大學(xué)體育教學(xué)在通識教育視野下的革新

汪軍鋒

摘要：在大學(xué)教學(xué)中體育教學(xué)是其重要的組成部分，在體育教學(xué)中不僅僅讓學(xué)生掌握最為基本的體育知識，更為重要的是讓學(xué)生提升鍛煉的意識，能夠在課余時間加強對自身的鍛煉。在大學(xué)體育教學(xué)中進行通識教育能夠極好的提升學(xué)生對體育鍛煉的意識，但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中還存在著一些問題，本文先分析了當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)在的革新措施，以便取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：通識教育；大學(xué)體育；革新

中圖分類號：G6文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（b）-0000-00

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，在高校教育中的教學(xué)模式也越來越趨向?qū)I(yè)化，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)之后僅僅是對本專業(yè)的知識比較熟悉，但是對跨學(xué)科的知識了解的就比較少，為此，在高校教育中為了更好的解決這個問題就設(shè)置通識教育這門課程，通識教育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生除了掌握本專業(yè)的知識之外，還能夠?qū)ζ渌麑I(yè)知識有一定的了解，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的素質(zhì)。為此，在高校體育教學(xué)中也需要在通識教育視野下對自身的教學(xué)模式進行改革，以便讓學(xué)生除了掌握體育知識之外，還能夠加強自身的鍛煉，讓學(xué)生對高校體育課程有更好的了解，提升高校體育的教學(xué)效果。

1.當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對自身鍛煉積極性比較低

當(dāng)前大學(xué)生比較普遍的現(xiàn)象就是不注重對身體的鍛煉，不愿意花過多的時間用在鍛煉身體上，為此，現(xiàn)在很多學(xué)生更多的是處于亞健康狀態(tài)，身體素質(zhì)日漸消退，學(xué)生只要進行體育鍛煉就會感覺甚是乏累[1]。為此，很多學(xué)生即使有很多的空閑時間也只是愿意在宿舍或者是教師呆著，不愿意出去進行體育鍛煉，這樣長時間下來也就不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，長時間積累下來學(xué)生就更加不愿意參加體育鍛煉。在當(dāng)前的大學(xué)校園中很多學(xué)生的身體素質(zhì)都不能達到標(biāo)準(zhǔn)。在體育課堂中教師對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也是一降再降，但是還是有很多學(xué)生不能達到訓(xùn)練的要求。學(xué)生對體育鍛煉的積極性是非常低的，這些都成為大學(xué)體育教學(xué)中的問題，需要在教學(xué)中不斷提升學(xué)生的積極性，至少讓學(xué)生能夠自主的參與到體育鍛煉中。

1.2大學(xué)體育教學(xué)模式有待更新

在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中，除了學(xué)生本身對體育鍛煉的積極性不高之外，還有另外一個問題就是大學(xué)體育教學(xué)模式比較落后，還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)體育課堂主要是讓學(xué)生來完成既定的教學(xué)任務(wù)，對于教師來說，在大學(xué)體育教學(xué)中主要是讓學(xué)生在學(xué)期末時能夠達到一定的測試標(biāo)準(zhǔn)即可。這樣的教學(xué)模式僅僅是讓學(xué)生掌握大概的知識即可對于一些運動項目的技巧就相對比較忽略。學(xué)生本身就認(rèn)為大學(xué)體育課不是一門重要的課程，這樣也就導(dǎo)致到大學(xué)體育教學(xué)不能得到很好的發(fā)展。而大學(xué)體育教學(xué)本身傳統(tǒng)的教學(xué)模式更是讓學(xué)生不能很好的參與到體育課程的學(xué)習(xí)中，也就不能取得較好的教學(xué)效果。

1.3教師素質(zhì)有待提升

教學(xué)改革主力軍主要是教師隊伍，但是在大學(xué)體育教學(xué)中很多教師對通識教育知之甚少，這樣就在一定程度上阻礙了大學(xué)體育的教學(xué)效果。大學(xué)體育教師往往是從體育院校畢業(yè)的，體育院校在培養(yǎng)師資隊伍時跟通識教育有很大的差距[2]。在體育院校教育教學(xué)中一般會花大量的時間讓學(xué)生進行體育專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，往往對運動技能的掌握比較重視，但是對人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)相對比較薄弱。大學(xué)體育教師本身對運動專業(yè)技能方面掌握的比較扎實，但那是由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理論的指導(dǎo)，為此在教育教學(xué)中不能很好的將通識教育傳達給學(xué)生，也就不能取得較好的教學(xué)效果。在大學(xué)體育教學(xué)中由于教師缺乏系統(tǒng)的通識教育知識也就不能夠從通識教育層面理清與體育教學(xué)之間的關(guān)系，也就不能很好的豐富學(xué)生的精神世界。體育教師本身對體育知識的更新就比較慢，體育教師在教學(xué)中不能很好的緊跟時代發(fā)展的步伐，跟當(dāng)前教育理念下的通識教育存在一定的差距。當(dāng)前大學(xué)體育教師只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)通識教育并將體育教育教學(xué)進行融會貫通，才能夠在體育教育教學(xué)中對學(xué)生進行系統(tǒng)的通識教育，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)在的革新措施

