試述當代主流意識形態(tài)教育在高職高專醫(yī)學生第二課堂中的應(yīng)用

曲國偉 楊靜 孟躍進

摘 要：當代主流意識形態(tài)教育是以馬克思主義為指導思想的社會主義核心價值體系，而意識形態(tài)教育則是為了培育下一代接班人，社會主義建設(shè)者與接班人的社會主義價值觀，為建設(shè)什么樣的國家，什么樣的社會，培育什么樣的公民指引了方向，從而堅定了建設(shè)社會主義核心價值體系勢在必行，將該指導思想引入高職高專醫(yī)學生第二課堂，能夠更好的培養(yǎng)醫(yī)學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：主流意識形態(tài)教育；社會主義核心價值觀；高職高專醫(yī)學生；第二課堂

黨的十八大以來，習近平總書記站在時代的制高點，不斷反復(fù)強調(diào)培育和弘揚社會主義核心價值觀，不但推進了我們黨對于核心價值觀的認識，同時，也為在新形勢下如何推進社會主義核心價值觀建設(shè)指引了方向，讓核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。高職高專醫(yī)學生第二課堂的存在，是為了提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，不但有利于校園文化建設(shè)，而且也有利于今后醫(yī)學生從事實踐臨床職業(yè)工作，為更好落實教育部、全國學聯(lián)《關(guān)于實施大學生素質(zhì)拓展計劃的意見》等文件精神。筆者通過參加2015年12月陜西省教育工委組織的高級輔導員培訓班學習，受益頗多，通過一學期的方法改進觀察，結(jié)合自己學生管理工作經(jīng)驗，改進了不少管理學生的方法，本文試述當代意識形態(tài)教育在高職高專醫(yī)學生第二課堂中的應(yīng)用。

一、時代背景

2010年胡錦濤同志在全國教育工作會議上強調(diào)“要堅持社會主義辦學方向，牢牢把握黨對學校意識形態(tài)工作的主導權(quán)，加強和改進學校思想政治工作，加強校園文化建設(shè)?！?013年8月，習近平總書記指出，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，政策導向的深化。2015年1月，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在其印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，加強和改進高校宣傳思想工作是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)?！兑庖姟返呢瀼芈鋵嵰訌姼咝Ｒ庾R形態(tài)陣地管理，加強對西方原版教材的使用管理，絕不能讓傳播西方價值觀念的教材進入我們的課堂；決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導、抹黑社會主義的言論在大學課堂出現(xiàn)；決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學課堂蔓延；決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導給學生。高校是傳承和創(chuàng)新知識與思想的重要園地，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)的重要功能，也是國內(nèi)外社會思潮的聚集和交匯地[1]。

思想工作是黨和國家一個非常重要的工作，作為一個前沿高校的思想工作，完成并做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)建設(shè)的位置，這是一個鑄造靈魂的工程，這是黨對高校的領(lǐng)導，并且鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位具有重要和深遠的意義。

二、主流意識形態(tài)教育對高職高專醫(yī)學生的重要性

主流意識形態(tài)教育的在社會中所有成員共同具有的認識、思想、信仰、價值等方面。當代中國社會主流意識形態(tài)是以馬克思主義為核心，包括社會主義政治觀、經(jīng)濟觀、文化觀、歷史觀、社會觀等多方面內(nèi)容，蘊含了社會理想、社會信念、社會價值觀和社會行為準則的社會主義核心價值體系。

意識形態(tài)教育是形成階級的一個更大類的世界觀的重要的組成部分，這些包括愛國教育、公民教育、職業(yè)道德教育、心理思想健康服務(wù)也就是我們傳統(tǒng)上所說的道德教育，且中國共產(chǎn)黨在中華人民共和國于1949年成立之前就已經(jīng)持續(xù)在年輕人之間開展意識形態(tài)教育。教育的目標一直是培養(yǎng)下一代社會主義的建設(shè)者和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。當前大學的意識形態(tài)教育主要依據(jù)兩個政策文件：《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，將建設(shè)社會主義核心價值體系融入高職高專醫(yī)學生思想道德教育和思想政治工作，就是不斷積極探討符合當代青少年思想特點和成長規(guī)律的方式方法，引導廣大青年學生樹立正確的價值追求，堅定理想信念，培育高尚情操，自覺把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中[2]。

而今，我國近2500所高校中，在校大學生包括?？粕?、本科生和研究生約2400多萬人，這個龐大而重要的青年群體，處于世界觀、人生觀、價值觀正在形成和確定的過程中[3]?！?0后”的大學生獨立意識比較強，思想也活躍，接受新鮮事物很快，但是由于成長于改革開放環(huán)境，缺乏改革開放前后的比較，對黨的歷史和中國國情了解不深，容易受錯誤理論和思潮的影響。高校需要堅持立德樹人，引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，可見，主流意識形態(tài)教育對于高職高專醫(yī)學生具有重要意義。

