資源與環(huán)境經(jīng)濟學綜合實驗平臺構(gòu)建研究*

吳文建 李炳林

摘要：實驗室是高校本科人才培養(yǎng)的一個重要組成部分。資源與環(huán)境經(jīng)濟學本科專業(yè)的實驗教學模式仍在探索中，一些原有的實驗教學方法和實驗室管理模式，已經(jīng)不能適應當前人才培養(yǎng)的需要，必須進行改革。在萬眾創(chuàng)新的形勢下，本文從資源與環(huán)境經(jīng)濟學本科專業(yè)為研究對象，結(jié)合重慶科技學院的實際情況，分析了現(xiàn)有的實驗資源在人才培養(yǎng)方面存在的問題，利用協(xié)同管理理念，構(gòu)建校內(nèi)教學實驗室資源、企業(yè)實踐資源等實物資源，以及移動互聯(lián)網(wǎng)虛擬資源，構(gòu)建資源與環(huán)境經(jīng)濟學的綜合實驗平臺，最后提出構(gòu)建保障措施。

關鍵詞：協(xié)同；資源與環(huán)境經(jīng)濟學；綜合實驗；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）24-0277-02

一、引言

2014年李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，其核心就是以簡政放權的改革為市場主體釋放更大空間。具體到教育領域，作為重要創(chuàng)業(yè)支撐平臺的高校實驗室資源，也同樣需要引進新的管理運行模式。尤其是跨多種學科的本科專業(yè)，如何能充分整合社會資源，既解決人才培養(yǎng)的問題，又有助于調(diào)動大學生實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的積極性，是一個亟需解決的問題。本文以資源與環(huán)境經(jīng)濟學本科專業(yè)為研究對象，重點研究如何整合多種資源的綜合實驗平臺的構(gòu)建原理。

二、資源與環(huán)境經(jīng)濟學專業(yè)特點及人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)主要學習資源與環(huán)境經(jīng)濟學基本理論與基本知識，熟悉資源環(huán)境政策法規(guī)與交易規(guī)則，掌握資源與環(huán)境經(jīng)濟分析方法及管理技能。旨在培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，知識面寬，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，實踐能力強，德、智、體、美全面發(fā)展，能夠在各級政府、資源與環(huán)境管理部門、農(nóng)林牧漁各業(yè)和各類大中型企業(yè)以及相關科研院所等企事業(yè)單位，勝任相關專業(yè)工作的應用型、復合型、創(chuàng)新性高級專門人才。學習環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟學方面的基本理論和基本知識，接受相關業(yè)務的基本訓練，具有在環(huán)境資源管理及相關領域?qū)嶋H工作的基本能力，這是提升應用型人才培養(yǎng)的重要途徑之一。

三、已有的實驗室運行現(xiàn)狀及存在的問題

（一）資源與環(huán)境經(jīng)濟學專業(yè)實驗室建設情況

目前，資環(huán)實驗室具體開展的工作內(nèi)容主要有區(qū)域大氣環(huán)境影響評價、噪聲環(huán)境影響評價、環(huán)境風險評價、資源價值評估、資源規(guī)劃等。部分實驗內(nèi)容開展需要相關資源類或環(huán)境類理工科專業(yè)基礎知識，而對在校的大學本科生而言，接觸跨學科的專業(yè)知識畢竟相對有限。作為一個新本科專業(yè)，在專項資金支持下，實驗室各項工作已經(jīng)在籌備中，但資源與環(huán)境經(jīng)濟學專業(yè)要實現(xiàn)其社會價值，對技術、技能型人才培養(yǎng)的要求還有較大差距，學生的學習能力、工程實踐能力、工程設計能力和創(chuàng)新能力還遠遠不能滿足社會對資源與環(huán)境經(jīng)濟學專業(yè)的要求。

