“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)生心理德育育人的思考

關(guān)超雄

摘 要：隨著信息化的普及，職業(yè)院校已成為互聯(lián)網(wǎng)+用戶最密集的區(qū)域，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的心理健康既有積極的正面影響，也有不少消極影響。在這樣的大背景下，我國職業(yè)院校心理教育存在著一些不容忽視的問題，即心理教育的范圍過于狹窄；大學(xué)心理教育無固定的教育內(nèi)容，沒有專門的管理組織；心理健康教育的師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理等。因此，該文提出，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，職業(yè)院校要充分利用現(xiàn)有人力資源擴(kuò)大心理教育工作隊伍，要不斷充實(shí)心理健康教育的內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+對大學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行調(diào)節(jié)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)相對于常規(guī)心理教育和咨詢。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)平臺；心理教育

中圖分類號： G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）10-103-2

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高職學(xué)生心理健康教育帶來的變化

1.1 互聯(lián)網(wǎng)的便利人性化發(fā)展，引發(fā)在校高職學(xué)生的“三觀”、社會公信、情感互動方式的更新

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的初衷是讓人類思想信息自由傳遞傳播交流學(xué)習(xí)，信息互通的方便簡潔化及在時間上、空間上的便利是互聯(lián)網(wǎng)+帶來的最大優(yōu)勢，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的便利人性化發(fā)展也引起了人性倫理、社會公德的人性本質(zhì)問題的思考，而對于在校高職生而言嚴(yán)重影響著他們?nèi)诵詡惱砗蜕鐣赖碌男睦碚J(rèn)知的健康發(fā)展，而網(wǎng)絡(luò)化的交往手段，是沒有了一般現(xiàn)實(shí)意義上的時空制約，作為“虛擬化”的交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，在一定程度上作為社會成員都可以不受時間、空間的在任何時間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容與自己思想、心理所關(guān)注契合點(diǎn)、感興趣的對象進(jìn)行交流和轉(zhuǎn)發(fā)，使得在校高職學(xué)生在社會道德、語言信息、思想活動的范圍無節(jié)制的拓寬，引發(fā)了“三觀”、社會公信、情感互動方式的更新。

1.2 在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥越來越引起教育工作者、家長和社會的高度關(guān)注

①大多有網(wǎng)癮的學(xué)生在上網(wǎng)后精神極度亢奮，行為不能控制，不辨是非，極易受煽動、強(qiáng)度刺激的誘惑，會使當(dāng)代在校高職學(xué)生對社會現(xiàn)象認(rèn)知偏向，產(chǎn)生社會抵觸、“三觀”不明、自我學(xué)習(xí)成長信心下降，甚至選擇通過網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實(shí)，尋找虛妄的“理想”滿足，導(dǎo)致會經(jīng)常出現(xiàn)焦慮、憂郁、暴躁、公德冷漠、人際關(guān)系木納、情緒波動凸顯、煩躁不安等現(xiàn)象，嚴(yán)重危害到在校高職學(xué)生的身心健康成長。

②異常的人際關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)+時代是一個多元化時代，全球信息化使網(wǎng)絡(luò)交流平臺把世界連成一個整體，使人與人的交流、溝通、學(xué)習(xí)咫尺天涯，實(shí)現(xiàn)足不出戶而眼觀六路，耳聽八方；作為出入社會、處長成人、是非不辨的高職學(xué)生整天面對一臺與網(wǎng)絡(luò)“大機(jī)器”相連接的“小機(jī)器”，很容易導(dǎo)致其在自我學(xué)習(xí)、自我成長、自我感知思辨直接過濾得到既成答案的接受，形成與人交往、接人代物、社會互助、同情憐憫的自我封閉，公德心、利他心、謙讓心、互敬心缺失，造成人際關(guān)系的異常與緊張。

③虛擬情感宣泄，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡(luò)的便利化、智能手機(jī)的大眾化，很容易把不便與他人分享、解惑的、宣泄的途徑瞄準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)，在虛擬的世界任思想肆意遨游、宣泄得以滿足青春期的各類好奇與情感欲望的釋放，從而引起高職學(xué)生真情投入無情打擊，各種感情糾葛撲面而來，如網(wǎng)戀、失戀、多角戀愛、婚外戀等，導(dǎo)致各種感情問題時而上演，誘發(fā)高職學(xué)生的人格障礙、雙重人格或多重人格的出現(xiàn)，各類行為現(xiàn)象不時發(fā)生。

④網(wǎng)絡(luò)安全焦慮，互聯(lián)網(wǎng)如同一個現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)有的，甚至沒有的它都有，不良的、垃圾的、負(fù)面的、詐騙的等等信息爭先恐后沖刺你的視覺、思想，容易引發(fā)高職學(xué)生的安全焦慮，如網(wǎng)上隱私失密、網(wǎng)上暴力、網(wǎng)上恐嚇、網(wǎng)上欺詐、網(wǎng)上性愛、網(wǎng)絡(luò)病毒等都給不少高職學(xué)生帶來精神上的打擊的，思想認(rèn)知上迷茫，心理上恐慌不安，社會正能量懷疑和無所適從等等。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)對高職學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)成長發(fā)展的影響

