北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)教練員現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

任成剛　孟祥生　吳曉楠

【摘 要】本文通過(guò)分析北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，從教練員這一方面進(jìn)行了分析。分析了對(duì)北京市獨(dú)立學(xué)院足球隊(duì)的發(fā)展產(chǎn)生影響的因素，尋求促進(jìn)北京市獨(dú)立學(xué)院足球教練員的發(fā)展對(duì)策，為北京市獨(dú)立學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的發(fā)展、提高，提供理論參考依據(jù)。本研究結(jié)果將會(huì)對(duì)促進(jìn)北京市乃至全國(guó)獨(dú)立學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展產(chǎn)生一定的現(xiàn)實(shí)意義

【關(guān)鍵詞】北京市；獨(dú)立學(xué)院；教練員；現(xiàn)狀

好的教練員是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的良師益友，是運(yùn)動(dòng)員的激勵(lì)者，也是學(xué)生的知心朋友。本文對(duì)從事北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練工作的足球教練員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以期了解和掌握該群體的基本特征。

1 教練員的年齡結(jié)構(gòu)和執(zhí)教年限分析

本文調(diào)查了北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)教練員共7人，較為全面地了解了北京市五所獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)教練員隊(duì)伍的整體現(xiàn)狀及構(gòu)成特點(diǎn)。從目前北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)教練員年齡結(jié)構(gòu)上看，35～45歲的人數(shù)有0人，占總?cè)藬?shù)的0%；人數(shù)相對(duì)集中在27～35歲年齡段，共有2人，占總?cè)藬?shù)的28.6%；28歲以下的有5人，占總?cè)藬?shù)的71.4%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出，35～45歲的教練員沒(méi)有，27～35歲的教練員人數(shù)為2人，26歲以下的教練員5人，是最多的，從而說(shuō)明北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)教練員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)不合理、太過(guò)于年輕化。年齡和閱歷是成正比的，隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也隨之越多，閱歷也越深，要想成為一名成功的教練員就要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和漫長(zhǎng)的比賽時(shí)間的積累，從而豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。35～45歲這一年齡段的教練員是教練員中的主力部隊(duì)，經(jīng)驗(yàn)、閱歷都要比年輕教練員豐富，35歲以下的年輕教練員要相對(duì)更有熱情、更有活力，他們需要不斷的學(xué)習(xí)和積累，以承擔(dān)起學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重任。北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)教練員隊(duì)伍過(guò)于年輕化，為此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)年輕教練員的培訓(xùn)，提高教練員訓(xùn)練水平和臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這樣才有利于北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)更好的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)我國(guó)教練員的年齡和教練員所取得成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的教練員大致從27.8歲開(kāi)始自己的教練工作，在33.1歲時(shí)首次獲得成功，在38歲時(shí)達(dá)到教練員生涯的最輝煌時(shí)期。對(duì)北京市獨(dú)立學(xué)院教練員的年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可以得知，其教練員的年齡結(jié)構(gòu)存在一定問(wèn)題。調(diào)查中顯示，北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)教練員隊(duì)伍中，有10年以上執(zhí)教年限的0人，占總體的0%；在5-10年的有2人，占總體的28.57%；在1-5年的有5人，占總體的71.43%都是10年以下的教練員，這表明北京市獨(dú)立學(xué)院男子足球隊(duì)教練員隊(duì)伍整體較年輕，教練員的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)較少。

2 教練員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱分析

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，五所獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍當(dāng)中本科教師和碩士教師所占的比例雖然不盡相同，但是都存在著一個(gè)不合理的現(xiàn)象，即五所學(xué)院的本科教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于碩士教師。從學(xué)歷構(gòu)成的角度來(lái)看，北京化工大學(xué)大學(xué)北方學(xué)院本科教師所占比例為89%，研究生學(xué)歷僅占11%，首都師范大學(xué)科德學(xué)院的師資隊(duì)伍中本科學(xué)歷所占比例為84%，研究生教師所占比例為16%北京工業(yè)大學(xué)耿丹學(xué)院為81%，研究生教師所占比例為19%，北京工商大學(xué)嘉華學(xué)院本科教師所占比例為75%，研究生教師所占比例為25%，北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院本科教師所占比例為71%，研究生教師所占比例為29%。五所獨(dú)立學(xué)院足球教練員的年齡有年輕化的趨勢(shì)，大多數(shù)的教師年齡在25～35之間，但擁有高職稱的教師數(shù)量相對(duì)稀少，大部分年輕教師的職稱是助教，同時(shí)學(xué)院的體育教師主要從體育院系畢業(yè)的本科生當(dāng)中進(jìn)行選拔或聘任。

