中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想誤區(qū)探索

黃富獻(xiàn)

摘 要：改革開放后的中國經(jīng)濟(jì)有了飛速發(fā)展，但近年來隨著世界經(jīng)濟(jì)的疲軟，我國經(jīng)濟(jì)也不能獨(dú)善其身，就業(yè)市場(chǎng)的壓力越來越大。對(duì)于廣大的中職衛(wèi)校學(xué)生來說情況更為嚴(yán)重，如何在緊迫的就業(yè)形勢(shì)下解決好就業(yè)問題是擺在相關(guān)人士及學(xué)生面前的一道難題。但制約中職衛(wèi)校學(xué)生就業(yè)的另一重要原因是他們對(duì)自己的就業(yè)產(chǎn)生的一些誤區(qū)，本文就此展開了分析并就如何正確引導(dǎo)中職衛(wèi)校學(xué)生就業(yè)給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)生學(xué)校；就業(yè)；誤區(qū)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0150-01

大學(xué)生的就業(yè)觀在他們就業(yè)的過程中起著舉足輕重的作用，極大地影響了大學(xué)生的就業(yè)。隨著我國高等教育的擴(kuò)招和就業(yè)渠道的多元化，中職衛(wèi)校學(xué)生應(yīng)根據(jù)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，樹立起多元化的就業(yè)觀念，再也不能固守成見。然而，當(dāng)前一些中職衛(wèi)校學(xué)生的就業(yè)觀存有一些誤區(qū)，嚴(yán)重地制約他們的順利就業(yè)。因此，引導(dǎo)中職衛(wèi)校學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職衛(wèi)校學(xué)生就業(yè)的思想誤區(qū)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育的入學(xué)率也逐年遞增，已經(jīng)進(jìn)入大眾化的教育階段，大眾化的教育必然導(dǎo)致大眾化的就業(yè)時(shí)代的到來，勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。然而，與名校生、本科生相比，底子薄、專業(yè)能力差的中職衛(wèi)校學(xué)生如果仍然固守陳舊的就業(yè)觀念，就在擇業(yè)的道路給自己設(shè)置障礙，讓自己的就業(yè)舉步維艱。這些誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.急功近利，對(duì)就業(yè)期望值過高。對(duì)未來工作期望值過高嚴(yán)重地制約著中職衛(wèi)校學(xué)生順利就業(yè)。主要表現(xiàn)有：在選擇崗位時(shí)，不顧自己的專業(yè)水平，有的一味地追求大醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，認(rèn)為大醫(yī)院會(huì)給他們帶來高收入，不愿從事基礎(chǔ)醫(yī)療單位工作，就更不用說比較艱苦的“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”工作了。有的更熱衷于機(jī)構(gòu)事業(yè)單位，輕視中小企業(yè)和條件相對(duì)艱苦的崗位；在地域選擇上，他們蜂擁至大中城市或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，而不愿到西部地區(qū)、縣及城鄉(xiāng)社區(qū)基層等地區(qū)。結(jié)果是一些地區(qū)有崗無人，一些地區(qū)有人無崗。有的為了能在大城市有份工作，不惜放棄自己的專業(yè)和興趣，又加上大城市的競(jìng)爭(zhēng)壓力，使得自己的生活質(zhì)量大打折扣。

2.從眾心理、攀比心理。一些學(xué)生在求職過程中，喜歡向別人看齊，如果有別人，尤其是那些成績(jī)不如自己的同學(xué)找到好工作時(shí)，就覺得自己顏面盡失。這些虛榮心使得他們不顧自身?xiàng)l件，采取不切實(shí)際的從眾行為。為了求得心理上的平衡來安慰自己，就將自己的就業(yè)目標(biāo)定得過高，結(jié)果往往是高不成、低不就。

3.依賴心理。有些學(xué)生過慣了安逸的校園生活，幾年的校園生活養(yǎng)成了很強(qiáng)的依賴性，一旦獨(dú)立地走向社會(huì)，就不能應(yīng)付紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。求職時(shí)，缺乏自信，總把希望寄托在拉關(guān)系和走后門上，面試時(shí)總愛拉上父母或同學(xué)作陪，或者是一幫學(xué)友同聘一家單位，希望日后有個(gè)照應(yīng)，這些都是缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)，這樣是很難找到理想的工作的。

