俄羅斯孔子學院漢語教師專業(yè)發(fā)展的關鍵與趨勢

鄭穎

摘 要：本文借助黑河毗鄰俄羅斯布拉戈維申斯克市的地緣優(yōu)勢，以布拉戈維申斯克國立師范大學孔子學院漢語教師作為研究范例，對教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題進行研究，提出改進措施，包括加強漢語教師的專業(yè)認同感；增強教師的文化適應能力；提升中俄籍漢語教師的培訓質(zhì)量；培養(yǎng)教師服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略意識；拓建教師專業(yè)發(fā)展新模式等方面。

關鍵詞：孔子學院；專業(yè)認同；專業(yè)發(fā)展

在高等教育國際化背景下，中國的海外孔子學院肩負著傳播中華文化，促進中外文化交流與融合的使命。教師專業(yè)發(fā)展指教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，不斷接受新知識和增長專業(yè)能力的過程?？鬃訉W院教師如何適應教育國際化的需要，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，勝任國際漢語教育具有重要的現(xiàn)實意義。

一、俄羅斯孔子學院漢語教師專業(yè)發(fā)展研究現(xiàn)狀

截止2016年，全世界孔子學院已開設近500所。目前俄羅斯有十二所孔子學院、兩所孔子課堂和一所廣播孔子課堂?？鬃訉W院漢語教師專業(yè)發(fā)展方面問題的研究多見于關于孔子學院的研究中，如喬瑩瑩（2011）探討俄羅斯本土漢語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題，并提出促進俄羅斯本土漢語教師專業(yè)發(fā)展的對策。筆者通過對俄羅斯布拉戈維申斯克國立師范大學孔子學院教師的實地調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)一部分教師因缺乏專業(yè)認同感及其它原因，導致專業(yè)發(fā)展緩慢滯后。因此，教師如何能增強專業(yè)認同感，以此促進專業(yè)發(fā)展成為發(fā)展孔子學院漢語教育事業(yè)的關鍵問題。

二、俄羅斯孔子學院漢語教師專業(yè)發(fā)展措施

1.加強漢語教師的專業(yè)認同感。國外孔子學院漢語教師大部分對于教師職業(yè)沒有清晰的專業(yè)意識，對于漢語教學的學習與研究意識比較淡漠。因此，增加專業(yè)認同培訓是非常必要的，也是將來對外漢語教學發(fā)展的必然趨勢之一。加強專業(yè)認同感一個重要途徑是加強師德建設，這是教育工作者在從事其教育教學職業(yè)過程中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。[1]國外孔子學院的教師在與其他國家?guī)熒嗵幍倪^程中，言行舉止都代表著中國教師的形象。在教學中，教師要學高為師，身正為范，不斷提升專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，當價值觀發(fā)生沖突時，要能夠做出理性和正確的選擇。專業(yè)認同感的提高可使教師們具有職業(yè)自豪感和使命感，使其靜心專注教學，不斷鉆研專業(yè)知識，促進專業(yè)發(fā)展。

2.增強教師的文化適應能力。漢語教師在國外工作時，對當?shù)氐淖匀画h(huán)境、生活習慣和文化適應能力的強弱將直接影響其教學工作，調(diào)查結果顯示，在孔子學院工作不滿半年的教師在某些方面會存在一定的文化適應困難。但是，工作一年后適應能力都能得到提高。所以中國教師在任教初期出現(xiàn)不適應是正常的，這時候教師應該努力尋找不適應的原因，積極調(diào)整情緒，增多與當?shù)厝说慕煌?，多了解當?shù)氐娘L俗文化，使自己的工作和生活充實起來。另一方面，國外孔子學院也要盡力幫助中國教師盡快適應當?shù)匚幕?，縮短不適應期，關注教師的生活，幫助教師盡快熟悉環(huán)境，使教師順利過渡到適應階段。[2]

3.提升中俄籍漢語教師的培訓質(zhì)量。結合目前的調(diào)查結果來看，俄羅斯孔子學院華裔漢語教師中年輕教師人數(shù)多，部分存在專業(yè)認同感較低，教學經(jīng)驗不足，利用信息媒體教學手段的水平有待提高。國家漢辦非常重視國外漢語教師的培訓，定期或不定期組織專家赴國外孔子學院開展?jié)h語師資培訓。此外，還定期派國外孔子學院漢語教師赴中國參加學習、進修與培訓。另外，以專家講座、教師研討和觀摩示范課等形式定期為俄羅斯籍教師舉辦漢語培訓，讓俄羅斯籍漢語教師加深對漢語語言及中華文化的理解，幫助教師提高漢語素養(yǎng)及教學水平。[3]

4.培養(yǎng)教師服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略意識。在當今教育國際化背景下，習近平書記“一帶一路”構想的提出，世界各國高等教育趨向服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略，服務于全球經(jīng)濟、政治、文化、語言的互融互通需求。國外孔子學院漢語教育應進一步突出戰(zhàn)略意識，提高國家的對外語言能力；進一步擴大教師的人文內(nèi)涵，提高對外理解和研究能力；進一步融入中國文化元素，提高國家的文化軟實力。提高漢語教師為國家發(fā)展而教學的戰(zhàn)略意識和大局意識，調(diào)動教師向世界傳播中華歷史文化的自覺性意識，同時提高教師的人文素養(yǎng)及跨文化教學能力。

5.拓建教師專業(yè)發(fā)展新模式。面對高等教育國際化的大趨勢，結合我國教育發(fā)展的實際，需要創(chuàng)建新的教師專業(yè)發(fā)展模式，如定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)，來滿足國外孔子學院漢語師資需求。十幾年來，國內(nèi)許多高校開設了對外漢語專業(yè)，通過與國外孔子學院的合作培養(yǎng)，大大提高了漢語教師的專業(yè)及教學水平。另外，利用在國外留學、進修訪學的高校教師資源來補充孔子學院師資力量。構建信息交流平臺，打破原先教師專業(yè)發(fā)展中單打獨斗的狀態(tài)，整合資源，讓教師最大限度地發(fā)展自己的專業(yè)技能，同時增加與他人溝通和學習的機會。[4]

三、結束語

在高等教育國際化背景下，對外漢語教育需要與時俱進，孔子學院漢語教師應自發(fā)培養(yǎng)專業(yè)認同感，從教師專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，加強師德修養(yǎng)，熟練掌握專業(yè)知識，認真學習中華文化，培養(yǎng)對外教育服務國家戰(zhàn)略的意識。國外孔子學院也迫切需要具有豐富的教學經(jīng)驗，較高的人文素養(yǎng)，同時富有中華才藝特長的優(yōu)秀教師擔當傳播中華文化的重任。

參考文獻：

[1]李曉琴.俄羅斯孔子學院漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析—以伊爾庫茨克孔子學院為例[D].新疆師范大學，2011（6）..

[2]湯彩鳳.海外孔子學院可持續(xù)發(fā)展研究——以教師、教材、教法問題為例[D].重慶大學，2012.

[3]喬瑩瑩.俄羅斯本土漢語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究——以新西伯利亞市為例[D].上海師范大學，2011.

[4]王瑞君.俄羅斯遠東聯(lián)邦大學東方學院漢語教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].黑龍江大學，2014.

（作者單位：黑河學院外國語學院）