從環(huán)境影響評價方向的實驗教學體系來看，有利于培養(yǎng)學生理論應用能力、創(chuàng)新能力的實驗實訓設備不夠系統(tǒng)與完善，如該專業(yè)方向的專業(yè)基礎實驗還需補充。目前已經(jīng)購買了大氣環(huán)境影響評價系統(tǒng)、噪聲環(huán)境影響評價系統(tǒng)、環(huán)境風險評價系統(tǒng)等軟件。這些軟件基本能滿足本實驗室設計的環(huán)境影響評價模塊的設計。但是這些軟件的使用，如果要能結(jié)合實際情況，需要和地理信息系統(tǒng)相聯(lián)系，才能實現(xiàn)與學校的石油、冶金等特色專業(yè)相結(jié)合，實現(xiàn)實際數(shù)據(jù)統(tǒng)計記錄，得出具有指導意義的環(huán)境影響評價結(jié)論，為企業(yè)解決環(huán)境問題提供詳盡的環(huán)評結(jié)果。目前在已有的軟件情況下，只有通過其他途徑直接獲取相關數(shù)據(jù)資料，這樣教學實踐效果只能起到熟悉軟件操作、明白環(huán)評程序的目的。

環(huán)境核算體系以及資源價值評估等核心軟件缺失，將不利于學生全方位掌握環(huán)境評估程序和獨立實現(xiàn)環(huán)境評估操作實踐，通過比較各個區(qū)域、各個產(chǎn)業(yè)等環(huán)評結(jié)果，借助經(jīng)濟學理論和計量經(jīng)濟學軟件得出可靠的經(jīng)濟學研究結(jié)論，從而無法較系統(tǒng)、充分地培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。為了更有效率地改變現(xiàn)有的資環(huán)實驗設施條件，需要改變以往的購置思維。

（二）可以整合的實驗室資源

1.校內(nèi)資源。重慶科技學院是一所以工為主，以石油與化工、冶金與材料、機械與電子、安全與環(huán)保為特色的高等學校。具有省部級重點（建設）學科4個，工程中心、重點實驗室等省部級科研平臺10個。現(xiàn)在大多數(shù)是按學科設置的專業(yè)實驗室。重點特色實驗設備較為先進，也建有專門的實踐基地。這些實驗室具有非常專業(yè)的實驗教學資源。然而目前大多數(shù)院校的實驗室運作基本上是在原有教育教學模式下進行實驗室建設。由于學科差異性，各學科的學生基本固守在各自為營的二級學院實驗基地、公共大實驗平臺為主的條件下接受實驗實踐教育。實驗室運作并沒有真正地將“協(xié)同創(chuàng)新”融入到實驗室管理運作中。

2.企業(yè)資源。重慶科技學院是以工為主的高校，正在努力建設成為國內(nèi)高水平的應用科技大學，學校定位就是服務于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和石油、冶金兩大行業(yè)。隨著校企產(chǎn)學研合作走向深入，學校與企業(yè)界合作機會增多，共同研究解決技術問題，雙方都能從中獲益。然而，在與企業(yè)的合作中，僅僅依靠學校內(nèi)部的實驗室資源，由于缺乏接受實際數(shù)據(jù)的軟件、數(shù)據(jù)庫等設備，以及環(huán)境影響評價、環(huán)境效能核算、資源價值評估等方面的設備，因此不能滿足校企技術合作發(fā)展的需要。企業(yè)有技術實踐背景，也具有豐富的數(shù)據(jù)資源，而學校具有研發(fā)團隊，如果校企聯(lián)合創(chuàng)辦實驗室，雙方收益共享、風險共擔，則將有利于調(diào)動雙方的積極性，從而有利于協(xié)同創(chuàng)新。

3.移動互聯(lián)網(wǎng)資源。資源與環(huán)境、經(jīng)濟學大多與社會息息相關，資環(huán)專業(yè)實驗部分涉及環(huán)境檢測數(shù)據(jù)、政府政策等資料，從而更好地為地方經(jīng)濟建設服務。隨著社會資源的信息公開，直接從互聯(lián)網(wǎng)就可以查詢到相關資源。其次，隨著移動終端的快速崛起，天氣狀況、氣溫、地理位置等信息隨時隨地可查詢，足不出戶就可以查詢到這些信息。這些信息是資環(huán)專業(yè)重要的實時資源，應該納入綜合平臺中去。實驗研究成果需要借助移動互聯(lián)網(wǎng)平臺進行宣傳，吸引更多的社會關注，從而實現(xiàn)大眾共同培養(yǎng)的目的。