三、社會主義核心價值觀對于高職高專醫(yī)學生的指導意義

1.社會主義核心價值觀

社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出：“我們要提出要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”，明確了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣公民的，即社會主義核心價值觀的實質(zhì)[3]。

社會主義價值觀是一個歷史范疇，是一個不斷生成的概念，在不同國家不同歷史時期有著不同的內(nèi)容和形式。在我國科學社會主義的基本價值理念中，只有那些以馬克思主義指導思想為靈魂、以中國特色社會主義共同理想為主題、以民族精神和時代精神為精髓、以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)的價值觀，才能稱為社會主義核心價值觀。它為我們培養(yǎng)高職高專醫(yī)學生指引了方向，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須鑄造民族魂，以民族魂凝聚民族創(chuàng)造力，加強和改進愛國主義教育，為實現(xiàn)偉大民族的復(fù)興提供堅強的思想道德基礎(chǔ)和政治保證。

2.社會主義核心價值觀對于高職高專醫(yī)學生的意義

培養(yǎng)當代高職高專醫(yī)學生要樹立正確的、科學的價值觀，不僅要有馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”等正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養(yǎng)、形成和提升自己崇高的人生價值觀。真正的危機不是金融危機而是道德與信仰的危機，我們要避免信仰缺失，大學生是作為未來社會建設(shè)者的一支重要生力軍，影響大學生人生價值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的，需要我們每個大學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創(chuàng)造，特別是注意從要從點滴做起，從身邊小事做起，求真務(wù)實，把學校和黨組織的思想政治教育滲透到我們的日常學習、生活的各個環(huán)節(jié)之中，加強社會價值的行為規(guī)范，經(jīng)過價值實踐的反復(fù)強化，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，進而確立正確的人生價值觀。

努力培養(yǎng)高職醫(yī)學生成為社會發(fā)展的需要，在21世紀在中，只有生存復(fù)合型人才，具有良好的學習精神和創(chuàng)新態(tài)度才能幫助我們每個大學生樹立正確的價值觀，提升社會價值和個人價值、鑒別道德價值和功利價值的關(guān)系，無疑肩負著偉大的使命。建設(shè)具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化從而實現(xiàn)生命的價值。2010年5月召開的加強和改進思想政治教育工作座談會上，中共中央委員會總書記再次指出“牢固樹立育人為本、德育為先”的理念。大學階段是人生的重要階段，這個階段能否選擇正確的信仰追求，將對一個人一生的發(fā)展具有決定性的作用。

四、當代主流意識形態(tài)教育下高職高專醫(yī)學生積極參加社會實踐開展第二課堂

1.醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是前提

醫(yī)學既是一門自然科學，又是一門人文社會科學，其具有雙重學科性質(zhì)。我國當前的醫(yī)學教育（特別是高職醫(yī)學教育）和醫(yī)療實踐當中偏重技術(shù)忽視人文的現(xiàn)象依然存在，比如：醫(yī)生在臨床上過分依賴醫(yī)療儀器和設(shè)備；醫(yī)忠之間缺乏溝通和理解，醫(yī)患矛盾和糾紛不斷發(fā)生；醫(yī)學教育當中偏重專業(yè)知識和技能，輕視人文教育等等。醫(yī)學生是高等教育學生中的特殊群體，他們將來從事的工作面對的特殊群體決定了他們執(zhí)業(yè)的責任感和使命感，在醫(yī)學教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢要求我們必須加強醫(yī)學人文教育，而高職醫(yī)學院校的人文教育又是醫(yī)學教育的重要組成部分和薄弱環(huán)節(jié)，加強學科交叉與整合，不斷創(chuàng)新和改進教學方法，充實醫(yī)學人文學科師資隊伍，切實提高高職醫(yī)學院校的人文素養(yǎng)教育水平[4]。在當今醫(yī)學教育當中要不斷更新教育理念，把醫(yī)學專業(yè)教育和人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，才能培養(yǎng)出具備精湛的醫(yī)術(shù)和良好的人文素養(yǎng)的醫(yī)生，真正實現(xiàn)醫(yī)學的目的，為病人解除病痛，維護人的生命健康，提高人的生活質(zhì)量。

