以兒童為本

田燕燕　王惠珍

一、核心概念的界定

1、幼兒禮儀：幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、公共場所的活動中能夠與人和諧相處、日常交往中表現(xiàn)出的和諧禮儀文明的態(tài)度、行為或品格，它包括禮儀意識、禮儀用語、形體姿態(tài)、禮儀道德行為規(guī)范等。

2、區(qū)域活動：是指教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，劃分一些區(qū)域，有目的有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設活動環(huán)境，讓幼兒按照自己的想法和自己的能力，自主的選擇喜歡的學習內(nèi)容和活動伙伴，在和環(huán)境的相互協(xié)作中，并且以個別或小組的方式能夠主動的進行游戲、探索和交往獲得身體、情緒、感知及社會能力等各方面發(fā)展的一種幼兒學習形式。

二、研究設計

（一）研究目標

1、在《綱要》的指導下，強調(diào)以幼兒發(fā)展為本，探究我園禮儀教育在區(qū)域活動中的滲透途徑和有效方式，提高幼兒禮儀教育的發(fā)展性和實效性。

2、通過課題研究，讓幼兒在輕松歡快的游戲中豐富禮儀行為知識，實踐禮儀交往技巧，加強禮儀交往能力，感受禮儀交往的愉悅，促進幼兒良好心理性格的形成，加強幼兒的社會適應能力;

（二）研究內(nèi)容

1、通過幼兒家長和教師在對幼兒進行文明禮儀行為現(xiàn)狀的方面進行調(diào)查，去了解現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀，提出解決方式和研究策略。

2、挖掘、構建我園幼兒禮儀教育在區(qū)域活動中有效滲透的實踐體系，探索適合各個活動區(qū)域的禮儀教育的內(nèi)容和教師在區(qū)域游戲中引導、組織、指導的方法、途徑及操作策略;

三、研究步驟

第一階段：課題的啟動階段（2015.4 —2015.5）

（1）認真學習《河南省基礎教育科研課題管理辦法》，結合本園實際，提出課題申請;（2）課題立項準備：收集相關資料，進行調(diào)查與分析，初步設計課題研究方案組織有關人員，研討課題方案;（3）制定課題研究方案。

第二階段：課題的實施階段（2015.6 —2016.3）

（1）搭建課題研究網(wǎng)絡平臺，根據(jù)方案開展研究工作;（2）全方位多形式的開展課題研究活動;（3）做好課題研究相關的資料的積累、整理工作。

第三階段：課題總結階段（2016.4—2016.5）

（1）撰寫課題結題報告;（2）收納整理各類資料，完成課題結項工作。

四、研究過程

（一）建立課題組織機構，加大課題宣傳力度

我園成立了以業(yè)務園長為組長，保教主任為副組長，各班班主任為課題組成員的課題研究小組，擬定了課題實施方案。課題立項開始，我們努力做了全面動員工作，在幼兒園中從師生和幼兒家長中廣泛開展有關禮儀的宣傳教育，讓大家通過這些活動了解、明確文明禮儀行為對于實踐于區(qū)域游戲的重要性，并且達到思想上的共識。能夠編織形成幼兒園、家庭、社會為一體的有關文明禮儀教育的網(wǎng)絡，最大限度提升教育的同步性和整體性。

（二）重視隊伍建設，提升教師的文明禮儀素質(zhì)和觀念

要科研興園，做好課題的探索研究工作，就必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，因此我園注重了對課題組成員的強化培訓，通過這一活動努力提高了教師的科研水平。加強了教育理論學習，我們基本掌握了研究方向;還積極開展外出培訓學習，拓寬教師的視野;倡導“文明禮儀，教師先行”。我們努力把“德育為先，全面發(fā)展，品正行端，一生受益”的教育理念轉(zhuǎn)化為教師主動自覺的行動，加強了教師的職業(yè)責任感和成就感。文明禮儀教育，注重從園內(nèi)培訓做起，參加講座、積極培訓、臨摹研討、研究交流，教師要先行一步。