在高職學(xué)生心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的成長發(fā)展過程中，從個體心理認(rèn)知發(fā)展的角度看，在日常的心理活動中不斷地通過行為、現(xiàn)象、語言3種表示行為系統(tǒng)順序表現(xiàn)，將新事物、知識融于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，可以相互補(bǔ)充融合，共同表現(xiàn)和處理信息，形成自我認(rèn)知，否則便會形成不良的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而降低人的認(rèn)知能力，進(jìn)一步影響深層次的心理結(jié)構(gòu)形成了心理行為系統(tǒng)。而網(wǎng)絡(luò)信息又具有跨時空和模擬再現(xiàn)的特點(diǎn)，對高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理發(fā)展具有一定導(dǎo)向作用，借助互聯(lián)網(wǎng)+心理學(xué)可以使人在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上直接構(gòu)筑支架，開拓新的認(rèn)知空間和學(xué)科知識框架，拓展認(rèn)知體系的發(fā)展空間，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，但網(wǎng)絡(luò)信息對高職學(xué)生認(rèn)知體系的形成也有一定負(fù)面的影響，不能給高職學(xué)生提供信息分辨、思考、整合的機(jī)會，從而影響了高職學(xué)生在思想、心理、人格形成正向知識掌握過程中自我認(rèn)知的形成和發(fā)展。

2 如何通過信息化途徑來實(shí)現(xiàn)青年學(xué)生在思維模式上和網(wǎng)絡(luò)“人格結(jié)構(gòu)”向良性的方向發(fā)展

2.1 通過網(wǎng)絡(luò)平臺與青年學(xué)生搭建溝通的橋梁

在互聯(lián)網(wǎng)+心理健康教育工作中，心理健康教師可以利用網(wǎng)頁在線交談、QQ、微信平臺、電子郵件、論壇評論等，實(shí)現(xiàn)師生之間、同伴之間的互動，建立信任關(guān)系，進(jìn)一步交流，任其發(fā)泄了解其真實(shí)的想法，收取信息，思考治療方案，開展互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育與引導(dǎo)的雙向互動性，擴(kuò)大高職學(xué)生的人際交流，端正高職學(xué)生的上網(wǎng)動機(jī)，對有心理障礙和人際交往障礙的大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，克服人際交往障礙引導(dǎo)高職學(xué)生分清楚虛擬社會和真實(shí)社會的不同，與他們共同分析社會的復(fù)雜性和必定存在的客觀不足，鼓勵他們勇敢地積極地直面現(xiàn)實(shí)世界中存在的問題，學(xué)會解決問題，尋找更加切合實(shí)際高職學(xué)生心理健康雙向調(diào)節(jié)機(jī)制的建立和作用的發(fā)揮，學(xué)校心理健康中心可通過在網(wǎng)頁、微信平臺上開設(shè)心理健康教育講座、學(xué)生常見心理問題調(diào)節(jié)預(yù)防基本知識普及，網(wǎng)上在線輔導(dǎo)等，加強(qiáng)高職學(xué)生的適應(yīng)教育、情感教育，提高學(xué)生的人際交流技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

2.2 加強(qiáng)高職學(xué)生社會化網(wǎng)絡(luò)道德德育和法制教育

在對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的過程中，首先要加強(qiáng)以“集體主義”為原則、以“六愛”為基本要求的社會道德和網(wǎng)絡(luò)倫理的教育，培養(yǎng)對有害信息的自覺抵制意識和能力，懂得在網(wǎng)上尊重他人，樹立網(wǎng)絡(luò)意識，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，引導(dǎo)同學(xué)之間交往、多組織一些社會公益活動強(qiáng)化學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會之間的接觸磨合，建立良性健康的人際社會關(guān)系。其次要大力推進(jìn)寒暑假社會實(shí)踐活加深對國情、民情的認(rèn)識，提高高職學(xué)生的社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。最后，加強(qiáng)法制教育，要教育高職學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同樣重要的地位，正確對待網(wǎng)絡(luò)文化，提高對網(wǎng)絡(luò)文化的鑒別能力、自律能力和免疫能力。

2.3 提升大學(xué)校園社團(tuán)組織建設(shè)多樣性發(fā)展

目前，在互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的虛擬組織，有交友類、游戲類、消費(fèi)類、興趣愛好類等等。大量的信息鋪天蓋地，蜂擁而來；有積極健康的，促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展的，也有負(fù)面不健康的、引誘誤導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)知和影響成長的類型。而這些又是基本脫離有效管理之外，對現(xiàn)實(shí)社會和校園中積極的科學(xué)教育和健康組織活動造成一定程度的沖擊。作為學(xué)校要思考有導(dǎo)向地組織大學(xué)生或?qū)W生組織建立各類大學(xué)生喜聞樂見的、共同喜好的社團(tuán)組織，提高校園教育內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生，以抵制互聯(lián)網(wǎng)上虛擬組織對現(xiàn)實(shí)組織的沖擊和防止對青年學(xué)生的誘惑。

2.4 提升校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控與制度宣講力度

保證網(wǎng)絡(luò)空間的正常秩序，維護(hù)網(wǎng)上安全，應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)院校校園網(wǎng)的技術(shù)管理，設(shè)置防火墻，進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控與過濾，加強(qiáng)對校園各類網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)時監(jiān)控，及時對負(fù)面的、不健康的、低俗的、惡意的內(nèi)容予以清除，不過實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)空間管理不是單純依靠技術(shù)，還有更重要的是政策法規(guī)、社會公德意識、廣泛的社會教育，所以還要加強(qiáng)政策法規(guī)宣傳和德育道德、社會公德的教育，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與監(jiān)控技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)文明的進(jìn)一步完善。

總之，在新型的互聯(lián)網(wǎng)+時代的生活空間中，開展網(wǎng)絡(luò)心理教育，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和德育教育，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為對于我們教師和社會是刻不容緩的責(zé)任，我們應(yīng)把它當(dāng)成一項艱巨的工程予以完善和很好地監(jiān)控，否則將給學(xué)校、家庭和社會帶來無法想象的危害。

參 考 文 獻(xiàn)

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