淺談如何提高小學語文課堂教學效率

胡燕珍

摘 要：新課標下語文教學改革搞得轟轟烈烈，語文課堂教學的內(nèi)容方法也更豐富多彩，但萬變不離其宗，語文課堂教學的實效性始終是檢驗語文課堂質量的根本標準之一。實效性是語文課堂教學的落腳石，也是檢驗語文課堂教學的試金石。課堂教學是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。那么，怎樣提高課堂教學的實效性呢？本文根據(jù)新課標倡導的教學理念和培養(yǎng)目標，并結合學校的教學現(xiàn)狀，以及個人一直以來對課堂教學實驗中存在的問題進行深刻反思，進行深刻分析和總結。力圖為新課標的有效實施，摸索出一條有效的途徑。個人認為首先要提高教師自身的文化素養(yǎng)，制定正確而又明確的課堂教學目的，并且運用多樣而恰當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生主動性，利用信息資源服務于教學。課程實施是新課改的一個重要環(huán)節(jié)，而課程實施的主要途徑就是課堂教學，在新課標的理念下如何開展課堂教學改革，提高課堂教學效率，是我們共同關心的課題。

關鍵詞：課堂教學；課程改革；教學效率

新課標下語文教學改革搞得轟轟烈烈，語文課堂教學的內(nèi)容方法也更豐富多彩，但萬變不離其宗，語文課堂教學的實效性始終是檢驗語文課堂質量的根本標準之一。沒有實效，語文教學就沒有地位，實效性是語文課堂教學的落腳石，也是檢驗語文課堂教學的試金石。那么，怎樣提高語文課堂教學的實效性呢？筆者根據(jù)新課標倡導的教學理念和培養(yǎng)目標，并結合學校的教學現(xiàn)狀，以及個人近十年的教學實踐提出自己粗淺的教學看法。

一、提高教師自身的文化素養(yǎng)

學科專業(yè)水平是教師專業(yè)化發(fā)展的一塊基石，是教師文化素養(yǎng)的一項重要標志，體現(xiàn)教師對課程內(nèi)容體系非常深刻的理解，對學科的主干知識，重點知識的準確把握。但這些遠不是能力要求的全部，現(xiàn)代的科學技術為教師的教學手段的優(yōu)化，提供了技術的支撐，隨著多媒體教學平臺的普及，信息技術的運用成為現(xiàn)代物理教學一種最重要的教學手段，信息技術的整合與運用成為評價教師自身文化素養(yǎng)的又一重要的標志，現(xiàn)代教學手段的掌握和使用能力，也成為教師提高自身文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容。從學科的特點來看，語文與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，語文思想的形成，語文知識的掌握，要體現(xiàn)“源于生活、高于生活”的原則，照本宣科、題海戰(zhàn)術的應試教育，必將語文教學導入歧途，現(xiàn)在中考出題的特點，就是“題在書外，理在書中”，大量的題目涉及到社會生活的方方面面，而現(xiàn)實生活中，通過語文知識得到滿意的解釋。因此，作為語文教師，除了加強對語文知識的學習，提高理論功底外，要注意跟蹤現(xiàn)代科學發(fā)展的前沿，盡可能做到博覽群書，注意生活經(jīng)驗的積淀，只有這樣，課堂教學才能常教常新，創(chuàng)設語文情景才能生動有趣。

二、制定正確而又明確的課堂教學目的

課堂教學總該圍繞一定的目的，有的放矢，才能有一定的收效，若沒有目的，課堂教學的安排一定會雜亂無章，因此，目的的正確性和明確性應是上好一堂課的基本前提。

可說到目的，我們語文課堂教學的目的就不像數(shù)學等學科那樣有明確的概念，定理，公式，一堂課教授某個知識點，非常明白可行。語文新課標中規(guī)定了十項總目標，又分列了各階段的目標，我們?nèi)绾伟阉鋵嵢胝n堂，讓看起來廣泛的目標做起來切實可行呢。我想，除了熟悉各階段目標以便自己宏觀調控之外，更重要的還是要把握語文“工具性和人文性統(tǒng)一”的特點，落實“字詞句段篇，聽說讀寫”等語文教學中最基本的途徑。我們可以在具體句段的基礎上，結合單元要求，課前提示，課后練習參考資料等來落實。我們還可以在課前找些學生，了解他們對于文本，對于課文所要表現(xiàn)的內(nèi)容情感等方面有何要求，希望能在課堂上解決哪些問題，以便讓自己的課真正起到作用。另外，還可以和備課組探討來確立目標。

三、多樣而恰當?shù)慕虒W方法的運用

“教學有法，教無定法”。教學中選擇的教學方法，要做到因人而異，因內(nèi)容而異。因人而異，就是因教師個體教學技能的差異，揚已之長，因學生年齡特點，智力發(fā)展階段，恰當選擇教學方法，這種通過對教學過程重視，來提高學生的人文意識，以達到提高學生綜合素質的教學目標。教學方法的靈活運用，要以充分考慮學生的需要、興趣和知識經(jīng)驗及情緒狀態(tài)為前提，以能否滿足學生的需要、激發(fā)學生的學習興趣，學生所接受為前提。教師把精力用在激發(fā)學生的求知興趣、調動學生積極性，使學生掌握學習方法上。

四、改變課堂模式，激發(fā)學生主動性

激發(fā)學生主動性是提高課堂教學實效性的根本保證。雖然實行了新教程，可能大多數(shù)教師還是新教程，老教法。可能還是灌輸式教學。可能還是教得多學得少，可能還是講得多讀得少。我們應該認識到：學生的語文水平不是靠教師教出來講出來，靠試題練出來的，而是靠學生讀出來寫出來，靠學生實踐體悟出來的。只有通過自身實踐感悟，才能有效地積累語文知識，培養(yǎng)良好的能力習慣，形成健康的思想情感。所以，改變課堂結構，變被動為主動，變單向灌輸為雙向互動，變師道尊嚴為民主合作，激發(fā)學生學習的主動性和積極性是提高課堂效率的最重要因素。

五、利用信息資源服務于教學

隨著學校辦學條件的不斷改善，信息技術與資源的使用，學?；景惭b了多媒體教學平臺，現(xiàn)代的教學手段得到了改善，但由于自身能力的約束，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代教學設備的優(yōu)勢，甚至有時僅僅是一種擺設。

豐富教學內(nèi)容，開闊知識視野，社會的發(fā)展日新月異，知識的更新速度不斷加快，教師在教學活動中，在創(chuàng)建問題情景時使用的素材或角度要新穎，能引人入勝，能總攬全課，能順其自然地突現(xiàn)問題要點，能引發(fā)學生對問題深層次的思考能使學生受到啟迪和教育，所有這一切，教師都可以通過網(wǎng)絡設備，實現(xiàn)信息的整合來達到。

總之，制定合理的目的，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學習興趣，加強師生合作，變封閉的單向平面教學為開放的，雙向的，立體的信息傳遞過程，這是一項復雜的工程，我們教師只有不斷學習新知識，接受新事物，涉足新領域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學修養(yǎng)，才能適應現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應新的教學形勢。

（作者單位：南昌市青山湖區(qū)上海路小學）