新疆大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查分析

王文杰　陳立　樊磊　馬莉

摘 要：近年來，在我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的大環(huán)境下，新疆處于西北邊陲，大學(xué)生就業(yè)形勢也不容樂觀，新疆高校大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施與社會穩(wěn)定，并且新疆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題還具有一些地域性特點。解決新疆大學(xué)生就業(yè)問題不僅對于建設(shè)創(chuàng)新型地區(qū)具有重要意義，而且對于建設(shè)和諧新疆也具有積極意義。根據(jù)對新疆大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查，分析影響新疆大學(xué)生就業(yè)的因素和存在的問題，并提出解決建議。

關(guān)鍵詞：新疆大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)壓力；就業(yè)意向

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）03-0160-07

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展中不容忽視的重要問題，究其原因是是我國高校擴招和高等教育的迅速發(fā)展所引起的。新疆高校大學(xué)生就業(yè)難的問題，具有地區(qū)性特點。本文就是對當(dāng)代新疆大學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查，使新疆大學(xué)生更清楚地認識自己以及當(dāng)前的就業(yè)形勢，為自己的未來做好合理的規(guī)劃。

一、調(diào)查情況說明

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查主要對象是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院即將畢業(yè)的大學(xué)生。在調(diào)查的1 047名大學(xué)生中，男生471人，女生576人，分別占調(diào)查人數(shù)45%和55%。本次共發(fā)放調(diào)查問卷1 050份，收回問卷1 047份。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查主要采用發(fā)放自填式調(diào)查問卷的調(diào)查方式，問卷內(nèi)容是根據(jù)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生就業(yè)意向自行設(shè)計，經(jīng)預(yù)試、反復(fù)修改后形成；問卷題型主要采用選擇題的形式。

（三）資料處理

數(shù)據(jù)采用分析軟件SPSS進行分析，用Excel制圖。

二、新疆大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）新疆大學(xué)生就業(yè)人數(shù)

據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)人力資源和社會保障廳統(tǒng)計2014年新疆高校畢業(yè)生有7.58萬人，其中本科畢業(yè)生3.2萬人，占全區(qū)畢業(yè)生人數(shù)的42.2%。新疆獨立學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)為4 059人，占自治區(qū)本科畢業(yè)生人數(shù)的12.5%。2011年，新疆維吾爾自治區(qū)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達6.5萬人，還有近三年來未就業(yè)的往屆畢業(yè)生，待就業(yè)學(xué)生達10萬余人。今年新疆的畢業(yè)生數(shù)量和全國的600多萬人相比，顯然沒有可比較性，但就目前來看，新疆大學(xué)生的就業(yè)壓力任然很大。

（二）就業(yè)能力

就業(yè)能力就其構(gòu)成來看，分為基礎(chǔ)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力?；A(chǔ)能力，包括學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、良好的心理素質(zhì)、人際交往能力、團隊工作能力等；專業(yè)能力包括實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力、獨立完成工作的能力；創(chuàng)新能力它涉及到創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、判斷能力、觀察能力、信息處理能力等方面。新疆的經(jīng)濟發(fā)展水平和發(fā)展速度趕不上北上廣等大城市，所以新疆大學(xué)生更要不斷積極主動地適應(yīng)社會就業(yè)的大環(huán)境，提高自身的社會適應(yīng)能力，充分發(fā)揮自己的特長，才能更好地步入社會，順利度過適應(yīng)期。因此，大學(xué)生在校期間在不影響學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，只有走向社會、參與實踐社會活動才能提升大學(xué)生自身就業(yè)能力，這也是適應(yīng)社會大環(huán)境最根本的途徑。

三、新疆大學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）新疆大學(xué)生自身存在的問題

1.專業(yè)技能不過硬。有許多大學(xué)生在求職過程中，由于專業(yè)知識掌握的不牢靠或技能操作不熟練而不被用人單位選擇。例如，有些大學(xué)生在面試過程中，對專業(yè)知識一知半解。所有用人單位人力資源部門工作人員都不會錄用專業(yè)知識掌握不扎實、專業(yè)技能差的大學(xué)生，用人單位也不會再次培訓(xùn)他們已經(jīng)應(yīng)該掌握的專業(yè)知識和技能。在此次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，43%的學(xué)生認為在以后的就業(yè)中實際操作能力是影響就業(yè)的一個關(guān)鍵因素，也有36%的學(xué)生認為專業(yè)知識與技能是獲得一個好工作的敲門磚。

