關(guān)于高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的探討

陳克文

【摘 要】隨著課程改革的深入推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣發(fā)展成為重要的教學(xué)任務(wù)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)活動中更加自覺主動成為教學(xué)目標(biāo)之一。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 主體性 評價(jià) 互動 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.158

隨著教學(xué)理論的不斷完善，高中數(shù)學(xué)中教學(xué)對學(xué)生興趣建立的重視日益明顯。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生在教學(xué)過程中會積極配合教師的教學(xué)進(jìn)度，甚至?xí)灾鬟M(jìn)行預(yù)習(xí)和鞏固；但是部分缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度很消極，甚至?xí)谡n堂學(xué)習(xí)中擾亂課堂秩序，耽誤教學(xué)的有序展開。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須從興趣教學(xué)這種方法著手來為教學(xué)的進(jìn)一步深入做好教學(xué)準(zhǔn)備。眾所周知，興趣是引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的第一任導(dǎo)師，但是我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無論在理科還是文科都是一大難題，學(xué)生普遍的反映就是高中數(shù)學(xué)難。有的學(xué)生認(rèn)為自己數(shù)學(xué)成績本來就不好，甚至認(rèn)定自己就是笨不夠聰明所致，因此產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生是對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不適應(yīng)而無法產(chǎn)生興趣等，所以教師就要針對現(xiàn)實(shí)情況開展興趣教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，是興趣建立的第一步，也是基礎(chǔ)和前提。因?yàn)楦咧袑W(xué)生已經(jīng)具備主體發(fā)展的明確意識和顯在需求，如果教師還是想傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，以自己的講課為中心，上課就是不停地進(jìn)行知識點(diǎn)灌輸而忽視學(xué)生的發(fā)展需求和主體建立需要，只會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩的情緒。所以尊重學(xué)生的主體性能夠喚醒其主體意識，對于自己的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)有了意識之后才可能產(chǎn)生興趣。

第一，教師重新為自己的教學(xué)角色進(jìn)行定位，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。教師并不是課堂教學(xué)的中心和主體，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要多把時(shí)間和空間留給學(xué)生，盡可能每節(jié)課都能設(shè)置合理的問題來促進(jìn)學(xué)生的思考，而不是一直讓學(xué)生被動接受知識而沒有時(shí)間進(jìn)行自己的思考。

第二，尊重學(xué)生的主體性還需要教師和學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系。教師并不是權(quán)威者，也沒有權(quán)力阻止學(xué)生進(jìn)行某個(gè)方向的思考，教師需要做到就是引導(dǎo)和啟發(fā)，不要總是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是在一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下幫助學(xué)生找到正確的答案，這需要教師具有平等、民主的意識，作為學(xué)生的老師同時(shí)也是朋友，要給予學(xué)生的充分的尊重和幫助，同樣這樣的教師也會受到學(xué)生的愛戴，而他們也會對教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣。

第三，學(xué)生的主體性建立還體現(xiàn)在自主預(yù)習(xí)的過程中。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，定理和概念多，但是有很多基本的概念學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)還是能夠解決的。教師往往在課后布置很多作業(yè)，學(xué)生在題海里面難以脫身，根本沒有時(shí)間和精力來進(jìn)行預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其今后的主體發(fā)展以及興趣建立有著很大的幫助。所以教師不妨把作業(yè)減少一點(diǎn)，更加注重學(xué)生的自主預(yù)習(xí)過程，但是這需要教師制作規(guī)范條理的學(xué)案幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)歸類和梳理，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)有所輔助和指引，效率也得到提高，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己存在的疑惑，在接下來的學(xué)習(xí)中就更加具備主體意識，在聽課和做題的時(shí)候會充滿興趣來印證自己的理解，然后逐步形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視教學(xué)評價(jià)

促進(jìn)學(xué)生興趣的建立和發(fā)展還可以通過對學(xué)生的評價(jià)來實(shí)現(xiàn)。高中階段的孩子處于心理和能力發(fā)展的快速時(shí)期，他們急需要對自己的能力進(jìn)行認(rèn)可，但是自我的獨(dú)立評價(jià)能力有限，而這個(gè)時(shí)候教師的評價(jià)就顯得格外重要，幫助學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己。同時(shí)，教師對學(xué)生的評價(jià)可以很好的幫助他們建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)自我認(rèn)可度，從而生發(fā)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第一，教師要以積極的評價(jià)為主，對于學(xué)生的批評或者建議留在課下單獨(dú)開展，學(xué)生的不好表現(xiàn)教師可以通過一個(gè)眼神示意，而對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)教師及時(shí)提出表揚(yáng)。第二，評價(jià)方式要多樣，這樣效果才會更好，教師綜合運(yùn)用課上的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，尤其是在學(xué)生起來回答完問題之后教師要及時(shí)給出評價(jià)和鼓勵(lì)，從而幫助很多學(xué)生建立對自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)可，逐步建立起學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘自己的潛力，在內(nèi)心建立持久的興趣。第三，教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要多樣化，不能單純依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來進(jìn)行評定，而要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生挖掘自己的長處，告訴學(xué)生教師一直在關(guān)注他的發(fā)展和進(jìn)步，從而建立其自信心，促進(jìn)興趣的形成。第四，教師的評價(jià)要對不同的學(xué)生采取不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不好，這樣教師就要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步相對性，也就是根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展?jié)摿图榷ㄋ竭M(jìn)行恰當(dāng)公平的評價(jià)，從而在幫助學(xué)生更加清楚認(rèn)知自己的時(shí)候，使有心積極向上的學(xué)生能夠獲得足夠的認(rèn)同和鼓勵(lì)，為興趣的形成起到推動作用。

三、積極開展互動教學(xué)

興趣的建立也需要教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)，互動教學(xué)能使整個(gè)班集體形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)學(xué)生的積極性都被充分帶動起來，主動參與數(shù)學(xué)問題的討論和解決，從而活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂和輕松。這樣的課堂是學(xué)生喜歡的課堂，也是最能激發(fā)學(xué)生興趣的課堂形式。但是教師如何形成互動的教學(xué)形式呢？

第一，教師可以為學(xué)生進(jìn)行小組的劃分。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和彼此之間的關(guān)系以及性格的互補(bǔ)來合理劃分小組之后，開展以小組為單位的教學(xué)，小組內(nèi)部能夠積極互動起來，同時(shí)教師采取小組積分制，每次教師提出的重要問題由小組競爭回答的時(shí)候就給回答正確的小組加分，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行獎勵(lì)，這樣加入競爭之后的小組合作會更加有默契，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提高。第二，在學(xué)生互相進(jìn)行互動時(shí)候，教師要以平等的姿態(tài)參與到學(xué)生的討論里面，并隨時(shí)作為引導(dǎo)者的角色來幫助學(xué)生解決遇到的困難，從而加快互動的頻率，提高問題解決的效率，這樣活躍的課堂就能充分帶動學(xué)生的思維，快速思考問題，從而促進(jìn)興趣的發(fā)展。第三，教師還可以通過創(chuàng)新的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楦咧袑W(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)以及科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用充滿好奇心，教師及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，例如在學(xué)習(xí)拋物線的時(shí)候，教師可以借助于軟件制作標(biāo)準(zhǔn)的拋物線，既能加快教學(xué)進(jìn)度，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)必須從激發(fā)學(xué)生的主體性為基礎(chǔ)步驟，然后關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和手段以及方法的完善，從而幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣。