論高中語文教材中愛情詩詞的情感態(tài)度

高原

摘 要：愛情古詩在高中課本教材中選入較多，但各有特色，也有其不同，進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：高中語文；古詩教學(xué)；情感態(tài)度；分析簡述

縱觀高中課本古詩，雖都為愛情所作，但其表述的情感態(tài)度卻不完全相同。有的堅(jiān)貞?yīng)毩ⅲ械睦p綿朦朧，有的哀婉不幸，有的幽怨難平……具體來看，可劃分為以下幾類：

一、呼吁獨(dú)立、自主與平等。代表作為《神女峰》

“神女峰”本為婚姻中“正統(tǒng)”思想的象征，是一女不嫁二夫、貞節(jié)重于生命的文化標(biāo)本。但舒婷卻吟詠出“與其在懸崖上展覽千年，不如在愛人肩頭痛哭一晚”的詩句，以獨(dú)特的視角揭露出了貞節(jié)主義的陋習(xí)，有力地?fù)羲榱私d千年的封建道德枷鎖。表達(dá)了對獨(dú)立、平等、自由的愛情觀的呼喚。

二、表現(xiàn)美好、朦朧與纏綿。代表作為《雨巷》《你的名字》《錦瑟》

對這三首詩的解讀歷來莫衷一是。《雨巷》《錦瑟》的作者都將虛幻的意象與迷離的意境結(jié)合在一起，訴說著一段朦朧纏綿，充滿無盡遐想但又不乏苦澀的愛情?！赌愕拿帧分?，詩人開篇就用“最輕最輕”“每夜每夜”等疊字來表達(dá)出綿綿的情意，接著用“寫”“畫”“夢見”這種視覺意象，與“日”“星”“燈”“鉆石”“火花”“森林的燃燒”等逐層遞進(jìn)的比喻，淋漓盡致地抒發(fā)出自己的愛戀。表現(xiàn)出了愛情的美好與偉大。

三、反映哀怨、相思與離愁。代表作為《涉江采芙蓉》《醉花陰》《聲聲慢》《雨霖鈴》《一剪梅》《湘夫人》《今別離》

《涉江采芙蓉》抒寫出了思婦與游子的相思之苦?！队炅剽彙肥銓懥肆涝阢昃┩瑧偃朔质謺r(shí)難分難舍的真摯離情?！蹲砘帯贰兑患裘贰贰堵暵暵范纪ㄟ^詩人的所聞、所感，抒發(fā)出了自己落寞、悲涼的心緒，表達(dá)對丈夫的思念與懷念。《湘夫人》用浪漫主義手法，藝術(shù)地表現(xiàn)出湘君對湘夫人殷切的思慕和相約，卻未能相遇的無限哀怨與惆悵之情?！督駝e離》則另辟蹊徑，巧妙地以近代出現(xiàn)的新事物，新科技寫別離之苦，表現(xiàn)出思念之深且急切。

四、描寫孤寂、悲苦與不幸。代表作為《氓》《孔雀東南飛》《菩薩蠻》《長恨歌》

《氓》講述了女主人公與“氓”從戀愛，到結(jié)婚終至離婚的痛苦經(jīng)歷，透過女主人公的不幸遭遇，揭露出氓的虛偽與薄情，批判了當(dāng)時(shí)男尊女卑的社會?！犊兹笘|南飛》則是以男女主人公雙雙殉情這一愛情悲劇為結(jié)局，強(qiáng)烈控訴了家長統(tǒng)治、宗教禮法與門閥觀念的罪惡。

五、傳達(dá)對愛的呼喚、傾訴與追求。代表作有《蛇》《預(yù)言》《窗》

《蛇》用“蛇”的意象來代替寂寞。作者虛構(gòu)了一個(gè)蛇入姑娘夢境的情節(jié)，委婉地表現(xiàn)出了自己對心上人的真誠傾訴與熱烈追求?！额A(yù)言》則先后表現(xiàn)了詩人對初戀的憧憬、甜蜜，對愛情的執(zhí)著、堅(jiān)忍以及對失戀的驚愕、痛苦、絕望。表達(dá)了詩人對愛情的強(qiáng)烈渴求。

編輯 孫玲娟