2.1提升體育鍛煉的意識

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們在物質(zhì)生活上的條件也越來越好，但是人們卻忽略了最為重要的事情就是鍛煉身體[3]。“身體是革命的本錢”只有將身體鍛煉好才有調(diào)價你更好的生活，但是人們在日常的生活中往往沒有意識到這個問題，這就導(dǎo)致人們的身體素質(zhì)越來越低。對于大學(xué)生來說本身就是身體發(fā)展比較快的階段，在大學(xué)這個階段學(xué)生更應(yīng)該加強對身體的鍛煉，不斷提升自身的身體素質(zhì)，并在日常生活中養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。在大學(xué)體育教學(xué)中教師要加強學(xué)生進行鍛煉的意識，要鼓勵學(xué)生多參加體育鍛煉，通過在大學(xué)體育課程中開設(shè)通識教育可以讓學(xué)生在各個方面接觸到體育鍛煉，加深學(xué)生對體育鍛煉的理解，并提升自身進行體育鍛煉的意識，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.2更新大學(xué)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展的需求，在大學(xué)體育教學(xué)中要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性并讓學(xué)生對體育教學(xué)有全新的認(rèn)識，這就需要教師在教育教學(xué)中對教學(xué)模式進行革新。在大學(xué)體育教學(xué)中進行通識教育，可以讓學(xué)生對體育教學(xué)有不一樣的認(rèn)識，然后在體育課堂中教師要摒棄傳統(tǒng)的僅僅是為期末測試做準(zhǔn)備的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而要為學(xué)生更多的講解一些運動的技巧，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣[4]。此外，在大學(xué)體育教學(xué)中不僅僅開設(shè)滿足學(xué)生運動的課程例如跑、跳等，還要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)相應(yīng)等課程，以此激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，提升身體素質(zhì)，取得較好的教學(xué)效果。

2.3自主加強身體鍛煉

大學(xué)體育教學(xué)目的是為了加強學(xué)生的身體素質(zhì)，但是學(xué)生身體素質(zhì)的提升不單單是依靠體育課程就能夠提升的，更為重要的是學(xué)生能夠利用自己的課余時間自主的進行鍛煉，這樣才能起到較好的健身效果[5]。為此，在大學(xué)體育教學(xué)中教師除了要教給學(xué)生最為基本的健身方法之外，還要能夠根據(jù)學(xué)生的身體狀況給學(xué)生制定合理的體育鍛煉計劃，以此讓學(xué)生利用自己的課余時間進行鍛煉，通過這樣循序漸進的鍛煉過程，可以更好的促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，起到較好的教學(xué)效果。

3.結(jié)語

社會科技的不斷發(fā)展，任何事物都要緊跟時代發(fā)展的步伐，在教育教學(xué)中加強通識教育正是時代發(fā)展的需求，但是在大學(xué)體育教學(xué)中還存在著很多的問題：當(dāng)前大學(xué)生比較普遍的現(xiàn)象就是不注重對身體的鍛煉，不愿意花過多的時間用在鍛煉身體上。在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中，除了學(xué)生本身對體育鍛煉的積極性不高之外，還有另外一個問題就是大學(xué)體育教學(xué)模式比較落后，還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)改革主力軍主要是教師隊伍，但是在大學(xué)體育教學(xué)中很多教師對通識教育知之甚少，這樣就在一定程度上阻礙了大學(xué)體育的教學(xué)效果。為此，在大學(xué)體育教學(xué)中要加強其通識教育：讓學(xué)生在各個方面接觸到體育鍛煉，加深學(xué)生對體育鍛煉的理解，并提升自身進行體育鍛煉的意識，從而取得較好的教學(xué)效果。在大學(xué)體育教學(xué)中要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性并讓學(xué)生對體育教學(xué)有全新的認(rèn)識，這就需要教師在教育教學(xué)中對教學(xué)模式進行革新。能夠根據(jù)學(xué)生的身體狀況給學(xué)生制定合理的體育鍛煉計劃，以此讓學(xué)生利用自己的課余時間進行鍛煉，從而取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]朱慧芳，蔡皿. 通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2011，10：92-95.

[2]于洪濤. 新時期通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革研究[J]. 才智，2014，27：179.

[3]李赫. 通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，08：312.

[4]彭明娟. 通識教育視野下的大學(xué)體育教育改革[J]. 雪蓮，2015，32：77.

[5]李洋. 基于通識教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)[J]. 亞太教育，2016，11：45.