長大多在5～10分鐘以內(nèi)，適合當今知識碎片化的需求，所有黨員都可以參與黨課教學。同時，無論是在公共交通工具上，還是在閑暇時間內(nèi)，都可以參與黨課培訓。黨建微課堂是黨課培訓的新平臺、思想建設的新堡壘。它隨時隨地傳輸黨的知識，創(chuàng)設“處處是課堂、時時受教育”的黨建環(huán)境，加強黨員的教育和管理。

2. 動態(tài)的黨組織生活會，創(chuàng)新黨組織生活的參與方式。精選黨組織生活會的主題，編寫一系列黨建微信，如黨史回顧，理論快遞，讓黨員同志們隨時隨地參與黨組織生活，同時開設微感言和實踐成果欄目，力推黨員們在理論學習的基礎上，將自己的感受寫出來上傳平臺，尤其是將理論運用于實踐的成果展現(xiàn)出來，讓更多的黨員與群眾受益。這種動態(tài)式、時間短，主動性、共享型的參與方式，使組織建設借助于信息技術(shù)讓人耳目一新，增強了黨組織的吸引力，效果較佳。

3. 互動的自由交流微課堂，營造良性的黨組織生活氛圍。建立黨建微課堂組織生活制度與力推民主和諧作風。黨建微信平臺開設思想火花和微互動欄目，黨支部組織委員固定每周舉行一次“微群聊”活動，組織互動討論學習，黨員可發(fā)起一次話題討論，若干黨員參與討論，改變過去臺上講、臺下聽模式。話題發(fā)起人可以是管理層黨員，也可以是基層一線黨員，話題范圍不限，包括黨員活動、群眾服務、生產(chǎn)生活、熱點時事等方面，在交流討論中碰撞思想火花。宣傳委員監(jiān)控信息、記錄討論過程和整理討論結(jié)論，并形成微觀點摘錄放在微信平臺上。同時，也鼓勵廣大黨員隨時隨地把自己身邊的所見所聞以圖文、視頻、錄音等形式上傳，包括了閃光言行、趣聞樂事、文明行為等，讓黨員共同關(guān)注“組織的那些事兒”。

4. 開放的黨建微課堂，提升黨員干部服務新實效。這個“黨小建”微信公眾平臺，任何人均可以關(guān)注，既擴大服務面，也輻射黨建活動的效果。尤其是發(fā)揮了黨員群體力量服務群眾，如某學院把即將要開展的公益活動項目在微信上予以滾動播放，號召全體黨員參與活動，從小事入手，多幫助一些需要幫助的人，形成線上線下齊互動、黨員齊參與服務群眾的格局。這既是尊重與落實黨員主體地位的必然要求，也是高職院校黨內(nèi)民主深入發(fā)展的支持力量。當然，這也要求建立責任制和考核制度，完善參與和激勵機制，建立健全的資金保障機制。

三、高職院校黨建微課堂組織生活的實踐反思

高職院校黨建微課堂組織生活是順應信息時代而提出的，很多黨支部經(jīng)過嘗試，還處于初步探索的階段。某學院經(jīng)過近三年的實踐總結(jié)，反思必須通過以下四個原則增強和完善黨建微課堂這一黨組織生活新模式。

（一）講高度，求深度

高職院校是大學教育的重要組成部分，早已占領了高等教育的半壁江山，要發(fā)揮大學服務社會的功能，在黨建微課堂的建立中，不僅要把目標放置于服務學校師生上，還應該高度立意，將它應用于社會相關(guān)黨組織，將高校的精品黨建資源共享于社會，營造和諧共進的黨建文化。同時，也不能僅限于實踐的探索，還應該加強理論的研究，以促進黨建微課堂的深度，推進黨員實現(xiàn)理論自信與認同，發(fā)揮理論的魅力，并轉(zhuǎn)化為群眾實踐力量，從而更好地建設中國特色社會主義。正如馬克思曾深刻地揭示了理論的深度與群眾實踐的關(guān)系，他指出：“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！?[3]