（三）探索小、中、大班各區(qū)域禮儀規(guī)則，進行幼兒禮儀行為在區(qū)域活動中的規(guī)則研究

根據(jù)幼兒年齡不同，發(fā)展狀況不同，我們從小班、中班和大班三個階段入手。其中小班幼兒應要重視入園禮儀，中班幼兒重視家庭禮儀和社會交往禮儀，大班幼兒重視公共場所交往禮儀和公共交通禮儀。讓把幼兒學到的禮儀行為有效滲透到區(qū)域活動中，并研究制定出相應的規(guī)則，讓幼兒隨人隨事、隨時隨地進行禮儀養(yǎng)成教育，促進幼兒各方面全面和諧發(fā)展。

（四）探索教師在區(qū)域活動中對幼兒禮儀行為的指導策略

區(qū)域游戲活動的設置是自主的，開放的，孩子可以根據(jù)自己的愛好選擇相應的區(qū)域進行活動，豐富的環(huán)境為幼兒提供了研究、探索、交流、合作的機會，使孩子的愿望得到滿足。良好的文明禮儀行為并不是短時間就能形成的，要在長期的潛移默化中形成。區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主游戲活動方式。教師應要注重在區(qū)域活動中對幼兒禮儀行為方面進行有效的指導。

（五）全面創(chuàng)設文明禮儀環(huán)境 注重引導實踐，開展豐富的禮儀社會實踐活動

1、積極主動營造優(yōu)美、和諧的幼兒園環(huán)境。讓幼兒園內(nèi)每一處都能成為禮儀教育的場所，使每一個角落、每一堵墻，每一處場所，都發(fā)揮潛移默化的教育作用，靜態(tài)地、悄無聲息地傳遞著不同場合的不同的文明禮儀知識，為開展幼兒園的文明禮儀教育提供豐富多彩的教育環(huán)境。

2、將禮儀教育融入到幼兒的一日生活之中。我園一直設立有“文明禮儀崗”，每天早上7：40由保安、值班領導、教師和六位“禮儀小標兵”在幼兒園大門口站崗，向來園的小朋友、老師和家長問好。在幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)通過角色游戲、故事表演、音樂游戲、兒歌表演等使幼兒從情感上懂得禮儀行為的真正意義。

五、研究成果與影響

（一）實踐成果

1、通過課題研究，我園的老師、幼兒及家長的文明禮儀素養(yǎng)得到了很大的提高。課題研究以文明禮儀教育為切入點，在區(qū)域游戲活動中創(chuàng)設禮儀教育的環(huán)境和氛圍，通過游戲情景體驗、觀看圖片和視頻、討論糾錯等方式探索幼兒園文明禮儀教育，這樣既豐富了幼兒對禮儀的認知，又鞏固了幼兒的禮儀行為，促進幼兒尊敬長輩、遵守規(guī)則、禮貌交往、協(xié)商和分享合作等文明行為。

2、優(yōu)化了家園共育。我園積極開展探索多種形式的家教指導活動，用家園聯(lián)系欄、家長學校、家訪等方式及時與家長溝通，開展“禮儀品格教育”家長講座，積極向家長宣傳禮儀教育的內(nèi)容和重要性，這項工作也取得家長的支持和配合。

（二）理論成果

1、形成《實驗幼兒園“幼兒文明禮儀行為”問卷調(diào)查報告》。

2、課例、個案和禮儀社會實踐活動研究取得成效，形成《優(yōu)秀區(qū)域活動方案及文明區(qū)域禮儀教案課例集》。

3、撰寫了《小、中、大班幼兒在區(qū)域活動中的禮儀規(guī)則》、《教師在區(qū)域活動中對幼兒禮儀行為的指導策略》、《中班幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)》、《讓禮儀教育在區(qū)域活動中升華》等論文。

4、幼兒園獲獎情況：2015年至今，先后榮獲“三門峽市平安校園”、澠池縣“文明單位”、澠池縣“優(yōu)秀學?！?、澠池縣“平安校園”榮譽稱號。