2.就業(yè)觀念有待調(diào)整。大學(xué)生求職目標(biāo)容易鎖定大企業(yè)、好企業(yè)。從當(dāng)前新疆大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，無論是對薪酬待遇的期望，還是對就業(yè)單位性質(zhì)和就業(yè)地點的選擇，可以看出，大學(xué)生都期望有更高的起點、更好的發(fā)展前景、更高的薪酬待遇。從微觀上看，這直接縮小了自身的擇業(yè)范圍，甚至造成不能順利就業(yè)的現(xiàn)狀；從宏觀上看，導(dǎo)致了國家在人力資源的調(diào)配上無法實現(xiàn)優(yōu)化配置，人才分配不均，國家最需要人才的地方無法得到人才，從而使得區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展失衡進一步加劇。在這次的調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，不論是男生還是女生在擇業(yè)過程中，對收入都有較大的期望；還有24%的學(xué)生也比較注重企業(yè)未來的前景，以及自己的發(fā)展空間。在這次的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，男生更偏向收入高且有挑戰(zhàn)性的行業(yè)，女生則更偏向穩(wěn)定的工作。

在這次的調(diào)查中，也對新疆大學(xué)生畢業(yè)以后的選擇做了一項調(diào)查。有38%的同學(xué)選擇在畢業(yè)以后就求職，他們認為工作是自己最終的選擇，而且工作后可以保障自己的經(jīng)濟來源；也有23%的同學(xué)選擇一邊求職一邊考研。有些同學(xué)表示，考研并不是他們的選擇，而是家長希望他們能夠有更高的學(xué)歷，為自己的將來鋪好路，所以他們才選擇考研；也有5%的同學(xué)說，畢業(yè)以后他們既不打算求職，也不打算考研，他們打算出去旅游，想去看一下外面的世界，開闊自己的視野。

3.溝通能力和自信心不足。大學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)缺乏自信時，懷疑自己的組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力，因而害怕競爭，對求職成功缺乏信心。自我認知模糊，過高或過低地估計自己，對今后的職業(yè)生涯缺少規(guī)劃，缺乏方向感而產(chǎn)生就業(yè)壓力。

4.缺乏團隊意識。相當(dāng)一部分大學(xué)生畢業(yè)后在大都市里，認為自己家庭背景一般，沒有良好的社會關(guān)系，不能有效、準(zhǔn)確地獲得就業(yè)相關(guān)信息，這樣就容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)壓力感。

（二）企業(yè)的用人偏好

注重大學(xué)生的社會實踐經(jīng)歷。所有用人單位的人力資源部門的工作人員都表示愿意招聘一些參加“三支一扶”或參加過志愿者活動、有村官經(jīng)歷等的大學(xué)生，并且在同等條件下，會優(yōu)先錄用參加過社會實踐活動的大學(xué)生。

看重工作經(jīng)驗。對于剛剛走出校園，缺少實踐經(jīng)驗的大學(xué)生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時還明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。

在這次的調(diào)查中，本文也對新疆大學(xué)生“看重企業(yè)更能給自己帶來什么”做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，34%大學(xué)生更想從企業(yè)中學(xué)會一定的技術(shù)。也有62%的同學(xué)認為在薪酬福利不錯的情況下，工作經(jīng)驗的積累也是很重要的。

（三）高校就業(yè)體制的不完善

新疆高校普遍缺乏行之有效的就業(yè)機制。第一，沒有一個完善的就業(yè)指導(dǎo)體制；第二，就業(yè)指導(dǎo)課形式單一，只有公共選修課可被學(xué)生選擇；第三，沒有一個良好的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。這些方面都可以反映出高校就業(yè)教育發(fā)展的問題，從就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)設(shè)置、教材選用、指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)來看，都沒能夠和當(dāng)今社會市場經(jīng)濟體制發(fā)展聯(lián)系到一起。

四、新疆大學(xué)生擇業(yè)意向的影響因素

（一）主體因素

1.性格能力因素。不同的性格的大學(xué)生在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯有明顯的不同。比較內(nèi)斂的畢業(yè)生一般就去選擇一些符合自己專業(yè)并比較安靜的工作。例如，經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，一般就會去選擇從事會計等工作，他們偏喜歡在獨立的環(huán)境下工作；性格比較開朗的畢業(yè)生一般就去選擇與人交流比較多的行業(yè)。比如，經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)的畢業(yè)生，他們就去一些銷售行業(yè)；大學(xué)生經(jīng)過四年在象牙塔的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，在專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該有選擇性地合理地考取一些自己所學(xué)專業(yè)之外的資格證書，提高就業(yè)能力。在大學(xué)生選擇自己的職業(yè)的時候，能力因素則起到了決定性作用。把自身能力的高低作為職業(yè)規(guī)劃的首要考慮因素，是當(dāng)今新疆大學(xué)生中的普遍想法。

