“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王秀敏

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；參與；互動(dòng)；教學(xué)模式；課堂；策略

【中圖分類號】 G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0044—01

近年來，隨著新課改的全面實(shí)施與不斷深入，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被進(jìn)一步確立和重視，教師在課堂教學(xué)中也更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升。要想達(dá)到新課改的要求，需要教師進(jìn)行教學(xué)模式的改革與嘗試?！皡⑴c——互動(dòng)”的教學(xué)模式要求教師和學(xué)生共同參與到教學(xué)活動(dòng)中來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用“參與——互動(dòng)”的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們解決問題的水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，架起了師生之間的友誼之橋。通過建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓課堂成為師生共同成長的平臺(tái)。

一、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

在“參與——互動(dòng)”的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是具有獨(dú)立人格的人，兩者在人格上是平等的，這是教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)、交流、合作的基本前提。但是課堂中真正的師生互動(dòng)不會(huì)自然產(chǎn)生，它要建立在師生之間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上。要實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)交流，教師首先要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識，尊重學(xué)生的自尊心，不包辦、代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為，充分尊重學(xué)生，讓尊重走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從實(shí)踐中得出結(jié)論。只有教師尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)民主，才能使學(xué)生在一種和諧、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，從而使師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，一種無拘無束、平等融洽的教學(xué)氣氛才能在教學(xué)活動(dòng)中自然形成。

二、營造“參與——互動(dòng)”的教學(xué)氛圍

“互動(dòng)”首先“參與”，只有“參與”才能“互動(dòng)”。在教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“興趣點(diǎn)”，讓它成為師生、生生展開有效互動(dòng)所必需的動(dòng)力。此外，教師創(chuàng)設(shè)參與互動(dòng)的教學(xué)情境，也能促使學(xué)生知識情感的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)師生、生生的有效互動(dòng)。

在師生互動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)換角色，樹立“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。交流意味著對話，意味著參與，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言，交流意味著心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的激發(fā)。對教師而言，交流意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的消磨時(shí)光，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我發(fā)展的過程。當(dāng)教師把民主、平等、尊重、理解、寬容、關(guān)愛等人際因素注入課堂時(shí)，就會(huì)有新的體驗(yàn)：學(xué)生“動(dòng)”起來了，生命活力煥發(fā)生機(jī)了?！皡⑴c——互動(dòng)”教學(xué)氛圍的營造使課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新的變化，教學(xué)收到良好的效果。

三、制定“參與——互動(dòng)”的教學(xué)策略

1. 參與策略。“互動(dòng)”必須以“參與”為前提，只有“參與”才能“互動(dòng)”。“參與——互動(dòng)”是體現(xiàn)學(xué)生主體性的有效途徑。（1）全體參與。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的水平差異，設(shè)置不同的問題，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。同時(shí)要進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。（2）主動(dòng)參與。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與的良好情境，讓學(xué)生用積極的心態(tài)，主動(dòng)參與。讓學(xué)生有話敢說，有問題敢問。（3）差異參與。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，參與的要求要靈活，形式要多樣，評價(jià)要因人而異，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

2. 情感策略。良好的師生情感是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。必須做到以下幾點(diǎn)：（1）師生互愛。愛是師生溝通的主要渠道，是學(xué)生的心理需求。師生之間的關(guān)系，很大程度上決定著課堂氣氛的好壞和學(xué)生的參與程度。老師要親切和藹，縮短與學(xué)生之間的距離。（2）人格平等。教師和學(xué)生之間應(yīng)該是相互尊重的平等關(guān)系。教師要尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，為他們個(gè)性的健康發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。（3） 教學(xué)民主。在課堂上，教師應(yīng)有開放的態(tài)度和觀點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不輕易否定學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法。

3. 合作策略?！皡⑴c——互動(dòng)”重在合作，沒有合作，就無法實(shí)現(xiàn)和諧的“互動(dòng)”。（1）語言合作。教師在教學(xué)過程中，語言要通俗易懂，運(yùn)用技巧來增強(qiáng)表達(dá)效果。（2）環(huán)境合作。利用課堂上學(xué)生的座位安排，盡量創(chuàng)造條件，讓同學(xué)之間、師生之間多交流。（3）小組合作。目前課堂教學(xué)活動(dòng)雖然有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，但小組之間互動(dòng)較少，這不利于學(xué)生的主體性和集體力量的發(fā)揮，教師要通過討論熱點(diǎn)問題，不同角度思考問題等方面，來促進(jìn)小組之間的交流。

編輯：蔡揚(yáng)宗