2.積極開展第二課堂

傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學教育重教輕學，按照統(tǒng)一的模式塑造醫(yī)學生，沒有把培養(yǎng)學生個性化的課外活動列入教育日程，以致臨床階段的醫(yī)學生目前知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不高。實踐表明，有效開展醫(yī)學生第二課堂在現(xiàn)代臨床醫(yī)學教育中發(fā)揮著多方面的重要促進和補充作用。醫(yī)學的實踐性很強，將理論知識運用于臨床實踐，是醫(yī)學生向臨床工作過渡的重要階段，臨床指導教師對待工作的態(tài)度和對待患者的言行會對學生起到榜樣作用，而這種隱形的教育方式往往起到事半功倍的效果。第二課堂與第一課堂相比，其優(yōu)勢就是形式多樣，內(nèi)容豐富，可以讓學生主動參與，例如我校社團活動，紅十字協(xié)會學生做志愿者慰問敬老院老人，文化藝術(shù)節(jié)，勤工儉學，刮痧醫(yī)療服務(wù)隊為周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)做義診，學生赴周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行“三下鄉(xiāng)”社會實踐服務(wù)，活動所承載的人文體驗教育更易于學生接受，通過這些實踐活動讓學生學會如何為人處事，如何與人和諧相處，更讓他們體會到醫(yī)生的神圣職責，增加了社會責任感，樹立積極的、健康的人生觀和價值觀，用實際行動落實社會主義核心價值觀，這些都離不開當代主流意識形態(tài)的教育。

3.思想政治理論課在高校教學體系中的重點建設(shè)地位

高職高專醫(yī)學生必須開展思想政治理論課教學，并教學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人和高質(zhì)量的人才。世界觀、人生觀、價值觀是主流意識形態(tài)、思想政治理論課教學是意識形態(tài)的灌輸，但是意識形態(tài)和政治理論課程改革效果不顯著，青年學生思想政治理論課程的一般感覺，無聊，沒用，同時伴隨著社會思想、拜金主義、享樂主義、個人主義、腐敗蔓延，網(wǎng)絡(luò)信息等的沖擊，社會矛盾嚴重擾亂了大學生評價和選擇標準的主流意識形態(tài)，引起心理淡化，否認馬克思主義的錯誤的思想[5]。所以，思想政治理論課對于的引導高職高專學生顯得尤為重要，學生的正確價值觀，往往會被教師的一句不負責任的話、或是不負責任的行為摧毀，教師的思想政治素質(zhì)和道德情操對學生的健康成長具有重要的示范引導作用。

4.建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)的主流意識形態(tài)

網(wǎng)絡(luò)是一種開放的文化形式載體，但是網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，現(xiàn)如今大學生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)在當今迅速發(fā)展，同時也給高校的思想政治教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，高校學生網(wǎng)絡(luò)利用率是最高的人群，在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，肯定會接觸到隱藏的其他思想還有西方資本主義價值觀的各種各樣的信息，這樣很容易動搖馬克思主義主流意識形態(tài)的思想，這也是為各大高校主流意識形態(tài)的建設(shè)敲響了警鐘。主流意識形態(tài)建設(shè)的大學，必須符合信息時代的要求，擴展網(wǎng)絡(luò)和輻射范圍，提高意識，積極的進入網(wǎng)絡(luò)，然后弘揚主題，搶占網(wǎng)絡(luò)主流意識，這樣才能有效遏制西方資本主義意識形態(tài)和腐朽文化侵蝕和高校培養(yǎng)的學生[6]。高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，使用互聯(lián)網(wǎng)可以不斷的給學生灌輸馬克思主義最新理論成果，大學生社會主義主流意識形態(tài)的培養(yǎng)和傳播優(yōu)秀的典型的人物故事，促進理性的輿論環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，提高大學生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。大學宣傳領(lǐng)域的主流思想，用積極的忠實支持黨的領(lǐng)導、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢充滿信心。所以應(yīng)當指導和規(guī)范大學生健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范，凈化不正之風，加強網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督，積極抵制西方主流意識形態(tài)的影響的信息在中國高校的蔓延，凈化網(wǎng)絡(luò)所處的地位，確保網(wǎng)絡(luò)有效發(fā)揮社會主義主流意識形態(tài)的宣傳的作用。

五、結(jié)語

我們必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，結(jié)合科學發(fā)展觀的概念，還有領(lǐng)導人一系列重要講話的指導地位不動搖，堅持馬克思主義中國化的一個特定的成果來指導實踐，堅定地引導正確的在意識形態(tài)領(lǐng)域。與此同時，我們應(yīng)該用辯證的科學分析方法把握其本質(zhì)特征和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抱有正確的態(tài)度，并不斷探索有效措施，消除負面影響。促進學生素質(zhì)教育，充分發(fā)揮第二課堂教育的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，充分發(fā)揮思想政治教育的作用，帶領(lǐng)學生探索社會主義核心價值體系并引導社會思潮，主動的利用有效途徑做思想工作，加強社會主義主流意識，跟立德樹樹人一樣，把加強思想政治教育作為一項基本任務(wù)，進一步推進中國特色社會主義理論體系走進教材，走進課堂。提高教師的思想政治素質(zhì)和教育能力為基礎(chǔ)，重點是加強高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀，不斷堅定廣大教師和學生中國特色社會主義道路的理論體系的自信。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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（作者單位：西安醫(yī)學高等?？茖W校）