小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略初探

趙娟娟

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)詞匯；策略；熱身；興趣；鞏固

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0116—01

在中國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境下，英語(yǔ)是作為第二語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)習(xí)的。在缺乏相應(yīng)大語(yǔ)言環(huán)境的前提下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)要比母語(yǔ)困難得多。如何讓學(xué)生在課堂上最大限度地有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，是值得我們小學(xué)英語(yǔ)教師深入探究的。小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)的確是充滿(mǎn)好奇、興趣濃厚的，但隨著英語(yǔ)詞匯量的不斷增多，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生了畏懼情緒，也對(duì)英語(yǔ)慢慢地失去了興趣。要讓學(xué)生對(duì)詞匯感興趣，教師就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際需要，采用有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松、快速地記憶英語(yǔ)詞匯，才能收到事半功倍的效果。經(jīng)過(guò)本人幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)策略對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行有效的教學(xué)。

一、做好課前熱身復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊

“熱身”是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。在英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙的熱身運(yùn)動(dòng)將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，活躍課堂氣氛。課前強(qiáng)調(diào)集中學(xué)生注意力，為新課的教學(xué)做好鋪墊。因此課前的熱身活動(dòng)顯得尤其重要。例如用兒歌導(dǎo)入，兒歌以其優(yōu)美的韻律，歡快的節(jié)奏吸引并打動(dòng)著學(xué)生的心弦，既使孩子們獲得了音樂(lè)的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣，樂(lè)于求知。

二、運(yùn)用教學(xué)工具，提高學(xué)習(xí)單詞的興趣

運(yùn)用多種教學(xué)工具，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得筆者剛上四年級(jí)時(shí)，學(xué)生課堂氣氛沉悶，整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差。為了盡快改變這種現(xiàn)狀，筆者開(kāi)始尋找適合孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)方法。在硬件設(shè)備上筆者準(zhǔn)備了錄音機(jī)、磁帶等設(shè)備，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，筆者嘗試運(yùn)用實(shí)物、自制卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)工具直觀地呈現(xiàn)教學(xué)，使所學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，通俗易懂，課堂學(xué)習(xí)就變得輕松愉悅了。同時(shí)在課堂上，筆者利用游戲、歌謠、兒歌等不同的形式，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)趣。課堂上讓學(xué)生多說(shuō)、多練，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，靈活運(yùn)用他們所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于敢于大膽發(fā)言的同學(xué)及時(shí)地予以鼓勵(lì)，對(duì)于膽小的不敢開(kāi)口的同學(xué)，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，增添他們的自信心。

三、多種手段鞏固單詞，強(qiáng)化記憶

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于學(xué)?！苯處熞泻玫慕谭?，更要教給學(xué)生好的學(xué)法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1. 注意聯(lián)系，以舊帶新。當(dāng)學(xué)生積累了一定的詞匯量后，應(yīng)注意新舊單詞的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“比較”詞匯，并及時(shí)歸納總結(jié)，教給學(xué)生行之有效的記憶方法。例如，在教“toy”這個(gè)單詞時(shí)，由于之前學(xué)過(guò)另一個(gè)單詞“boy”，因而可以先把“toy”和“boy”這兩個(gè)單詞同時(shí)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生觀察這兩個(gè)單詞有什么相同之處和不同之處。本來(lái)“toy”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的單詞，和已學(xué)過(guò)的“boy”這樣一比較起來(lái)，學(xué)生印象深刻，一下子就記住玩具這個(gè)單詞了。

2. 運(yùn)用游戲鞏固所學(xué)單詞。游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。 “Whats missing？”是一個(gè)短時(shí)記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出少了的那個(gè)單詞誰(shuí)就會(huì)贏。

3. 運(yùn)用歌曲鞏固所學(xué)單詞。歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)方式之一。因?yàn)樗麄兡茉诟杪曋懈惺艿綄W(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以教師可以讓學(xué)生邊唱邊記，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞。

4. 在練習(xí)中鞏固所學(xué)單詞。不但教授詞匯過(guò)程中有許多生動(dòng)有效的方法，在練習(xí)中也有許多方法，如中英文連線，連線組詞組，詞匯歸類(lèi)，找同義詞，找反義詞等。

5. 妙用兒歌鞏固所學(xué)單詞。英語(yǔ)兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔璧耐瑫r(shí)，動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)。

總之，有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地記憶、運(yùn)用單詞，是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中值得研究的重要問(wèn)題。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該明確詞匯教學(xué)的特點(diǎn)及其重要意義，掌握小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效方法，努力提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

編輯：趙玉梅