新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)對(duì)策探析

孟潔宇

【摘 要】本文對(duì)新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解析，從多個(gè)方面論述了如何更好的開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，以便促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中；探析方法

在現(xiàn)代社會(huì)中，化學(xué)已經(jīng)悄然的融入了我們的工作和生活，并且發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。對(duì)于正處于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好化學(xué)知識(shí)不僅是順利通過(guò)中考的保障，更是培養(yǎng)自身能力的重要手段。因此教師需要重視化學(xué)教學(xué)的有效性，注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，利用豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在此，本文對(duì)新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)策略加以研究論述。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)比較缺乏

化學(xué)學(xué)科主要研究物質(zhì)間的連鎖反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀(guān)形象的了解化學(xué)現(xiàn)象及原理，結(jié)合書(shū)本的知識(shí)和解釋進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的認(rèn)知和了解，這樣更具有實(shí)踐性。然而在當(dāng)前的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教學(xué)所用的實(shí)驗(yàn)儀器陳舊，實(shí)驗(yàn)次數(shù)有限，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)死記硬背這種問(wèn)題仍然比較常見(jiàn)，導(dǎo)致初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果極為有限。

2.教學(xué)方法較為單一

在當(dāng)前的初中教學(xué)過(guò)程中，教師往往針對(duì)于考試知識(shí)要點(diǎn)來(lái)在課堂上教學(xué)，這無(wú)疑就失去了很多考試之外的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和結(jié)合生活思考的習(xí)慣，所以在課堂中老師說(shuō)什么就是什么，老師寫(xiě)什么學(xué)生們就在自己的書(shū)本上寫(xiě)什么。再加上沉重的功課和作業(yè)，學(xué)生們失去了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和思考，沒(méi)有將化學(xué)作為一種生活工作所需的科學(xué)知識(shí)。

二、初中化學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策

新課改背景下，對(duì)初中化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面提出了新的要求，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，以生為本，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，靈活采用豐富多樣的教學(xué)方法與技術(shù)手段，才能落實(shí)新課改的要求，切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。針對(duì)上文中提出的問(wèn)題，筆者認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)必須做好以下幾方面的工作：

1.生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是每個(gè)學(xué)生學(xué)好課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生通往求知欲大門(mén)的一把鑰匙，提高學(xué)生們的興趣是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。所以老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去解釋一些化學(xué)的反應(yīng)，通過(guò)一些實(shí)踐性的知識(shí)讓他們對(duì)化學(xué)這一門(mén)課程產(chǎn)生興趣去理解，減少死讀書(shū)，讀死書(shū)這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

大自然中有著不同的化學(xué)反應(yīng)，有很多的微妙變化需要我們帶著求知與探索去發(fā)現(xiàn)，我們可以把學(xué)生帶到平時(shí)的戶(hù)外中，積極的讓學(xué)生融入自然中，感受著自然本身的化學(xué)變化，也不僅僅限于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材來(lái)去了解化學(xué)的本質(zhì)，這樣不光能開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的視野，也能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而不是把學(xué)生框在一個(gè)教室里讓他們做做不完的試題。

2.多媒體教學(xué)，深化學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知

多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科，通過(guò)影像的放映和各種平面、立體動(dòng)效的展示，化學(xué)不單單是一門(mén)僅限于用書(shū)本去了解的學(xué)科，它可以與現(xiàn)代科技相結(jié)合，通過(guò)用動(dòng)畫(huà)等形式去描繪和介紹化學(xué)間分子間的微觀(guān)反應(yīng)，從而更好的加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

尤其是在實(shí)際教學(xué)中，由于化學(xué)間的反應(yīng)具有不穩(wěn)定性，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也會(huì)伴隨著危險(xiǎn)，一些強(qiáng)酸強(qiáng)堿之類(lèi)的物品可能不合理使用就會(huì)對(duì)使用者造成危害，我們可以運(yùn)用多媒體工具去模仿化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，也可以用各種音頻及視頻軟件輔助我們?nèi)チ私庖恍┗瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)的問(wèn)題和規(guī)范，這樣就可以使學(xué)習(xí)化學(xué)不再單一和死板。老師教學(xué)也更加具有生動(dòng)性和可控性。

但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，還是有些初中院校無(wú)法滿(mǎn)足多媒體教學(xué)的條件，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的時(shí)間也相對(duì)較少，還需要學(xué)校加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，積極爭(zhēng)取資金支持和政策扶持，為學(xué)生營(yíng)造盡量好的學(xué)習(xí)條件，以滿(mǎn)足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)的需求。無(wú)論是書(shū)本教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都是相互彌補(bǔ)、共同進(jìn)步，要注重積極應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方式增加學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，才能切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多樣性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自主性

在新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中要采用多樣性的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的教學(xué)中試卷得分占了大部分比例，為了保證教學(xué)質(zhì)量的公平性和公正性，增強(qiáng)學(xué)生的自我能動(dòng)性和自我檢查和反省能力，教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)有學(xué)生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。并且淡化用考試成績(jī)作為是否學(xué)好化學(xué)這一門(mén)學(xué)科的主要因素，增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)接受學(xué)生的合理意見(jiàn)和問(wèn)題反饋，才能形成良好的互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)不僅需要從思想觀(guān)念上去改變，也需要注意教學(xué)方法的多樣化，才能豐富初中化學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力和綜合發(fā)展能力，更好的發(fā)揮初中化學(xué)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].考試周刊，2009（43）

[2]李洪春.初中化學(xué)教學(xué)中生成性教學(xué)資源的捕捉[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（2）