如何確定小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究主題

翟愛(ài)勇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；綜合實(shí)踐；活動(dòng)課；主題

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0086—01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃（試驗(yàn)稿）》所規(guī)定的必修課程，強(qiáng)調(diào)以主題的形式對(duì)課程資源進(jìn)行整合，具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如，環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)，但由于沒(méi)有相應(yīng)的課程指導(dǎo)綱要，課程在實(shí)施中遇到許多問(wèn)題，而選擇和確定活動(dòng)主題則是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的第一步。本文就如何確定小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題這一問(wèn)題，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中摸索到的一些小策略。

一、主題要源于學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，選擇的主題一定要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的年齡特征和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有信心、有興趣，能夠做出很好的研究成果。相反，如果選擇的主題脫離學(xué)生的生活實(shí)際，盲目追求“大”和“新”，就會(huì)使研究缺乏條件的支持，難以開(kāi)展，甚至半途而廢，結(jié)果不僅造成資源浪費(fèi)，而且會(huì)挫傷學(xué)生的自信心和研究熱情。

二、主題要由即時(shí)“暖問(wèn)題”引發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際、社會(huì)需要及問(wèn)題為核心，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，敏銳捕捉生活中即時(shí)發(fā)生的一個(gè)需要學(xué)習(xí)、需要探究的問(wèn)題，挖掘其研究?jī)r(jià)值，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。在開(kāi)展“灑掃應(yīng)對(duì)，日行一善”少先中隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生把自己的活動(dòng)照片帶來(lái)和同學(xué)分享，其中一位學(xué)生的照片拍的喂癱瘓老人吃飯。借此機(jī)會(huì)，筆者決定開(kāi)展一次以“奉獻(xiàn)愛(ài)心”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)槭虑榫桶l(fā)生在身邊，學(xué)生興趣很高，參與積極，效果特別好。這些即時(shí)“暖問(wèn)題”的實(shí)踐探究，既豐富了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生敬老、愛(ài)老、奉獻(xiàn)愛(ài)心的良好品德，在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)的全過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感知和認(rèn)識(shí)。

三、主題要“大處著眼，小處著手”

活動(dòng)主題的確定是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)?；顒?dòng)主題太大，學(xué)生的能力有限，難以落到實(shí)處；活動(dòng)主題太小，沒(méi)有探究的難度，價(jià)值膚淺，活動(dòng)限制過(guò)多而導(dǎo)致學(xué)生興趣點(diǎn)下降。所以在選擇主題時(shí)，應(yīng)注意完成主題的可行性，既要考慮客觀條件，又要注意參與研究的學(xué)生的能力、特長(zhǎng)、水平、知識(shí)、興趣等，不要選擇那些“假大空”的課題。校園里用水浪費(fèi)、用電浪費(fèi)、食物浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)、用筆浪費(fèi)等現(xiàn)象大量存在，筆者認(rèn)為非常有必要就此類(lèi)問(wèn)題開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)。在確定研究主題時(shí)，學(xué)生七嘴八舌，筆者把他們說(shuō)的活動(dòng)主題都羅列在黑板上，讓學(xué)生分析哪些主題是合理可行的，哪些不合適，為什么，怎樣修改。通過(guò)分析，最終把“調(diào)查校園浪費(fèi)用電的問(wèn)題”修改為“調(diào)查我校浪費(fèi)用電的問(wèn)題”。通過(guò)由抽象到具體、由空泛到實(shí)際的“縮水”過(guò)程，學(xué)生真切地體會(huì)到了確定切實(shí)易操作的主題的方法。

四、主題要由學(xué)生自主選擇

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。具體體現(xiàn)在將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式。指導(dǎo)教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生，既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，更符合舉國(guó)上下積極推進(jìn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。來(lái)源于生活，來(lái)源于身邊，來(lái)源于社會(huì)，而且切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，都不失為很好的研究主題。教師在今后的教學(xué)中還要積極探索，使“良好的開(kāi)端”成為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)“成功的一半”。

編輯：馬德佳