基于學(xué)生體育權(quán)益的高校體育教學(xué)改革

徐吉

摘 要：在分析當(dāng)前我國高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出當(dāng)前學(xué)生體育權(quán)益普遍缺乏維護(hù)的現(xiàn)象，以保障學(xué)生體育權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)探討高校體育教學(xué)改革路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體育；權(quán)益保護(hù)；教學(xué)改革

一、引言

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生權(quán)益的尊重，近年來，體育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來越強(qiáng)調(diào)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，要求高校體育教學(xué)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教育的本質(zhì)和人文關(guān)懷。高校體育教育還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生終身可用體育技能的培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生從體育教育權(quán)向體育學(xué)習(xí)權(quán)轉(zhuǎn)變，將高校體育教學(xué)與終身體育、全面健身的社會(huì)理念緊密結(jié)合，以學(xué)生自我體育權(quán)益為基點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自身體育素質(zhì)的提高。

二、當(dāng)前我國高校體育教學(xué)改革中學(xué)生體育權(quán)益保障現(xiàn)狀

學(xué)生體育權(quán)益指的是學(xué)生在各種體育活動(dòng)中對(duì)參與活動(dòng)的各種主張、資格和參與自由，學(xué)生可能實(shí)現(xiàn)最大的自我利益，是學(xué)生主體愿望、需求、欲望和理想的體現(xiàn)，學(xué)生體育權(quán)益主要包括學(xué)習(xí)權(quán)、參與權(quán)、平等權(quán)、知情權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等。但是實(shí)際的學(xué)生體育權(quán)益卻難以得到有效保障，主要在于在制定相應(yīng)的體育政策法規(guī)時(shí)，并不是以學(xué)生為本，而是以學(xué)生體質(zhì)健康為主，忽視了學(xué)生的體育權(quán)益。首先是沒有根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生體質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)制定體育政策法規(guī)，使得部分地區(qū)學(xué)生的權(quán)益得不到保障。此外，大部分高校中，師生權(quán)益觀念淡薄，學(xué)生很少行使自己的話語權(quán)，再加上缺乏配套的學(xué)生體育權(quán)益的保障制度，導(dǎo)致高校的體育政策法規(guī)的可行性和可操作性差，不能及時(shí)保障廣大學(xué)生的體育權(quán)益。與此同時(shí)，高校普遍存在以“達(dá)標(biāo)考核、技術(shù)要求”為教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，功利性較強(qiáng)，學(xué)生無法獲得公正評(píng)價(jià)自身成績、自由參與等權(quán)利，高校中體質(zhì)較弱的群體更是難以有效保障其體育權(quán)益。

三、基于學(xué)生體育權(quán)益維護(hù)視角下的高校體育教學(xué)改革路徑

（一）構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生體育權(quán)益保障機(jī)制

不斷加強(qiáng)學(xué)校體育的法規(guī)制定工作，建立一套科學(xué)的學(xué)生體育權(quán)益保障機(jī)制是體育教學(xué)改革的重要指導(dǎo)，能規(guī)范體育教學(xué)改革行為。在制定保障機(jī)制和政策時(shí)，決策者要著眼于學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際，成立專門的體育教學(xué)及法規(guī)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)改革的監(jiān)督。制定的法規(guī)政策要明確指出以保障學(xué)生體育權(quán)益為重點(diǎn)，教師和學(xué)生要積極支持學(xué)校工作，樹立權(quán)利意識(shí)和法律監(jiān)督等意識(shí)，并不斷促進(jìn)自身權(quán)益得到保障。

（二）切實(shí)保障體質(zhì)較弱群體的體育權(quán)益

教育公平權(quán)利是學(xué)生體育權(quán)益的一項(xiàng)重要內(nèi)容，且當(dāng)前和諧社會(huì)也要求學(xué)校體育教學(xué)重視教育公平。因此，各大高校在體育教學(xué)工作中，必須以兼顧大多數(shù)學(xué)生的權(quán)益為目標(biāo)，協(xié)調(diào)好各學(xué)生利益群體間的關(guān)系，其中，最應(yīng)該得到重視的便是體質(zhì)弱勢(shì)群體的教育權(quán)益的保障。學(xué)校在對(duì)體質(zhì)較弱人群進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行個(gè)性化的授課安排，制定難度適宜的學(xué)習(xí)課程，切實(shí)保障弱勢(shì)群體的體育權(quán)益。

（三）加強(qiáng)體育教學(xué)中的體育學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，賦予學(xué)生話語權(quán)

傳統(tǒng)的體育課程和教學(xué)活動(dòng)是以教師為主，學(xué)生只是簡單的重復(fù)某些體育動(dòng)作，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)較差，教學(xué)效率低下。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須加強(qiáng)體育教學(xué)中的體育學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教師要不斷提高其服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)控。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)賦予學(xué)生充分的話語權(quán)，讓學(xué)生表達(dá)出自己的看法和意見，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。創(chuàng)設(shè)的團(tuán)隊(duì)環(huán)境要具備競(jìng)技性、趣味性、游戲性和任務(wù)性等。團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因此，團(tuán)隊(duì)成員要具有互補(bǔ)性，促進(jìn)其共同發(fā)揮作用。

（四）建立符合保障學(xué)生體育權(quán)益的評(píng)價(jià)機(jī)制

高校體育教學(xué)考核機(jī)制和體育鍛煉機(jī)制相輔相成，共同促進(jìn)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展，近年來，雖然學(xué)校體育鍛煉制度不斷完善，但缺少科學(xué)的與之配套的體育考核機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)連年下降的現(xiàn)狀并沒有得到明顯改觀。體育考核與教學(xué)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，考核制度細(xì)節(jié)設(shè)置不合理，缺少對(duì)學(xué)生權(quán)益的重視，因此，考核多關(guān)注顯性的特征，考核制度不符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)的要求。因此，要建立一套和保障學(xué)生體育權(quán)益相符合的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，要以學(xué)生為本，重視保障學(xué)生的體育權(quán)益。對(duì)學(xué)生的體育考核要實(shí)現(xiàn)量化，并將其運(yùn)用到體育教學(xué)的階段性目標(biāo)之中去，幫助制定出更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)行動(dòng)態(tài)的學(xué)生體育學(xué)系的診斷性評(píng)價(jià)，以便于學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生體育成績的階段性差異，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。最后，在學(xué)期結(jié)束后，要根據(jù)學(xué)期中的學(xué)生成績指標(biāo)的過程差異進(jìn)行最終評(píng)定，進(jìn)而得出較為公平的評(píng)價(jià)結(jié)果。

四、結(jié)語

以學(xué)生體育權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行改革是當(dāng)今高校體育改革取得成效的重要突破點(diǎn)，當(dāng)前學(xué)生體育權(quán)益得不到保障的現(xiàn)狀亟需改善，相關(guān)部門和人員要不斷完善學(xué)生體育權(quán)益保障機(jī)制，重點(diǎn)維護(hù)弱勢(shì)群體的體育權(quán)益，從評(píng)價(jià)體系、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育權(quán)益的維護(hù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫鴻，劉新民.高校體育教學(xué)改革的新視野——從追求體育功利轉(zhuǎn)向保障學(xué)生體育權(quán)益[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，02：229-233.

[2]馬金鳳.我國高校體育教學(xué)改革探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02：105-109.

[3]朱二剛，馬倩，杜天華.體育權(quán)利維護(hù)視角下高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與實(shí)現(xiàn)路徑[J].體育研究與教育，2016，03：50-54+64.

（作者單位：荊楚理工學(xué)院體育部）