改變教學模式 提高教學質(zhì)量

鐘志德

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；教學模式；探尋

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0111—01

“兒童對數(shù)學的理解與表達有自己的方式，他們在數(shù)學與生活之間建立聯(lián)系的渠道也很特別?！边m合的，才是最好的。因此，在小學數(shù)學教學中“探尋適合小學生的數(shù)學課堂教學模式”一直是廣大教師所追尋的目標。那么，怎樣遵循學生的年齡特征及認知規(guī)律來開展教學，進而提高數(shù)學教學的效率呢？

一、以學生喜聞樂見的方式導入

良好的開端是成功的一半，教學也是如此。實踐證明， 生動有趣、引人入勝的新課導入，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。因此 ，教學時，教師要以學生喜聞樂見的形式導入新課，以激發(fā)學生的學習興趣，高度集中學生的注意力。

例如， 教學“常見的數(shù)量關(guān)系”一課，先播放學生最喜歡看的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的片頭視頻音樂，學生們會情不自禁地跟著一起唱，課堂氣氛輕松自在。教師順勢引入新課：我們今天的數(shù)學課堂就跟著“爸爸去哪兒”節(jié)目組，進行一次愉快的旅程……這樣導入，學生們非常開心，從心理上非常期待，學習的效果不言而喻。實踐證明，以學生喜歡的情境導入新課，不僅喚醒了學生真實的生活經(jīng)驗，激發(fā)了學生的學習興趣，而且強化了學生的感悟，增強了學習數(shù)學的意識，有效提高了教學效率。

二、將課堂還給學生

“把課堂還給學生”是基礎(chǔ)教育改革的核心部分和精華內(nèi)容，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育進行教育改革的方向。如何真正將課堂還給學生呢？筆者是這樣做的：1.重視課前教學設計。要在充分了解學情的基礎(chǔ)上建立合理的設計結(jié)構(gòu)和彈性化的教學方案，思考師生活動的合理配置與目標，并對自己設計的方案、思路、目標、過程在課前就嫻熟于心，不能簡單地指望在課堂上靠自己的經(jīng)驗隨機應變。教學設計既是一份教案，又是一份學案。2.把課堂時間和空間還給學生?！罢n堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生?！睂r間還給學生，尤其是還給學生自主學習、咀嚼思考、自練自改的時間。3.課堂上教師要注意傾聽。教師上課時的注意力要時刻放在學生身上，要面帶微笑，和藹親切，認真地聽學生講，聽學生爭論，聽學生評價，并適時地給予點撥。不論學生回答得對與錯，都不要輕易地打斷學生。4.課堂上要多鼓勵學生，不要吝嗇對學生的表揚。5.課堂上要培養(yǎng)學生的個性，尊重學生的人格，給學生質(zhì)疑的權(quán)利。

三、拓展學生知趣提升的空間

著名數(shù)學科普作家談祥柏說過：“數(shù)學是上帝用來書寫宇宙的語言，其中蘊藏著無窮無盡的學問，也有著無窮無盡的趣味?！敝c趣在數(shù)學學習中猶如人的左臂右膀，知是根本，趣為枝葉；知是源頭，趣是活水，數(shù)學課堂里缺少任何一個都是不完美的。因此，教師要不斷拓展學生的知趣空間，為學生的學習打好基礎(chǔ)。

例如，“用列舉的策略解決問題”一課教學的最后，筆者安排了現(xiàn)場“投飛鏢”游戲——將學生分為10個小組，每人投2次飛鏢，最后評出小組冠軍。在這個游戲環(huán)節(jié)中，全班學生的得分情況有若干種，正是將之前所習得的列舉答案進行了印證。學生在知后體驗了“趣”，又在“趣”中體驗了“知”，真正拓展了學生情智共生的空間。這樣的數(shù)學課堂，有趣好玩，學生非常感興趣。

再如，在“兩位數(shù)加兩位數(shù)”一課教學中的豎式計算教學環(huán)節(jié)，學生剛學會列豎式，習慣從左到右算，此時教者把豎式中個位上兩個數(shù)畫成尾巴，讓學生猜——把尾巴露出來是什么？讓學生把個位上的兩個數(shù)算出來。接著把十位上兩個數(shù)畫成老鼠頭，瞧！原來是只米老鼠，讓學生學老鼠叫，學習老鼠跑。這樣教學，學生覺得又好玩，又有趣，學習熱情異常高漲，很快掌握了計算方法。實踐證明，這樣豐富多彩的教學游戲，適應了學生的年齡特點及認知規(guī)律，將數(shù)學的課堂裝點得更加有趣、活潑。

編輯：謝穎麗