讓“自主學(xué)習(xí)”成為有效課堂的推力

喻劍波

摘要：自主學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生素質(zhì)及保證課堂效率的重要保證。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)作初步的探討，初步研究了自主學(xué)習(xí)模式和應(yīng)注意的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 會(huì)學(xué)習(xí) 想學(xué)習(xí) 善學(xué)習(xí)

聯(lián)合國(guó)教科文組織在（學(xué)會(huì)生存）一書中說(shuō)；“未來(lái)的文盲不再是那些不識(shí)字的人；而是指那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！彼^“會(huì)學(xué)習(xí)”是一個(gè)目標(biāo)性的提法。所謂會(huì)學(xué)習(xí)就是在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具有調(diào)控自我學(xué)習(xí)心態(tài)和監(jiān)控自我學(xué)習(xí)過(guò)程以及思想學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。

一、什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性而進(jìn)行的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。以教師指導(dǎo)為起點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為途徑，討論合作為形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)正是以學(xué)生為主體，以自學(xué)為先導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材，排疑解難。教師的職責(zé)由系統(tǒng)講授轉(zhuǎn)為定向指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮，也為學(xué)生留下了更為自由、廣闊的創(chuàng)新思維空間。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳繞教學(xué)觀念的影響，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)的傳授、教法的研究、教材的處理，而不去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。忽視了學(xué)生的主體性、個(gè)體差異、使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。因而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被忽視，主動(dòng)性被壓抑；這在相當(dāng)程度上抑制了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一些思考

（1）教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。①作為組織者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但?shù)學(xué)課堂未必需要嚴(yán)肅。課堂是師生交流的重要場(chǎng)所，愉快、輕松的課堂才能讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)；輕松自如的教學(xué)環(huán)境才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。作為教師，應(yīng)努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生有一種敬佩感，教師除了精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)流程外；還應(yīng)注意教態(tài)的自然親切、語(yǔ)言的精練與幽默、板書的簡(jiǎn)明工整等；同時(shí)還要善于調(diào)控自己的情感，增強(qiáng)教師的親和力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。②作為引導(dǎo)者，要改變教學(xué)現(xiàn)念，轉(zhuǎn)換教師角色。新的教育觀中，教師與學(xué)生是平等的。要求相互理解，進(jìn)行平等對(duì)話與共同探究。有一位教育家說(shuō)過(guò)一段非常有意思的話，正是對(duì)這種教育狀況的逼真描述，他說(shuō)：“在今天中國(guó)的教室里坐著的是學(xué)生，站著的是先生；而在精神上，這種局面恰恰打了個(gè)顛倒——站著的先生占據(jù)著至尊的地位；而坐著的學(xué)生軀體內(nèi)，卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著、甚至是跪著的靈魂。”這種“唯我獨(dú)尊”的觀念正是在新課程改革中堅(jiān)決加以轉(zhuǎn)變的。在共同的教學(xué)情景中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)際上是十種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題的探究活動(dòng)。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題錯(cuò)誤是難免的，也是允許的，不要一棍子打死，要一分為二的看待，少些“小人之心”。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，少一些打擊和嘲諷?！昂脤W(xué)生是夸出來(lái)的”。每個(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，學(xué)生更是如此。良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間、學(xué)生之間多邊活動(dòng)韻有效合作過(guò)程。

（2）教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)事物、探求知識(shí)的心理傾向，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們?cè)谒枷敫星楹鸵庵旧咸剿魇挛锏牡滋N(yùn)，它直接影響一個(gè)人的工作效率和智力的發(fā)揮。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。就是教師費(fèi)上九牛二虎之力也無(wú)濟(jì)于事。

（3）教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鑰匙。①學(xué)會(huì)質(zhì)疑。面對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題，教師不要把現(xiàn)成的結(jié)論，對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生，更不能輕易否定，而是把問(wèn)題交給學(xué)生去討論，老師只起組織作用，這樣得出正確結(jié)論必然會(huì)產(chǎn)生更深刻的印象。②解題方法。教育學(xué)生，要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細(xì)檢查修改，從而取得較好的解題質(zhì)量，使學(xué)生作出較高的自我肯定，更進(jìn)一步促進(jìn)自主學(xué)習(xí)方法的良性循環(huán)。③小組討論。對(duì)于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生去講。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)、漏洞，教師要特別耐心引導(dǎo)，幫助他們逐步正確地表述。④實(shí)踐操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，特別是在圖形的折疊等內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)，在“試驗(yàn)——觀察——猜想——論證”中得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。讓學(xué)生明白實(shí)踐操作是獲取知識(shí)的重要方法。⑤總結(jié)和反思。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將總結(jié)的機(jī)會(huì)盡可能地放給學(xué)生，有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解題后反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

（4）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）指出；數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生是一個(gè)具有不同特點(diǎn)的社會(huì)個(gè)體，教師在教學(xué)中要承認(rèn)差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要面向全體學(xué)生，要分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，要讓“能飛的飛起來(lái)”“能跑的跑起來(lái)”，該扶的、扶一把，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓大部分學(xué)生穩(wěn)步提高，使后進(jìn)生得到切實(shí)、有效的轉(zhuǎn)化。

總之，教師必須要有新的正確的教育教學(xué)理念，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，必須充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。是組織者，就不能“放羊”；是啟發(fā)者，就不能“填鴨”：是點(diǎn)撥者，就不能“代皰”：是傳授者，就不能“緘默”。這樣才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。從而讓“自 主學(xué)習(xí)”成為數(shù)學(xué)有效課堂中的重要推力。