3 教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)等級(jí)分析

我國(guó)優(yōu)秀的教練員有一大部分是運(yùn)動(dòng)員出身，都有著長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和等級(jí)能夠最大限度的反映出教練員的專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)等級(jí)不同，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解、訓(xùn)練的理念也會(huì)不同。北京市獨(dú)立學(xué)院足球隊(duì)教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和運(yùn)動(dòng)等級(jí)調(diào)查結(jié)果。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五所獨(dú)立學(xué)院7名足球教練員都沒(méi)有專業(yè)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，他們均屬于體育、師范類院校畢業(yè)，其中，沒(méi)有人獲得過(guò)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)；獲二級(jí)運(yùn)動(dòng)員有2人，占總體的28.57%；未獲得過(guò)運(yùn)動(dòng)等級(jí)稱號(hào)的教練員有5人，占總體的71.43%；這主要是由于獨(dú)立學(xué)院的足球隊(duì)的教練員都是在校的體育教師擔(dān)任，而這些體育教師大都是剛畢業(yè)的，或者是畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)的本科學(xué)生，他們?nèi)狈\(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有帶隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，這些都是影響?yīng)毩W(xué)院足球隊(duì)發(fā)展的一個(gè)重要原因。對(duì)于足球這項(xiàng)以復(fù)雜技戰(zhàn)術(shù)因素為主的運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，教練員的水平高低也直接影響著這個(gè)隊(duì)伍的水平，由于其執(zhí)教的群體是大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不足，必然就成為了影響其帶隊(duì)水平的一個(gè)重要因素。

4 教練員的工作積極性分析

足球教練員在一支足球隊(duì)中發(fā)揮著極其重要的作用，教練員工作的積極性在一定程度上與教練員對(duì)其所從事工作的態(tài)度有很大的影響，教練員對(duì)待工作和訓(xùn)練的態(tài)度將會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和訓(xùn)練質(zhì)量的提高，最后從比賽的結(jié)果和名次得以體現(xiàn)。

調(diào)查結(jié)果表明，42.85%的教練員對(duì)自己所從事的訓(xùn)練工作持“不太滿意”態(tài)度，而造成這種狀況的原因主要有：獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不重視，其他科目教師不支持，與訓(xùn)練相關(guān)政策制定不完善，教練員工資待遇偏低，教師教練員課時(shí)量大，付出與得到?jīng)]有成正比等。學(xué)校足球隊(duì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而獨(dú)立學(xué)院足球隊(duì)的發(fā)展更需要教練員付出更多的努力，當(dāng)獨(dú)立學(xué)院教師教練員付出大量的時(shí)間和心血時(shí)，付出與回報(bào)之間卻不成正比，這就嚴(yán)重的影響了教師教練員的工作態(tài)度，進(jìn)而影響了獨(dú)立學(xué)院足球隊(duì)的培養(yǎng)。

5 結(jié)論

在對(duì)北京市五所獨(dú)立學(xué)院男足教練員進(jìn)行實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，筆者參考已有的研究成果，從北京市獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，針對(duì)制約其教練員發(fā)展的因素提出了以下建議，以期為其發(fā)展和壯大提供有益的借鑒和參考。

教育部門和大學(xué)生體育協(xié)會(huì)，聯(lián)手進(jìn)行教練員的培訓(xùn)，發(fā)揮管理部門的優(yōu)勢(shì)。組織獨(dú)立學(xué)院教練員參加體育部門舉辦的足球教練員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)足球教練員進(jìn)行培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)國(guó)際先進(jìn)的足球理論和訓(xùn)練方法，提高教練員執(zhí)教水平和執(zhí)教能力。為了提高足球教練員的水平，還應(yīng)加強(qiáng)足球教練員隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教練員給予相應(yīng)的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，還應(yīng)重視校外高水平教練員的引進(jìn)與培養(yǎng)，除了校內(nèi)的教師教練員外，還應(yīng)聘請(qǐng)校外的高水平的教練員作為本學(xué)院的兼職教練。兼職教練主要作用在于為本學(xué)院教練在訓(xùn)練過(guò)程中做出理論性指導(dǎo)，在訓(xùn)練過(guò)程中提出有針對(duì)性的建議，這樣不僅能提高教練員的水平，對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。另外應(yīng)引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使教練員通過(guò)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)上崗，提高和激發(fā)教練員的工作激情。為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)造更優(yōu)異的成績(jī)而提供保證。

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