在本次調(diào)查中，有35%的學(xué)生認為在以后的擇業(yè)過程中，考試證書或技能認證是尋找一個好工作的關(guān)鍵。當(dāng)然，也有30%的同學(xué)認為有一門專業(yè)的技能也是很重要的。在新疆大學(xué)生就業(yè)過程中，有一些單位也規(guī)定應(yīng)聘者要有一定的實習(xí)經(jīng)歷。由此可見，實習(xí)經(jīng)歷在就業(yè)過程中也占有一定的比重；學(xué)習(xí)成績只是用人單位對應(yīng)聘者的一個參考值，只占10%。

2.價值取向因素。價值取向是大學(xué)生在從業(yè)過程中的驅(qū)動力，是職業(yè)價值觀的核心組成部分。在其他方面，從根本上制約著主體因素，成為影響新疆大學(xué)生職業(yè)選擇與定向的根本因素。研究表明，現(xiàn)在的新疆大學(xué)生在擇業(yè)過程中，首先是要實現(xiàn)自身價值，有64%的學(xué)生希望自己所做的工作是自己所喜歡的；其次是看重薪資，在新疆大學(xué)生的就業(yè)意向調(diào)查中，在地域、社會聲望等情況大致相同時，把薪資放在突出的位置；再次是就業(yè)價值取向呈多元化傾向，也呈現(xiàn)明顯的多樣性。他們注重個人價值的實現(xiàn)，也同時認同實現(xiàn)社會價值。

（二）客體因素

1.社會因素。在本次調(diào)查中，金融業(yè)、商貿(mào)業(yè)比較受歡迎，也許是因為新疆經(jīng)濟是社會發(fā)展的主流，有33%的學(xué)生認為金融業(yè)有較大的發(fā)展空間和潛力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有大多數(shù)的同學(xué)在擇業(yè)中更看重自己的專業(yè)和興趣愛好是否能得到發(fā)揮。男生更傾向于電力、石化等能源業(yè)，女生則更喜歡金融業(yè)和政府機關(guān)的工作。

2.經(jīng)濟因素。薪酬福利是大學(xué)生就業(yè)的價值體現(xiàn)，在當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)選擇中扮演著愈加重要的角色。有87%的大學(xué)生他們希望在其能力范圍內(nèi)獲得盡可能高的薪資待遇。當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)選擇時對薪酬的要求普遍較高，有45%的大學(xué)生希望在實習(xí)期結(jié)束后每月的工資能夠拿到4 000元以上，如果大學(xué)生不能得到和自己勞動相對應(yīng)的薪資待遇，他們首先考慮就是跳槽。在選擇職業(yè)時，大學(xué)生會把薪資待遇保障放在首位。

3.家庭因素。從圖7可知，在此次調(diào)查中就有24%的大學(xué)生選擇回報家鄉(xiāng)，回到家人的身邊，因為他們認為社會人脈關(guān)系在自己求職就業(yè)中具有指導(dǎo)意義。還有25%的大學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)時會考慮當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)環(huán)境，因為他們認為只有良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境才能幫助他們更好地去創(chuàng)辦自己的企業(yè)。還有16%的同學(xué)會去選擇有特殊人才引進的地區(qū)，因為在有特殊人才引進的地區(qū)會有良好的人才政策。另外，還有30%的大學(xué)生比較看重就業(yè)地區(qū)對未來的發(fā)展機會的影響。

五、解決新疆大學(xué)生就業(yè)問題的建議

（一）在新疆大學(xué)生自身方面

首先，作為新時期的大學(xué)生應(yīng)在校期間學(xué)習(xí)好文化知識，提高自己的綜合素質(zhì)能力，積極面對就業(yè)壓力。從基層小事做起，積累經(jīng)驗，掌握工作技巧和規(guī)律進而提高自身的工作能力。

其次，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。高等教育大眾化時期的到來必然改變畢業(yè)生的就業(yè)形勢，畢業(yè)生要盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，改變畢業(yè)即就業(yè)的就業(yè)期望，選擇到基層就業(yè)，到民營企業(yè)和中小型企業(yè)就業(yè)，到更需要人才的南疆地區(qū)就業(yè)，避免不同職業(yè)崗位上人才相對過剩與畢業(yè)生絕對不足的現(xiàn)象。

最后，提高自身就業(yè)技能。俗話說，打鐵還需自身硬，作為求職者，畢業(yè)生要主動提高自身綜合素質(zhì)和就業(yè)技能，充分準(zhǔn)備，主動適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

