多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

陳炳榮

摘 要：初中思想品德是理論與實(shí)踐結(jié)合較為緊密的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于單一，不利于形成學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。利用多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)、具體，符合現(xiàn)代初中生的心理特征，也能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中注意力更加集中，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹，學(xué)習(xí)效果更加顯著。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中思想品德；現(xiàn)狀和對(duì)策

初中思想品德以往的教學(xué)方式過(guò)于單一，教師通常采用填鴨式教學(xué)方法，向?qū)W生硬性灌輸各種理論知識(shí)。多媒體技術(shù)含有廣泛且豐富的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖像、Flash動(dòng)畫(huà)、字體等，深受學(xué)生的喜愛(ài)，將多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段應(yīng)用于初中思想品德中能夠更加吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中注意力更加集中，能夠主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹，符合新課程改革的要求，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

“興趣是最好的老師。”任何學(xué)科的教學(xué)，只有以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。相反的，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用灌輸式、講授式的教學(xué)方式，教學(xué)方法枯燥，簡(jiǎn)單的粉筆教學(xué)和講解教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力無(wú)法集中，對(duì)學(xué)習(xí)感到倦怠，學(xué)習(xí)效果大大降低。多媒體之所以能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在于其具有豐富的教學(xué)資源。這些資源將以往教師枯燥的文字解說(shuō)以更加具體、形象而直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增添了更多的色彩和情境，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的代入感，使學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)有更加全面的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。例如，在人教版八年級(jí)《友好交往禮為先》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前找好關(guān)于各國(guó)不同禮節(jié)的視頻資料，在課堂中放映給學(xué)生，學(xué)生對(duì)外國(guó)人以及外國(guó)的禮節(jié)必然感到很新奇，從而會(huì)認(rèn)真地觀賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)

眾所周知，學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)不僅會(huì)加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。而對(duì)于初中學(xué)生，其心理發(fā)展正處于由具體邏輯思維向抽象邏輯思維過(guò)渡發(fā)展期，對(duì)于過(guò)于抽象的知識(shí)理解還存在著一定的難度。也正是由于學(xué)生思維能力的局限性，傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用抽象的講解教學(xué)，會(huì)使學(xué)生理解吃力，喪失學(xué)習(xí)自信，從而降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。多媒體擁有豐富的教學(xué)資源，對(duì)于整合知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有著重要意義。例如，多媒體可以將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拆分，為學(xué)生詳細(xì)介紹其中的道德觀點(diǎn)所代表的含義，為學(xué)生講解抽象的道德概念等，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)有更深刻的理解，以更加具體生動(dòng)的形式解除學(xué)生對(duì)知識(shí)的困惑，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，多媒體采用的生動(dòng)、靈活的表現(xiàn)形式能夠有效加深學(xué)生的印象，使知識(shí)記憶更牢固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.內(nèi)化學(xué)生的道德品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)均是以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)為主，例如，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班集體意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)家庭、生活的理解等等。然而，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，初中生的思想道德素質(zhì)卻令人擔(dān)憂，能夠幫助家長(zhǎng)做家務(wù)的屈指可數(shù)，在校園中隨口亂丟果皮垃圾、出口成臟、與同學(xué)惡語(yǔ)相向，在社會(huì)上給公交車上的老人讓座、扶老奶奶過(guò)馬路等情形少之又少。這些情況都反映出當(dāng)代的初中生品德有待提升。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？很顯然，因?yàn)槌踔猩乃枷肫返陆逃怀晒?，初中思想品德學(xué)科教師只注重機(jī)械地傳授書(shū)本知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生的道德思想和行為的內(nèi)化，導(dǎo)致學(xué)生的思想品德出現(xiàn)嚴(yán)重的問(wèn)題。內(nèi)化道德思想需要以學(xué)生對(duì)該思想表示認(rèn)同，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生展示道德思想的標(biāo)準(zhǔn)以及違反道德思想帶來(lái)的種種后果，進(jìn)而糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念，也能夠讓學(xué)生通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，內(nèi)化知識(shí)，形成良好的思想道德觀念和道德品質(zhì)。

二、多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.適度原則

多媒體技術(shù)鮮艷的色彩和生動(dòng)的形象展示是學(xué)生的最愛(ài)，正是由于這一點(diǎn)，使用多媒體教學(xué)才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。但也正是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)更要嚴(yán)格遵守適度原則，不能完全依賴多媒體，將多媒體看成是教學(xué)的主體，從而使學(xué)生過(guò)度沉迷于多媒體的新奇中而影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在備課過(guò)程中，要做好取舍，選取眾多有效教學(xué)資源中最能夠突出教學(xué)的重難點(diǎn)的一部分，予以采用。堅(jiān)持適度原則，才能夠達(dá)到既滿足學(xué)生的需要，又能夠提高教學(xué)質(zhì)量的雙重效果。

2.學(xué)生主體性原則

新課改中明確指出，要尊重學(xué)生的主體性地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。應(yīng)用多媒體在初中思想品德學(xué)科的教學(xué)更加要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，主要表現(xiàn)在：第一，教師教學(xué)過(guò)程中要考慮到學(xué)生全面發(fā)展的需要，除了教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，更要注重將學(xué)生的理論知識(shí)內(nèi)化為高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性。例如，教師在教授學(xué)生關(guān)于班集體的知識(shí)時(shí)，可以要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，指出本班班集體中存在哪些問(wèn)題，應(yīng)該如何改正，從而內(nèi)化學(xué)生的道德思想和行為，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生言行一致的目的。第二，教師采用多媒體技術(shù)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和心理發(fā)展情況，采用能夠讓學(xué)生更容易接受和掌握的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如，本班學(xué)生性格比較內(nèi)向，需要準(zhǔn)備若干個(gè)小游戲才能夠提高他們的學(xué)習(xí)熱情，那么可以合理設(shè)計(jì)幾個(gè)與教學(xué)目標(biāo)一致的小游戲，達(dá)到教學(xué)效果。第三，增加學(xué)生發(fā)言和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生間的交流。學(xué)生的主體地位還體現(xiàn)在要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我思考能力，此外，還要加強(qiáng)師生間的交流。

三、多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用最重要的是掌握教學(xué)要素之間的關(guān)系。教學(xué)四要素有：教師、學(xué)生、教材、媒體。第一方面，多媒體教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體性地位，即上文我們所說(shuō)的要堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則。第二方面，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師占據(jù)著課堂超過(guò)五分之四的內(nèi)容，學(xué)生發(fā)言和自主思考的機(jī)會(huì)很少，事實(shí)上，這嚴(yán)重扭曲了學(xué)生和教師的地位關(guān)系。應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)教師要將課堂交給學(xué)生，給予學(xué)生更多發(fā)言的機(jī)會(huì)以及自主思考的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能夠給予提示，必須要給予學(xué)生自己充分思考的過(guò)程，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師，則負(fù)責(zé)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，控制教學(xué)流程等。第三方面，使用多媒體教學(xué)并不代表要完全脫離教材。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，教師應(yīng)該在研究透徹教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體教學(xué)。最后，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮輔導(dǎo)教學(xué)的作用，要堅(jiān)持適度原則，促進(jìn)教學(xué)。

綜上所述，初中思想品德是理論與實(shí)踐結(jié)合較為緊密的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥且單一，對(duì)提高學(xué)生的思想品德認(rèn)識(shí)不利，不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)初中思想品德學(xué)科的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最終提高初中思想品德教學(xué)的效果。

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編輯 溫雪蓮