分組教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

徐永尊

摘 要：本文分析了分組教學(xué)法的定義、優(yōu)點(diǎn)和注意事項(xiàng)，分組教學(xué)法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。提出學(xué)生從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)到總結(jié)學(xué)習(xí)；從樂學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率、會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)。中職教師要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，多到企業(yè)實(shí)習(xí)，操作新型的設(shè)備，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué)法；中職；機(jī)械專業(yè)

一、分組教學(xué)法的定義和優(yōu)點(diǎn)和注意事項(xiàng)

1.分組教學(xué)法的定義

分組教學(xué)法，就是在教學(xué)中為了學(xué)習(xí)的需要，按照一定的原則將學(xué)生分成小組，共同學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)方法。由于分組教學(xué)法對(duì)于學(xué)生合作精神、競爭意識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高大有裨益，所以它被廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)中。

2.分組教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)分組教學(xué)有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（1）充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競爭意識(shí)，促進(jìn)了全體學(xué)生的整體發(fā)展。

（2）既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。

（3）有利于落實(shí)因材施教，有利于開展分層次的教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

（4）有利于學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，符合課改的精神。

3.分組教學(xué)法的注意事項(xiàng)

第一、學(xué)生的參與程度不均衡。小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，基礎(chǔ)好動(dòng)手能力強(qiáng)或者性格外向的學(xué)生積極實(shí)踐，其他人則成為"多余人"，坐在那里旁觀；在這樣的課堂上，參與合作討論學(xué)習(xí)的仍只是是平時(shí)活躍的那一部分學(xué)生，有一部分學(xué)生還是游離于整個(gè)討論學(xué)習(xí)過程之外，達(dá)不到共同發(fā)展的要求。

第二、學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系，但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的現(xiàn)象，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開展。而基礎(chǔ)較好且反應(yīng)快的學(xué)生往往不顧動(dòng)手能力差的學(xué)生是否已經(jīng)明白，就匆匆結(jié)束小組合作學(xué)習(xí)，因此達(dá)不到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

第三、學(xué)生數(shù)多，老師不能全面照顧。在我校目前機(jī)械班的學(xué)生數(shù)大概為40人左右。老師在要求學(xué)生討論、動(dòng)手操作的時(shí)候，不能全面指導(dǎo)學(xué)生，這樣勢(shì)必給小組活動(dòng)指導(dǎo)帶來一定的困難。

因此要正確掌握分組教學(xué)的策略，科學(xué)地使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，就可以有效地避免分組教學(xué)走入誤區(qū)，充分發(fā)揮好分組教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、分組教學(xué)法在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

中職學(xué)生處在十六、十七歲的年紀(jì)，活潑愛動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，樂于參加活動(dòng)，形象思維強(qiáng)，抽象思維較弱。理論基礎(chǔ)較差，不愛學(xué)習(xí)，缺少對(duì)事物的長期關(guān)注。中職學(xué)生的性格特點(diǎn)，適合用全新的課堂教學(xué)方法。分組教學(xué)法、學(xué)案、微課導(dǎo)學(xué)法、以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、教師主導(dǎo)，組長輔教，講練結(jié)合，師生互動(dòng)，這種方法會(huì)讓課堂更高效。

機(jī)電專業(yè)的《機(jī)械制圖》是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”實(shí)踐性非常強(qiáng)一本書。其中的正等軸測(cè)圖關(guān)系到投影規(guī)律、識(shí)讀機(jī)械圖樣、空間想象能力、構(gòu)思創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面，要求掌握畫復(fù)雜形體的正等軸測(cè)圖的訣竅。因此，采用分組教學(xué)法，能提高學(xué)生的溝通能力與自學(xué)能力，團(tuán)隊(duì)合作的競爭意識(shí)；同時(shí)，能使小組長的技能傳承、培養(yǎng)組長在團(tuán)隊(duì)里的核心作用，小組長與組員的充分溝通，讓課堂形成競爭的氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)小組，分發(fā)學(xué)案

學(xué)生在課前，先進(jìn)行小組設(shè)置，按照自愿、互助原則，每8人一組，每組安排1名小組長。分發(fā)道具、學(xué)案、組長對(duì)組員的評(píng)價(jià)表、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表。學(xué)生從共享空間下載視頻，如長方體的畫法、正六棱柱的畫法、切割法、疊加法、圓柱體的畫法。

2.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生根據(jù)立體圖畫出三視圖或者根據(jù)三視圖畫出物體的立體圖。現(xiàn)在讓學(xué)生思考立體圖到三視圖，可以再轉(zhuǎn)變成什么？

3.小組協(xié)作，探究新知

請(qǐng)學(xué)生看課本，完成《正等軸測(cè)圖的畫法》學(xué)案，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、討論，歸納出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。小組長對(duì)組內(nèi)學(xué)員進(jìn)行巡回指導(dǎo)；對(duì)小組內(nèi)完成制圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，并做好記錄；教師對(duì)課堂的紀(jì)律、安全做整體監(jiān)控；關(guān)注、記錄學(xué)生行為表現(xiàn)；處理突發(fā)問題；

4.教師講授，問題點(diǎn)評(píng)

練習(xí)1，已知長方體的三視圖，畫出它的正等軸測(cè)圖。任務(wù)1：已知正六棱柱的兩個(gè)視圖，畫出它的正等軸測(cè)圖。任務(wù)2：要求每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)三視圖和模型繪制出下圖的正等軸測(cè)圖，比一比哪個(gè)小組的速度最快和質(zhì)量最優(yōu)。

通過討論、交流、實(shí)施、成果展示、教師評(píng)價(jià)、小組長評(píng)價(jià)。

任務(wù)3：請(qǐng)根據(jù)三視圖和模型繪制出墊塊2的正等軸測(cè)圖。圖片出示為一圓柱體三視圖，直徑為φ和高度為 h，畫出正等測(cè)圖。

5.滲透德育，總結(jié)評(píng)價(jià)

美國福特公司的一臺(tái)工業(yè)電機(jī)發(fā)生故障，各方人士檢查了三個(gè)月，竟然束手無策，于是請(qǐng)來了德國專家斯坦門茨，他經(jīng)過研究和計(jì)算，用粉筆在電機(jī)上畫了一條線，說：“打開電機(jī)，把劃線處線圈減去16圏?！闭沾俗隽?，電機(jī)恢復(fù)正常。福特公司問要多少酬金？他要一萬美元。人們驚呆了。他坦然說：“劃一條線值一美元，知道在什么地方劃線值九千九百九十九美元”。接著教師出示課后習(xí)題和每個(gè)學(xué)生在這一個(gè)月的總評(píng)成績，鼓勵(lì)學(xué)生自我進(jìn)步。

分組教學(xué)和小組合作可以讓課堂活了，不再死氣沉沉，課堂管理變得更加靈活。從教師到小組長到學(xué)生，三者良性循環(huán)。小組長改變了，變得自信了，培養(yǎng)了自我管理能力和自我約束能力；學(xué)生主動(dòng)了，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生從自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)到總結(jié)學(xué)習(xí)；從樂學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率、會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)。作為中職教師，今后還要繼續(xù)努力，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，多到企業(yè)實(shí)習(xí)，操作新型的設(shè)備，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱延.淺析“分組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中教師的角色和素質(zhì)要求[J].讀與寫，2007，（07）.

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專學(xué)校）