（二）學(xué)校就業(yè)體系的完善

各學(xué)校應(yīng)該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，積極指引新疆大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀，合理認識和正確對待職業(yè)生涯規(guī)劃，各學(xué)校要擁有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，把職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項課程加入學(xué)生教學(xué)體系中，讓學(xué)生能夠更加充分全面地了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中舉足輕重的地位。同時，高校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)不斷努力改變和完善過去種種只是停留在辦理就業(yè)手續(xù)、提供必要的求職信息和政策制度指導(dǎo)等常規(guī)性事務(wù)。構(gòu)建和建立健全系統(tǒng)的新疆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，有計劃地幫助廣大新疆大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。從大一入學(xué)起步，直到大四畢業(yè)，在整個大學(xué)學(xué)習(xí)和生活過程中努力貫穿和加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)新疆大學(xué)生的生存和發(fā)展的能力，教會新疆大學(xué)生如何根據(jù)自己的專業(yè)特征、個人興趣和結(jié)合社會未來的發(fā)展，規(guī)劃自己的“職業(yè)人生”，最終找到一個能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值且具有發(fā)展空間的職業(yè)。

（三）政府層面，為大學(xué)生創(chuàng)造健康的就業(yè)大環(huán)境

第一，完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和政策，落實相關(guān)法律，切實維護大學(xué)生權(quán)益；第二，構(gòu)建完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，加大公共就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的指導(dǎo)力度，將大學(xué)畢業(yè)生列為主要就業(yè)服務(wù)對象之一；第三，允許非新疆戶口大學(xué)生在新疆工作戶口能自主選擇戶口所在地。給予更多非新疆生源大學(xué)畢業(yè)生在新疆工作的優(yōu)惠政策，進一步挖掘民營企業(yè)和中小型企業(yè)吸收高校大學(xué)生的潛力。

六、結(jié)論

大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎國家的穩(wěn)定、社會的和諧和個人的發(fā)展。新疆大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施與社會穩(wěn)定。解決新疆大學(xué)生就業(yè)不僅對于建設(shè)創(chuàng)新型地區(qū)具有重要意義，對于建設(shè)和諧新疆也具有積極意義。

隨著高校的擴招，全國高校的畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)推進到了一個嶄新的歷史階段。通過這次調(diào)查研究，新疆大學(xué)生更加清楚了自己的社會地位，以及社會對新疆大學(xué)生的期望。在就業(yè)心態(tài)方面，大學(xué)生要善于調(diào)節(jié)自己就業(yè)心態(tài)，合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這是身為新疆大學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)。在市場經(jīng)濟的就業(yè)要求下，積極調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，合理地考取符合自己愛好、專業(yè)的資格證書，增加自身就業(yè)砝碼?？陀^地認識、評價自己，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；在求職面試方面，大學(xué)生剛踏入社會，需要注意很多細節(jié)問題，在日常生活中多看一些書籍，掌握一些與人交往的技巧和方法，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；在平常的生活中不僅要提高自己的專業(yè)技能，還要提高大學(xué)生的社會能力和學(xué)習(xí)能力，也就是提高學(xué)生的職業(yè)能力。在職場上找準(zhǔn)自己的位置，乘長風(fēng)，破萬里浪。

參考文獻：

[1] 李會勤.就業(yè)危機形勢下——大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策研究[J].社會心理科學(xué)，2009，（4）.

[2] 程森.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011，（4）.

[3] 趙鵬飛，肖俊濤，李正橋.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的理論思考[J].湖北汽車工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.

[4] 張麗，劉志強，曹旭.大學(xué)生就業(yè)存在的問題及對策研究——基于對人力資源經(jīng)理的訪談[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2010，（1）.

[5] 李曉鵬，吳玉琪.論大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變[J].中國城市經(jīng)濟，2011，（4）.

[6] 陳宇紅，江光榮.大學(xué)生就業(yè)壓力的來源和特點[J].當(dāng)代青年研究，2009，（11）.

[7] 曹相東.新疆高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查淺析[J].華章，2011，（18）.

[8] 陳光國，柏正華.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生如何解決就業(yè)難問題的研究[J].科學(xué)咨詢，2013，（28）.

[9] 黃權(quán)標(biāo).淺議大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)指導(dǎo)機制改革[J].教育教學(xué)論壇，2013，（28）.

[10] 宮枚.大學(xué)生擇業(yè)意愿影響因素分析及引導(dǎo)策略[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，（1）.

[11] 周純，李化俗.大學(xué)生就業(yè)影響因子分析與指導(dǎo)策略探究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，（23）.

[12] 周游.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013，（3）.

[13] 張偉.高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策探討[J].教育教學(xué)論壇，2013，（40）.

[14] 桑愛友.高等教育“大眾化”與社會人才供需研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2004，（4）.

[15] 童麗媛，徐超群，羅堅毅.大學(xué)生就業(yè)困境分析與對策[J].教育教學(xué)論壇，2013，（16）.

[責(zé)任編輯 吳 迪]