二、培養(yǎng)中職衛(wèi)校學(xué)生正確就業(yè)觀的應(yīng)對(duì)策略

1.積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。新生從入學(xué)伊始，就應(yīng)幫助他們客觀、辯證地看待就業(yè)形勢(shì)，對(duì)將來畢業(yè)時(shí)所面臨的壓力有清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要讓他們知道自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員在任何時(shí)代和經(jīng)濟(jì)條件下都是不可或缺的。讓學(xué)生明白護(hù)理專業(yè)依然有著廣闊的就業(yè)前景。關(guān)鍵是要擺正自己的位置，要腳踏實(shí)地，從低層次崗位做起。應(yīng)本著“先就業(yè)，再擇業(yè)；先求生存，再求發(fā)展”的觀念，不要盲目地追求一蹴而就的工作機(jī)會(huì)。與大學(xué)生相比，衛(wèi)校學(xué)生有動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，而這幾乎是所有醫(yī)療單位都需要的。衛(wèi)校學(xué)生可以縱橫發(fā)展。橫向發(fā)展有：護(hù)士、按摩師、育嬰師、營(yíng)養(yǎng)師等；縱向發(fā)展方面，護(hù)士可以晉升護(hù)師、主管護(hù)師、副主任護(hù)師、主任護(hù)師；按摩師可以晉升中級(jí)按摩師、高級(jí)按摩師等。

2.幫助學(xué)生掌握求職的基本方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生在入學(xué)伊始就關(guān)注自己專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)就業(yè)信息。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)及職業(yè)群的相關(guān)信息進(jìn)行搜集，這些信息可以幫助學(xué)生確定未來大致的求職方向，有針對(duì)性地按相關(guān)職業(yè)要求提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。高年級(jí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)更多地關(guān)注具體用人單位的信息搜集，如：相關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)聘用人員的能力要求、編制、長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等。這些信息的搜集可以幫助學(xué)生早做準(zhǔn)備，從容地應(yīng)對(duì)面試環(huán)節(jié)，從而在求職中獲得成功。

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握面試技巧。在工作面試中，應(yīng)試者在回答所提問題時(shí)，要實(shí)事求是，語言規(guī)范、簡(jiǎn)潔，熱情適度，不貶損他人來抬高自己。回答面試官問題時(shí)要機(jī)智靈活且不失幽默，因?yàn)槊嬖嚬賳柕膯栴}的答案往往都不是唯一。面試前要作好充分準(zhǔn)備，做到有備無患。面試中保持良好的精神狀態(tài)禮儀大方，充分展現(xiàn)自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，給面試官留下美好的第一印象。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)推銷自己。在求職中，要引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼心理，要學(xué)會(huì)推銷自己。首先，要有針對(duì)性地推銷自己。比如：醫(yī)院招聘兒科護(hù)士，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)多展示自己的兒科護(hù)理技能和關(guān)愛之心，而不要過多地展示自己的護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)。其次，要揚(yáng)長(zhǎng)避短地推銷自己。對(duì)用人單位要投其所好，盡可能地向用人單位展示自己的長(zhǎng)處。輕松愉悅地與用人單位溝通，既要準(zhǔn)確、巧妙地展示自己的特長(zhǎng)，又要讓別人知道你不是故弄玄虛。

3.積極開展創(chuàng)業(yè)教育

改變就業(yè)觀念的一條重要舉措就是自主創(chuàng)業(yè)，這也是目前國家大力倡導(dǎo)的。自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身的就業(yè)難題，又為國家和社會(huì)減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可能為別的學(xué)生創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，提供方便和創(chuàng)造條件。中職衛(wèi)?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和意識(shí)。

三、結(jié)束語

中職衛(wèi)校學(xué)生的就業(yè)涉及到社會(huì)的方方面面，要做好這項(xiàng)工作需要全社會(huì)的通力合作，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、有針對(duì)性地作好未來職業(yè)規(guī)劃，可以調(diào)整現(xiàn)行教學(xué)大綱，使其與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌，使學(xué)生成為高素質(zhì)人才，在畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（作者單位：廣西科技大學(xué)附屬衛(wèi)生學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓輝，祝金旭.醫(yī)學(xué)生就業(yè)觀誤區(qū)與教育對(duì)策[J].中國成人教育，2016，03：94-95.

[2]孫希芳.衛(wèi)校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[J].考試周刊，2012（29）：167-168.

[3]胡俊霞.中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2011，01：150-151.