四、整合多方資源共建綜合實驗平臺

在現(xiàn)有的經(jīng)管類實驗室基礎上，整合校內(nèi)的石油冶金資源實驗室資源、企業(yè)或政府資源、移動互聯(lián)網(wǎng)資源等外部資源，共同構(gòu)建資源與環(huán)境經(jīng)濟學綜合實驗平臺。石油冶金等資源實驗室主要為平臺提供環(huán)境效果驗證、資源耗能等專業(yè)實驗驗證功能，企業(yè)或政府資源主要為實驗平臺提供社會中發(fā)生的資源或環(huán)境等實踐問題，并提供實驗結(jié)果的實踐論證；移動互聯(lián)網(wǎng)主要為平臺提供數(shù)據(jù)庫支持，以及組織社會調(diào)研搜資等活動，同時還為研究成果提供宣傳服務?，F(xiàn)有的資源與環(huán)境經(jīng)濟學實驗室主要是搜集數(shù)據(jù)，利用專業(yè)軟件處理數(shù)據(jù)，解決問題的智力中心功能。該平臺跨學科，校企聯(lián)合共建，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)資源，有助于全方位對資源與環(huán)境經(jīng)濟學本科專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)，綜合實驗平臺的研究成果可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)關于平臺人才培養(yǎng)模式。資環(huán)專業(yè)學生可以先學習基本資源與環(huán)境經(jīng)濟學專業(yè)理論，然后在校內(nèi)理工科實驗室加強對資源與環(huán)境相關的基本專業(yè)認知，結(jié)合企業(yè)或社會需要解決的資源與環(huán)境問題，借助實驗平臺進行綜合研究，提出解決方案。

平臺運行模式?？梢圆捎谩笆找婀蚕?，利益共擔”的原則，平臺共建充分借助虛擬的互聯(lián)網(wǎng)手段實現(xiàn)，對于解決企業(yè)實踐問題獲得的收益，按照一定比例共享給相關參與方。此平臺構(gòu)建，不僅可以解決資源與環(huán)境經(jīng)濟學專業(yè)的本科人才培養(yǎng)，而且還有助于資源環(huán)境理工類學生經(jīng)濟管理類公共基礎專業(yè)知識的欠缺，有利于復合型人才的培養(yǎng)，而且多學科合作，更容易研發(fā)創(chuàng)新。平臺運作實際是政府與社會協(xié)同育人的一種機制上的創(chuàng)新，也是未來高等教育改革的發(fā)展方向之一。

五、配套措施

為實現(xiàn)平臺構(gòu)建，我們提出以下建議：一是改革實驗室資源管理模式。打破原有的各自為政的實驗管理模式，構(gòu)建資源共享集中統(tǒng)一管理平臺，避免重復建設。二是鼓勵與企業(yè)合作，多參加社會調(diào)研。資源與環(huán)境經(jīng)濟學專業(yè)等一些文科專業(yè)，更需要了解社會，了解企業(yè)運營中遇到的問題，才能有目的的進行學習研究，加深解決實踐問題的動力。三是對實驗教師隊伍的培訓。一般學校的實驗室建設都是由專業(yè)教師組成，專業(yè)教師需具備豐富的跨學科專業(yè)知識，而且需對社會問題較為敏感。這些都需要教師不斷補充知識，擴大知識面。四是觀念的創(chuàng)新。專業(yè)人員、管理模式改進以及數(shù)據(jù)庫的欠缺，都需要轉(zhuǎn)變思維觀念，平臺構(gòu)建大膽引入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，充分借助網(wǎng)絡資源，實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的應用型人才培養(yǎng)模式。

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