（二）講策略，求實效

面對公眾，黨建微課堂不是簡單地弄個微信公眾號，隨意轉(zhuǎn)發(fā)一些黨建理論和資料，號召黨員們?nèi)g覽學習就可以。而是要講求策略，必須通過建章立制、組織架構(gòu)、平臺搭建、項目運作、注重實踐反饋和經(jīng)驗總結(jié)等步驟，尤其是發(fā)揮欄目內(nèi)容在黨的建設各個方面的功能。欄目內(nèi)容的選擇、制作與開發(fā)要緊密接合社會的熱點，貼近高職院校的實際情況，上接中央政策，下接普通群眾，堅持時間性、針對性、延伸性，方能掌握黨組織生活的主動權(quán)，增強黨支部的吸引力和號召力，求得黨建的實效。

（三）講原則，求規(guī)范

雖然黨建微課堂是以微信的方式呈現(xiàn)，屬于虛擬的黨組織生活平臺，雖然與傳統(tǒng)的黨組織生活形式不同，但同樣要遵循黨的建設四項基本要求，即堅持黨的基本路線；堅持解放思想，實事求是，與時俱進；堅持全心全意為人民服務；堅持民主集中制。[4]同時，也要規(guī)范黨建微課堂制度建設，規(guī)范微型黨課教育，規(guī)范黨支部微服務內(nèi)容，尤其是要加強黨建微課堂陣地建設，推進黨建微課堂的規(guī)范化、標準化及利用高效化，做到建、管、用并舉，充分發(fā)揮黨建微課堂這一黨組織網(wǎng)絡平臺的作用，使它真正成為對黨員進行經(jīng)常性教育管理的重要陣地和黨員之家。如某學院指定2名黨員為信息監(jiān)督員，認真核對微信內(nèi)容的真實合法性，并監(jiān)督微信群成員所發(fā)布信息，切實加強對微信群信息的監(jiān)控工作，杜絕不良信息的散布傳播。

（四）講規(guī)律，求特色

黨建微課堂是依托網(wǎng)絡的新型組織生活形式，要遵循黨的建設的一般建設規(guī)律，遵循高職院校特殊黨建的規(guī)律，遵循高職院校師生的心理規(guī)律，按照高職院校的辦學特色和人才培養(yǎng)定位，創(chuàng)造高職黨建的新特色。如某學院在推行黨建微課堂的過程中，開展基層黨建創(chuàng)新項目的申報，推行基層黨建的項目化運作，并結(jié)合藝術(shù)特色，開展“星火”黨建理論文藝宣講的系列活動，通過師生黨員自編自導自演紅色文藝作品，在校內(nèi)外宣傳黨建理論。這種宣講內(nèi)容的大眾化，表現(xiàn)形式的藝術(shù)化，宣講空間的流動化，管理方式的項目化，宣講效應輻射化，成為該學院黨建的品牌，培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)高、就業(yè)能力強，發(fā)展?jié)摿Υ蟮穆殬I(yè)人才，并更好地發(fā)揮了高職院校服務于所在地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展的功能。

參考文獻：

[1] 孫亞萍，顧中忙. 高校黨的組織生活有效性探索[J]. 上海黨史與黨建，2006（12）：40-42.

[2] 張永春，蔣濤. 論反腐倡廉與思想、組織、作風、制度建設的關(guān)系[J]. 西安社會科學（哲學社會科學版），2008（4）：80-82.

[3] 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯選集（第1卷）[M]. 北京：人民出版社，1972.

[4] 中國共產(chǎn)黨全國代表大會.中國共產(chǎn)黨章程[DB/OL]. （2012-11-19）[2016-02-01]. http：//dangjian.people.com.cn/n/2012/1119/c117092-19617547.html.

（責任編輯：程勇）