小班幼兒開展音樂游戲活動(dòng)的實(shí)踐嘗試

卓瑪

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；音樂游戲；記憶；語言；內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】 G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0122—01

小班幼兒音樂教育發(fā)展過程中，游戲活動(dòng)可以促進(jìn)小班幼兒音樂教育完成其教學(xué)目標(biāo)。幼兒階段的學(xué)生，注意力很難集中起來，無法很認(rèn)真地上音樂課。在音樂教育中融入游戲活動(dòng)，可以有效地引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，提升學(xué)生對(duì)音樂教育的主動(dòng)性，可以積極地參與到特定的活動(dòng)當(dāng)中。本文主要探索如何更好地利用游戲活動(dòng)來提高幼兒音樂教學(xué)效率。

一、音樂游戲所采用的音樂背景要有利于記憶

音樂游戲在運(yùn)行的過程中，要利用一些音樂作為伴奏。但是小班幼兒對(duì)于音樂的理解能力比較差，教師為了使音樂游戲順利地進(jìn)行下去，盡量要選擇那些類似于歌謠和歌詞的曲子，這樣一來，幼兒才可以快速記憶。

例如，經(jīng)典兒歌《小白兔》，幼兒可以根據(jù)歌詞來做具體的動(dòng)作，歌詞中這樣唱“小白兔，白又白，兩支耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛……”這樣的歌詞具有很強(qiáng)的指令性，對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)幼兒很容易就可以掌握。在《小小玩具兵》這個(gè)音樂當(dāng)中，只有音樂旋律沒有歌詞，這就需要教師在學(xué)生的身旁進(jìn)行有效指導(dǎo)，教師要作為“指揮官”發(fā)號(hào)時(shí)令，在具體的音樂帶動(dòng)下，學(xué)生就可以在愉快的氣氛中進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)，還可以促進(jìn)學(xué)生將音樂旋律進(jìn)行記憶。但是教師在選擇具體樂曲的時(shí)候，最好還是選擇有簡單歌詞的樂曲，只要教師稍微指引，學(xué)生就可以自主完成游戲內(nèi)容。

二、教師在游戲過程中要運(yùn)用游戲化的語言

幼兒階段的學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)該盡量避免采用批評(píng)的方式，更多地采用溫和的方式進(jìn)行教育，讓學(xué)生可以積極地融入到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要多采用游戲化的語言，拉近和孩子之間的關(guān)系，使學(xué)生可以更好地投入到有趣的游戲環(huán)境當(dāng)中，開始學(xué)習(xí)音樂。教師在運(yùn)用游戲化語言的時(shí)候，要注意一定的時(shí)機(jī)性和形式性，將各種各樣的影響因素充分地考慮進(jìn)去，要以吸引學(xué)生的興趣為主要目的，使學(xué)生將音樂良好地進(jìn)行掌握。音樂可以提高學(xué)生的具體情操，學(xué)生普遍都喜歡玩游戲，教師采用游戲化的語言，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，增加游戲情境的真實(shí)性。

面對(duì)不同的學(xué)生，教師可以采用不同的做法，例如有些愛發(fā)脾氣的學(xué)生，教師就可以故意這樣說：“你要是再發(fā)脾氣，一定是壞脾氣的小妖怪來找你了”。天真的孩子們當(dāng)然誰也不想讓小妖怪來找自己，這個(gè)時(shí)候教師再去給學(xué)生去講道理，學(xué)生才可以聽進(jìn)去。應(yīng)該以學(xué)生具體的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，去選擇學(xué)生喜歡和熟悉的兒歌和游戲化的語言。在幼兒階段最適合的活動(dòng)形式就是游戲，可以在游戲中將具體的教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)來，為學(xué)生設(shè)計(jì)具體的游戲情境，利用比較形象的游戲化語言，為學(xué)生提供比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以通過這種活動(dòng)獲得來自學(xué)習(xí)的成就感，有利于學(xué)生形成樂觀的性格。

三、具體的內(nèi)容要具備游戲性

在幼兒音樂教育的過程中，除了音樂游戲的引入之外，還可以將韻律活動(dòng)以及音樂欣賞活動(dòng)適當(dāng)?shù)匾氲浇虒W(xué)活動(dòng)中，這些活動(dòng)的引入也要具備游戲性。

例如，在學(xué)習(xí)《我的好媽媽》這首歌曲時(shí)，可以將游戲的形式進(jìn)行充分的引用，設(shè)定具體的場景，將歌曲的具體情境形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們分角色扮演這首歌曲，找兩個(gè)學(xué)生，分別扮演媽媽和孩子，按照歌詞的具體指示，指示學(xué)生去完成一場類似于音樂劇的表演，讓學(xué)生邊演邊唱，當(dāng)歌詞中唱到：我的好媽媽，下班回到家……媽媽、媽媽、快坐下……歌詞中出現(xiàn)的具體情境都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷的場景。

老師和家長要充分利用學(xué)生的幼兒時(shí)期，對(duì)其實(shí)施初級(jí)的音樂教育，使具體的音樂教學(xué)具備游戲化，將游戲的趣味性充分地體現(xiàn)出來，和音樂教育充分地結(jié)合，教師在設(shè)計(jì)音樂游戲的時(shí)候。其具體的內(nèi)容一定要具備趣味性和情節(jié)化，幫助學(xué)生更快地掌握音樂知識(shí)，這也是小班幼兒音樂教育中游戲活動(dòng)開展的目的。

綜上所述，本文主要針對(duì)小班幼兒音樂教育中游戲活動(dòng)的開展作出具體的論述，可以了解到幼兒音樂教育游戲化的發(fā)展現(xiàn)狀，幫助幼兒可以在愉快輕松的氛圍當(dāng)中學(xué)到音樂知識(shí)，為以后音樂方向的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，除此之外，教師和學(xué)生的溝通也可以不斷增加，促進(jìn)音樂教學(xué)效果的提高，希望可以為我國小班幼兒音樂教育提供一定的幫助。

編輯：張 昀